皮山農(nóng)場第一小學(xué)第一小學(xué)干部作風(fēng)建設(shè)年活動小結(jié)-資料下載頁
2025-10-04 19:58本頁面
【正文】 成義務(wù)階段教育以后，升入疆內(nèi)高中班或是中職班學(xué)習(xí)技術(shù)。畢業(yè)后參加招考或是自主創(chuàng)業(yè)，就業(yè)率較高。我校有 2間計算機教室。各有1 個教師電子備課室。2015年，我校 38個教學(xué)班，有 46套多媒體電子白板。生機比為13:師機比為7:1。信息技術(shù)課36年級每周開設(shè)2節(jié)課，開課率100%。學(xué)生基本掌握計算機操作技能。全體教師都能運用多媒體進行教學(xué)，有3名在編和1名臨時的具有信息技術(shù)教師資格的教師任教。（四）、民族學(xué)生接受雙語情況我校學(xué)生1634人，少數(shù)民族學(xué)生1603人，%。漢族學(xué)生38人， %，學(xué)前階段生師比：18:1,；義務(wù)教育階段生師比：17: 的民漢合校。2015年學(xué)前毛入園率74%；義務(wù)教育鞏固率100%。學(xué)校自2012年開始全面推行雙語模式二教學(xué)，學(xué)校16年級學(xué)生均接受模式二教學(xué)，民族學(xué)生受教育育率100%。每個民族孩子均受到同等待遇。（五）、課程開設(shè)與教材使用2003年農(nóng)場進行集中辦學(xué)，將各連隊學(xué)校合并成三所小學(xué)，一所中學(xué)。2003年至2010年實施雙語模式一，除漢語文以外，其余科目用維語授課；自2010年開始實施雙語教學(xué)模式二，除維語文課以外，其余科目均用漢語授課并嚴(yán)格按照國家規(guī)定課時設(shè)定。漢語文每周7節(jié)；數(shù)學(xué)每周5節(jié)；英語每周2節(jié)；維語文每周5節(jié)。除國家規(guī)定教材，學(xué)校還開設(shè)《可愛兵團》《心理健康》等地方教材，2010年以前漢語文使用語文版教材、數(shù)學(xué)使用北師大版；2011年開始使用人教版教材；2015年為適應(yīng)學(xué)生實際需求，部分學(xué)生使用人教版教材，一部分使用新疆專用版教材。推行雙語教材有利于邊遠團場地區(qū)的經(jīng)濟、教育與發(fā)達地區(qū)很好的交流與融合。推行雙語教學(xué)，首先是提高教師雙語水平，2005年開始，我校雙語教師實施兩年脫崗培訓(xùn)和一年跟崗培訓(xùn)，現(xiàn)在除維語文外其他科目均用漢語授課。義務(wù)教育階段嚴(yán)格按照國家規(guī)定科目開設(shè)和教學(xué)。學(xué)前班教材根據(jù)民族地區(qū)孩子學(xué)習(xí)雙語的認知能力，采用地方特色教材。人教版教材對于漢語水平差的孩子在使用過程中還存一定的困難。主要是該教材靈活，豐富學(xué)生理解不透。（六）、雙語教學(xué)自2012年開始實施雙語教學(xué)以來。雙語教師授課時基本上通漢語授課，除維語文以外。教師利用電子白板現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富學(xué)生的課堂知識和提高教師的教育教學(xué)水平。課堂教學(xué)采用朗讀、聽寫等手段對學(xué)生的掌握情況進行檢測。學(xué)校根據(jù)學(xué)生實際情況，每月開展一次月考，對學(xué)生的知識掌握情況定時檢測，調(diào)整教學(xué)的方法和進度。自實施雙語教學(xué)以來，兵團、十四師、農(nóng)場場黨委自上而下高度重視。自2005年開始兵團統(tǒng)一招收特設(shè)崗位教師，來補充漢語教師隊伍，其次培養(yǎng)雙語教師。民族教師除45歲以上的全部參加了兩年脫崗培訓(xùn)和一年跟崗提高學(xué)習(xí)，兵團黨委為縮短南北疆教育差距，自2013年起實施“三區(qū)支教”工程；先后有第二師、第七師、第十二師、第一師派出支教教師促進農(nóng)場雙語教教育。