【正文】 實物體積的測量方法C、能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似D、通過觀察實例，認(rèn)識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度第147題網(wǎng)上寫作實驗室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的_D_不是它的寫作輔導(dǎo)方式。A、實時性的聊天B、電子郵件C、BBSD、在線練習(xí)第148題教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授_C_。A、熱現(xiàn)象B、光的傳播C、聲音的產(chǎn)生與傳播D、簡單電路第149題下面_D_是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的鏈接中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。A、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程B、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形C、能根據(jù)給出的在正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值第13頁共27頁 D、獲得綜合運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的活動經(jīng)驗和方法第150題關(guān)于操練與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說法正確的是C。A、反饋時直接指出正誤B、采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。C、要提供即時的反饋D、整個操練和練習(xí)的教學(xué)活動完成以后，不必對學(xué)生的進(jìn)步情況做出反饋與分析第151題下面的D_是地理課程知識的特點。A、過去性B、具體性C、多樣性D、時空跨度大第152題Powerpoint所提供的B功能，可對幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。A、自定義動畫B、動作設(shè)置C、預(yù)設(shè)動畫D、自定義放映第153題在教學(xué)目標(biāo)表述中，“發(fā)展態(tài)度和觀念”的要求屬于情感領(lǐng)域的____ A 層次。A、形成價值觀念B、組織價值觀念系統(tǒng)C、反應(yīng)D、價值體系個性化。第154題在小學(xué)高年級段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)麥?zhǔn)招畔⒓夹g(shù)整合點中，在統(tǒng)計與概率部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以____ ____。A、運用數(shù)學(xué)符號使用ICT交流運算結(jié)果B、使用軟件來考察經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)后圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果C、使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn)D、使用WORD寫作綜合課研究報告第155題在我國《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用方面建議學(xué)生應(yīng)學(xué)會 B。A、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、使用電子郵件B、用瀏覽器收集材料、使用電子郵件C、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、電子論壇使用方法D、用瀏覽器收集材料、網(wǎng)頁制作第156題在教師的隱喻中，由蠟燭變?yōu)榛鸺碾[喻是c變化的表現(xiàn)。邊緣 224。A、中心 個性凸現(xiàn)224。B、成批生產(chǎn)雙贏224。C、奉獻(xiàn) 促進(jìn)者224。D、傳遞者第136題完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括D三個層面。A、知識素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計算機技能B、文化素養(yǎng)、文化意識、信息技能C、文化素養(yǎng)、信息意識、計算機技能D、文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能第157題我國“校校通”工程的目標(biāo)之一是：__A___爭取使全國90%以上獨立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。A、2010B、2015C、2008D、2005 第158題國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)A_的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生互動式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。A、教學(xué)內(nèi)容B、教學(xué)方法C、教學(xué)模式D、教學(xué)過程第159題在信息技術(shù)與課程整合中，英國建立了B，是主要通往信息高速公路的教育通道。A、校校通B、全國學(xué)習(xí)網(wǎng)C、教育科研網(wǎng)D、國家高速信息網(wǎng)第160題Powerpoint用于制作幻燈片的是B。A、備注頁區(qū)B、工作區(qū)C、大綱視圖區(qū)D、幻燈片視圖第14頁共27頁 第161題北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語言“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗研究是語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一項大規(guī)模的實驗研究，其主要內(nèi)容不包括D。A、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，運用先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探討深化基礎(chǔ)教育改革的途徑，把語文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體B、在小學(xué)階段要求做到“識字教學(xué)、閱讀理解作文訓(xùn)練、電腦運用”四結(jié)合C、在中學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運用”四結(jié)合D、在大學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練電腦運用”四結(jié)合第162題教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括__A_。