【正文】 們開始提出的那個(gè)問題，你認(rèn)為老人還為什么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸？（小組合作學(xué)習(xí)）集體交流。（相機(jī)突出老人的感動(dòng)，對生命的尊重、敬畏）師提升：人類和大自然中的所有生靈都是平等的，任何一種動(dòng)物都有他們生存的權(quán)利，我們?nèi)祟惒荒芤詮?qiáng)者自居，而應(yīng)該善待每一個(gè)生命。老人正是明白了這個(gè)道理才放下了獵槍?，F(xiàn)在，你想對人類說什么？請你寫下來，全班交流！下課！八、情智作業(yè)設(shè)計(jì)：預(yù)習(xí)作業(yè)：復(fù)述課文57小節(jié)，下節(jié)課交流。寫一段話，以《頑強(qiáng)的破冰勇士》為題寫出那只“老天鵝”破冰的情景。寫一條愛鳥護(hù)鳥的宣傳語。九、情智板書設(shè)計(jì)：多 一只 頑強(qiáng)么1天鵝的故事 可 一群 團(tuán)結(jié)愛第五篇：天鵝的故事第二課時(shí)教案《天鵝的故事》第二課時(shí)教案[教學(xué)理念] “感動(dòng)”是我讀完國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文課文《天鵝的故事》后一直縈繞腦海中的關(guān)鍵詞。感動(dòng)老天鵝的奮不顧身，感動(dòng)群鵝的團(tuán)結(jié)一致，感動(dòng)斯杰潘老人的悄悄離開。如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這份感動(dòng)？我以為：當(dāng)在師生平等對話的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句，朗讀感悟，對話交流的方式，順應(yīng)學(xué)生初讀課文的感受，再現(xiàn)感動(dòng)場景，對話感動(dòng)的力量，書寫感動(dòng)話語，可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。[教學(xué)目標(biāo)] 本課的教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，能回答課文后練習(xí)4的有關(guān)問題。3．憑借課文中的語言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。[教學(xué)流程]一、回顧故事快速瀏覽課文，誰愿意用幾句話簡單地介紹一下故事的主要內(nèi)容？[上課伊始，就將學(xué)生注意力引到這個(gè)美麗的故事當(dāng)中，意在呈現(xiàn)學(xué)生初讀課文的感受，直接切入主題]二、聚焦老天鵝1．是啊，冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？一只老天鵝出現(xiàn)了，一個(gè)震撼人心的故事發(fā)生了。（屏顯天鵝破冰畫面）2．請自由讀一讀第五節(jié)的這段文字(屏顯第五節(jié))，把最打動(dòng)你的地方用筆劃下來，它可能是一個(gè)詞語、一個(gè)句子，一處標(biāo)點(diǎn)。想想當(dāng)時(shí)的情景，從中你讀懂了什么？3．交流：我們來交流打動(dòng)你的內(nèi)容?！?騰空而起騰空而起：飛得高。引導(dǎo)：為了什么？（落下的力量大）強(qiáng)調(diào)：多聰明的天鵝。理解聰明的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)，老天鵝在騰空而起的那一剎那，早已做好了什么準(zhǔn)備？▲ 像石頭似的、重重地、沉重的一擊引導(dǎo)：像石頭似的天鵝怎么會(huì)打動(dòng)你的？這個(gè)比方恰當(dāng)嗎？理由呢？或追問：石頭怎么會(huì)勇敢，奮不顧身。你們覺得這樣的比方恰當(dāng)嗎？理由呢？想想石頭有什么特點(diǎn)？（1）抓住石頭“硬”的特點(diǎn)，表現(xiàn)老天鵝一定要破冰這個(gè)堅(jiān)定的信念，表現(xiàn)出它破冰的意志是頑強(qiáng)的。（2）抓住石頭下落的力量大的特點(diǎn)——引導(dǎo)：力量越大，預(yù)示——破冰的決心大；受傷的可能性大，更疼。引導(dǎo)：聯(lián)系“沉重的一擊”理解。（3）抓住石頭不知道痛的特點(diǎn)，表現(xiàn)出老天鵝奮不顧身，不怕疼痛，甚至犧牲生命。