2015年起第二師華山中學(xué)與農(nóng)場簽訂了六年的“聯(lián)合辦學(xué)?！眳f(xié)議，華山中學(xué)已派出兩批優(yōu)秀骨干教師來我校進行深入指導(dǎo)與幫扶。各兄弟團場支援農(nóng)場雙語教育，目的在于同提高雙語教學(xué)質(zhì)量，促進邊遠團場迅速發(fā)展。為了使學(xué)前教育與義務(wù)教育有效銜接，學(xué)前教育采用兩年制，在校期間教師使用雙語教學(xué)，訓(xùn)練孩子漢語口語表達能力和漢語拼音學(xué)習(xí)，為順利升入一年級打下基礎(chǔ)。教育發(fā)展存在的問題（1）、教師流動機制不健全，如：不適應(yīng)雙語教學(xué)崗位，不能轉(zhuǎn)崗，特崗教師流動性較大。（2）、班額總數(shù)過大，班級人數(shù)較多。（3）、家校聯(lián)系不夠，家長對學(xué)生受教育情況重視程度不夠。(4)、農(nóng)場大的語言環(huán)境較差，不利于雙語的有效促進。政策建議(1)、加大教師培訓(xùn)力度，增加教師培訓(xùn)經(jīng)費，完善人 才引進制度，給予優(yōu)惠政策，引進適合雙語教學(xué)崗位的教師。(2)、對部分學(xué)生進行分流，超過45人的班級分班。(3)、加強家長學(xué)校建設(shè)力度。三、信息技術(shù)教育建設(shè)方面2015年始，我校義務(wù)教育階段，38個教學(xué)班，實現(xiàn)多媒體電子白板全覆蓋；學(xué)校有 2間計算機教室102臺電腦。還有1 個教師電子備課室。學(xué)校各年級組均配備一臺電腦，供教師查閱資料和備課；學(xué)校現(xiàn)有3名在編和1名臨時的具有信息技術(shù)教師資格的教師，他們基本掌握計算機操作方面的知識，肩負著學(xué)校全體師生的信息技術(shù)教育工作。學(xué)校遠程信息技術(shù)按照上級教育部門統(tǒng)一部署，利用學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)進行遠程教育培訓(xùn)。少數(shù)民族文字也利用多媒體制作進行授課。國家東中部地區(qū)對口支援項目按照相關(guān)政策貫徹落實。目前，學(xué)校信息技術(shù)教師的專業(yè)水平不高，對信息時代教育信息技術(shù)的迅速發(fā)展適應(yīng)力不強，不能很好的融入到學(xué)校信息技術(shù)的教育教學(xué)當(dāng)中來。今后，相關(guān)部門要加大對學(xué)校信息技術(shù)教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，使其能夠更好的為學(xué)校信息技術(shù)教育的發(fā)展多作貢獻。四、學(xué)校資助情況義務(wù)教育階段學(xué)生主要資助項目有“兩免一補”、營養(yǎng)改善計劃，學(xué)前教育階段主要資助項目是學(xué)生生活補助，其中義務(wù)教育階段的免學(xué)雜費和免教科書，每生每學(xué)年 元，資助金額總共 元；營養(yǎng)改善計劃每生每天4元，資助總額共134400元。這些資金都來源于國家的專項教育經(jīng)費。學(xué)前教育階段的學(xué)生生活補助，每生每學(xué)年600元，此項資金來源于政府部門的補助。全校少數(shù)名族學(xué)生都得到受助，少數(shù)民族受助率達到100﹪。營養(yǎng)改善計劃資助政策實施以來，有時存在營養(yǎng)改善計劃資金到位不及時，對學(xué)校提供學(xué)生營養(yǎng)餐工作帶來一定困難。五、寄宿制學(xué)校建設(shè)情況我校不屬寄宿制學(xué)校，學(xué)生均為走讀生，沒有寄宿學(xué)生，學(xué)校不存在這方面的投入和建設(shè)。皮山農(nóng)場第一小學(xué) 2016年4月1日
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