A、教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的安排和放置B、硬件擺放和座位安排C、課堂氛圍和課堂管理D、硬件安排和教室空間第163題在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了A三維互動方式。A、教師—計算機—學(xué)生B、學(xué)生—計算機—學(xué)生C、教師—計算機—教師D、計算機—學(xué)生—計算機第164題英國的ICT總體戰(zhàn)略不包括_D_方面。A、基建設(shè)施B、內(nèi)容C、實踐D、教學(xué)第165題工業(yè)教育中微米的操作之類的內(nèi)容包括在_B_模擬之中。A、實物B、物理C、情境D、程序第165題在信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，__B__的課堂組織形式。A、小組活動B、全班活動C、個別活動D、集體活動第166題信息高速公路的提出，引起各國政府和科技教育界的普遍關(guān)注。我國準(zhǔn)備在2020年之前，基本建成覆蓋全國的（B）A．國家信息空間B．國家高速信息網(wǎng)C．全國學(xué)習(xí)網(wǎng)D．通訊技術(shù)網(wǎng)第167題下列正確答案中，（B）沒能正確描述網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢。A．快速傳播與多媒體問卷B．組織麻煩、費用昂貴C、便于對采集信息的質(zhì)量實施系統(tǒng)的檢驗和控制24小時全天候的調(diào)查第168題在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動屬于（B）教學(xué)流程。A．講解B．有組織的練習(xí)C．有指導(dǎo)的練習(xí)D．獨立練習(xí)第169題（D）是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問題學(xué)習(xí)，著重強調(diào)學(xué)生分析資源、利用資源驗證假設(shè)的過程。A．網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)B．真實性任務(wù)學(xué)習(xí)C．有意義的學(xué)習(xí)D．資源型學(xué)習(xí)第170題在FRONTPAGE中，通過（B）可隨時查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。A．普通窗口B．預(yù)覽窗口C．HTML窗口D．視圖窗口第171題行為主義理論的教學(xué)方法在（C）中得到了集中體現(xiàn)。A．情境性教學(xué)B．直接教學(xué)C．程序教學(xué)D．隨機進(jìn)入教學(xué)第172題（D）是指教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)行為和活動。A．課堂教學(xué)B．教學(xué)組織C．課堂氛圍D．課堂管理第173題下面的觀點（C），錯誤理解了信息技術(shù)與課程的整合。A．信息技術(shù)課程是一門綜合課程，本身就需要與其他學(xué)科知識整合B．信息技術(shù)與課程整合同時涉及課程文本與師生共同探求知識的過程C．信息技術(shù)與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程D．信息技術(shù)與課程整合其立足點是課程，信息技術(shù)服務(wù)于課程第15頁共27頁 第174題下面的（C）不是歷史課程知識的特點。A．過去性B．具體性C．現(xiàn)實性D．多樣性第175題把信息技術(shù)作為探索研究工具，學(xué)生們運用信息技術(shù)進(jìn)行“MOVIE”主題的探索，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中的（C）運用形式。A．為教師的演示教學(xué)提供新方式B．?dāng)U大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體C．促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)D．創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境第176題下面的（D）例子一般不用信息技術(shù)提供的互動模擬情境來實現(xiàn)。A．萬有引力B．種子的受精過程C．原子和分子概念D．血液第77題信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有五個層面（B）A．國家、學(xué)校、家長、教師和學(xué)生B．國家、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生C．國家、學(xué)區(qū)、家長、教師和學(xué)生D．學(xué)區(qū)、學(xué)校、家長、教師和學(xué)生第178題電子閱讀是成為信息時代人們必備的基本能力，下面的（C）不屬于電子閱讀能力。A．多媒體閱讀能力B．超文本和超媒體閱讀能力C．線性文本閱讀能力D．基于網(wǎng)絡(luò)和資源庫的檢索式閱讀能力第179題（C）是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中，有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行積極的計劃、監(jiān)視、檢查、評價、反饋、調(diào)整和控制的過程，也是學(xué)習(xí)者激勵自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的過程。A．研究型學(xué)習(xí)B．個別化學(xué)習(xí)C．自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)D．自我反思學(xué)習(xí)第180題問題的解決一般涉及 C要素。A、必要條件，目標(biāo)，錯誤，解決辦法 B、初始條件，目標(biāo)，錯誤，解決辦法C、初始條件，目標(biāo)，障礙，解決辦法D、必要條件，目標(biāo)，錯誤，解決辦法第181題教學(xué)評價可分為A三類。A、教師評價、同學(xué)互評、自我評價B、教師評價、同學(xué)評價、社會評價C、學(xué)校評價、教師評價、家長評價D、家長評價、同學(xué)互評、自我評價第182題教師通常在D四個方面的因素影響下，制定出一份教學(xué)計劃。A、社會、學(xué)生、家長和課程B、學(xué)生、家長、學(xué)校和課程C、學(xué)生、學(xué)校、課程和情境D、社會、學(xué)生、課程和情境第183題根據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)與課程整合的模式劃分為C。A、完整型和創(chuàng)造型B、綜合型和創(chuàng)新型C、完善型和創(chuàng)新型D、建構(gòu)型和創(chuàng)造型第184題信息技術(shù)對閱讀能力的新要求是A。