引導(dǎo)：老天鵝畢竟不是一塊堅(jiān)硬的石頭，它這血肉之軀，像石頭似的撲打下去，胸脯和翅膀會(huì)怎樣?小結(jié)學(xué)法：用心體會(huì)打比方的句子，弄明白相似的地方，這樣，詞語、句子背后隱藏的內(nèi)容，就容易被我們發(fā)現(xiàn)，也就能真正讀懂故事。指導(dǎo)朗讀：的確是個(gè)感人的句子，誰來讀一讀第一句。▲省略號(hào)：說明天鵝不止一次撲打冰面，不破開冰面，就不放棄。堅(jiān)持不懈 引導(dǎo)：每次是怎樣撲打冰面的呢？或在這個(gè)省略號(hào)中，你看到這是一只怎樣的天鵝？[交流部分，用心體會(huì)打比方的句子，用心體會(huì)詞語出現(xiàn)的先后順序，用心體會(huì)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，弄明白詞語、句子背后隱藏的內(nèi)容，就是在幫助學(xué)生真正讀懂故事。] 引讀：（1）老天鵝第二次騰空而起，它依然沒有飛走，而是——指名生讀。（2）冰面顫動(dòng)的更厲害了，老天鵝第三次騰空而起，利用下落的沖力——指名讀。（3）沉重的撞擊中，老天鵝的鮮血染紅了冰面。它，還是沒有停下來，也不會(huì)停下來，就這樣，一次次像——生齊讀：“▲ 據(jù)有關(guān)資料介紹，冬天貝加爾湖冰層的厚度約有1米，現(xiàn)在是初春的寒潮，冰面也有10到20厘米厚。老天鵝是用血肉之軀與鏡子般的冰面來了個(gè)硬碰硬。4． 感悟品質(zhì)：是什么力量促使老天鵝成為“破冰勇士”，做出如此舉動(dòng)呢？（板書“勇士”）您知道老天鵝當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎？ 教師創(chuàng)設(shè)交流情境，并相機(jī)引出：請問老天鵝，你當(dāng)時(shí)是怎樣想的？你不知道冰封的湖面有多硬嗎？ 請問老天鵝，你像石頭似的撲打冰面，難道真是鋼鐵之軀，就不怕那鉆心的疼痛，刺骨的寒冷？請問老天鵝，以你的年齡，你的聲望，完全可以命令年輕天鵝行動(dòng)，何苦要忍 受這般痛苦？強(qiáng)調(diào)：老天鵝將生命的重量無數(shù)次撲打在堅(jiān)硬的冰面上。多么可敬的老天鵝??！現(xiàn)在讀這段話你一定又有更深的感受。讓我們一同走近這智慧、勇敢、頑強(qiáng)的老天鵝吧?。ㄅ錁穼W(xué)生動(dòng)情朗讀第五自然段）三、感召眾天鵝。過渡：“嚓——嚓——”老天鵝撲打冰面的聲音在貝加爾湖畔的上空回響著。勇敢、智慧的老天鵝還在努力地破冰，它的舉動(dòng)感染了其他的天鵝。1．屏顯第六節(jié)配樂引讀（引讀內(nèi)容隨著由遠(yuǎn)及近的勞動(dòng)號(hào)子，一個(gè)個(gè)蹦出來）。2．“那樣齊心，那樣歡快！”的場面你看到了嗎?你看到了什么？引導(dǎo)：可以說得具體點(diǎn)嗎？可以描述一兩個(gè)特寫鏡頭嗎？你聽到了什么？引導(dǎo)：你看到這群天鵝在怎樣的喊號(hào)子嗎？3．屏顯第七節(jié)引讀：在百十來只??就好像聽了誰的命令似的，——女聲齊讀：所有的天鵝??歡呼聲——齊讀：“克?！肆ā肆?！”（舒緩的音樂響起）透過這陣陣的歡呼聲，我們似乎聽到老天鵝在說—— 透過這陣陣的歡呼聲，我們似乎聽到其他天鵝在說——四、放下獵槍。1．“多么可愛的鳥兒?。　备袆?dòng)的不單單是我們，還有斯杰潘老人。面對近在咫尺，唾手可得的天鵝，他卻把搶掛在肩頭，悄悄離開了。讀到這兒，會(huì)思考的同學(xué)一定想問為什么。知道其中的奧妙嗎？ 小結(jié)：是啊，斯杰潘目睹了天鵝為了生存，勇敢無畏，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，用身體和生命為代價(jià)，英勇破冰的戰(zhàn)斗場面。他從心里喜愛這些破冰勇士。這么有靈性的鳥兒，應(yīng)該愛護(hù)它們，保護(hù)他們。五、傳播美德。1．同學(xué)們，請把天鵝破冰的故事再讀一讀。相信現(xiàn)在，提到這些破冰勇士，你我心中定會(huì)涌起一份感動(dòng)。這份感動(dòng)，使你想到了哪些詞語？請寫在書上插圖天鵝的旁邊。（播放背景音樂）[幫助學(xué)生自然地釋放感動(dòng)。] 5． 教師巡視，請寫得好的上黑板寫。（在破冰勇士的左右和下面寫）6． 小結(jié)黑板上的詞語。7． 這樣的天鵝故事你們愿意講述給我們身邊人聽嗎？這就是我們今天的作業(yè)。板書設(shè)計(jì)： 天鵝的故事勇敢奉獻(xiàn) 破冰勇士 端 掛 天鵝群體 齊心合力