A、電子化的閱讀能力和快速閱讀的能力B、超文本的閱讀能力和信息篩選的能力C、電子化的閱讀能力和信息理解的能力D、非線性的閱讀能力和有感情閱讀的能力第185題以下哪種學(xué)習(xí)模式不屬于接受學(xué)習(xí)？CA、有意義接受學(xué)習(xí)B、直接教學(xué)C、真實性任務(wù)學(xué)習(xí)D、模仿學(xué)習(xí)第186題操練與練習(xí)的組織形式主要有B。A、自由練習(xí)，集體練習(xí)，作業(yè)練習(xí)B、有指導(dǎo)的練習(xí)，集體練習(xí)，獨立練習(xí)C、有指導(dǎo)的練習(xí)，合作練習(xí)，獨立練習(xí)D、自由練習(xí)，集體練習(xí)，測試練習(xí)第187題D是學(xué)校教育工作的主體，是學(xué)校管理工作的關(guān)鍵。A、校長 B、學(xué)生C、后勤人員D、教師第188題A 是指根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補救措施，及時修正調(diào)整認(rèn)知策略。A、自我調(diào)控B、自我監(jiān)察C、自我管理D、自我評價第16頁共27頁 第189題幻燈片制作時，A是錯誤的做法。A、動畫要多，聲音要多，文字要多B、色彩搭配適宜C、構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重D．注意畫面的美觀，各幀風(fēng)格統(tǒng)一第190題自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程可以被簡化成 D 四個環(huán)節(jié)A．自我設(shè)計、自我監(jiān)督、自我調(diào)控和自我評價B．自我評價、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思C．自我計劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評價D．自我計劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思第191題信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個層面，下面的 A 不是國家層面所需做的工作A、組織教師培訓(xùn)，延請專業(yè)研究隊伍進(jìn)行教學(xué)實踐與科研工作指導(dǎo)B．規(guī)劃信息技術(shù)與國家課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的可能的整合點C．建立全國性的教育信息數(shù)據(jù)中心D．構(gòu)建信息技術(shù)與課程整合的評價標(biāo)準(zhǔn)第192題PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內(nèi)容的是 D。A、幻燈片視圖B、工作區(qū)C、大綱視圖區(qū)D、備注頁區(qū)第194題教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授 C。A、熱現(xiàn)象B、光的傳播C、聲音的產(chǎn)生與傳播D、簡單電路第195題在英語語言知識與信息技術(shù)鏈接表中，可以通過B 整合的方式來學(xué)習(xí)詞匯。A、生跟隨錄音帶學(xué)習(xí)B、學(xué)生在多媒體閱讀材料中學(xué)習(xí)新單詞C生在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的具體情境中運用相應(yīng)的句型D、學(xué)生借助相應(yīng)的光盤資料學(xué)習(xí)第196題學(xué)生的思維是否嚴(yán)密而有序，是否具有創(chuàng)造性，都體現(xiàn)在B的過程中。A、學(xué)習(xí)知識B、問題解決C、解答試題D、抽象思維第197題在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)流程的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)的可能的整合方式是B A、利用信息技術(shù)作為工具處理信息B、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境C、利用信息技術(shù)展示，交流D、利用信息技術(shù)整合結(jié)果第198題D設(shè)置挑戰(zhàn)性的問題情境，學(xué)生通過對游戲中的問題解決來獲得知識，技能，培養(yǎng)能力。A、操練型游戲B、練習(xí)型游戲C、交互式模擬游戲D、問題解決游戲第199題軟件的“有線性的橫向?qū)Ш健迸c信息組織結(jié)構(gòu)_C_相對應(yīng)。A、知識點之間兼有并列、遞進(jìn)B、知識點之間逐層遞進(jìn)深入C識點之間相互平行并列D、知識點之間相互關(guān)聯(lián)第200題D是將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程。A、內(nèi)容分析B、先前經(jīng)驗分析C、態(tài)度分析D、任務(wù)分析第201題根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，A和全方位的課程整合階段。A、開放式的、以資源為中心的課程整合階段 B、封閉式的、以資源為中心的課程整合階段C、封閉式的、以課件為中心的課程整合階段 D、開放式的、以軟件為中心的課程整合階段第17頁共27頁 第202題在小學(xué)高年級段的語文標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點中，在_B_，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)或光盤上搜索與閱讀材料相關(guān)的資源，進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。A、識字教學(xué)部分B、閱讀部分C、寫作部分D、口語交際部分第203題信息技術(shù)與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的整合點可以從三個方面來思考：學(xué)科課程內(nèi)容表轉(zhuǎn)中哪些地方可以與信息技術(shù)整合；信息技術(shù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中哪些地方可以與其他學(xué)科內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容整合；以及_A_。A、活動課程或者經(jīng)驗課程怎樣和信息技術(shù)整合 B、活動課程為什么要和信息技術(shù)整合C、活動課程如何和經(jīng)驗課程整合D、課程怎樣和信息資源整合第204題在進(jìn)行教師培訓(xùn)時，強調(diào)“在使用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中來提高對技術(shù)的掌握，把技術(shù)水平的提高與教學(xué)技能的提高、教學(xué)思想