【正文】 點理解：首先，肯定研究者努力讓更多學(xué)生參與課堂提問的想法，是積極的。他們的一些研究和嘗試，確實說明了讓更多的學(xué)生參與課堂的重要性。因此，在以后的我的語文課堂上，我將努力實踐書中提到的幾點好的做法： “一個最正確答案”的想法，即端正上課提問的態(tài)度和意識，問題是用來開發(fā)學(xué)生思維，并不只是為了得到一個“答案”；，多一點深度的追問，特別是當(dāng)回答與答案距離比較大的時候，應(yīng)該多花一點時間詢問他們的思維方式，探究其原因，反思自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，看怎樣引導(dǎo)這部分學(xué)生的思維，而不是“你錯了，正確答案是??”等； ，而是在隨著課堂教學(xué)進(jìn)程中緊跟教學(xué)思維？除了積極思考老師的問題、舉手回答，除了對同學(xué)們的回答發(fā)表了自己看法，如“豎起大拇指”外，還有什么方法？這些都是提高教學(xué)效率的重要問題，也是值得我認(rèn)真思考的。從教學(xué)實際看，我們不能以課堂是否舉手答題、是否對別人的回答做出明確評價為衡量一個學(xué)生是否參與課堂的依據(jù)。一個大家都不能忽視的問題，有一部分學(xué)生并不是最勤快回答老師問題的，但是他們的學(xué)科成績很優(yōu)秀，也就是說，在有些學(xué)生身上，他的思維緊跟課堂教學(xué)節(jié)奏，思考也極為活躍，不回答問題根本不成為其學(xué)習(xí)的障礙。有時候，我們教師還有研究者們不要對課堂學(xué)生不回答問題看得那么糟糕、那么可怕。根據(jù)學(xué)生的不同年齡段的特點，我們知道，小學(xué)的孩子課堂回答老師提問的熱情是最高的，而越是往高年級，學(xué)生越是趨向于內(nèi)斂，回答老師提問的主動性越是減弱，這能說明小學(xué)老師提問教學(xué)方式高明，而高學(xué)段的老師不會提問了嗎？答案當(dāng)然是否定的。歸根結(jié)底，是學(xué)生主觀參與討論的熱情降低了。那么，是什么導(dǎo)致學(xué)生不那么愿意回答老師的提問了呢？我以為，一種原因是學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望高低有別，一種是長期一種上課模式的疲倦。學(xué)生不愿意回答老師提問的背后，是有很原因的，書中也列舉了一些，就不再闡述。我想還有性格的原因，不能否認(rèn)，有些學(xué)生就是不習(xí)慣在眾人面前表達(dá)自己的想法，我們大人不也是這樣嗎？思考是一種隱性的思維活動，我們教師更多時候喜歡觀察課堂上學(xué)生的眼神，跟上節(jié)奏、積極思考的學(xué)生，他們眼神是閃著亮光的；有些學(xué)生眼睛睜大很大，卻可能是走神。關(guān)于啟發(fā)學(xué)生積極思考，其實“寫”也是一種不錯的表達(dá)方式，不然為什么一些人在現(xiàn)實中沉默寡言或交流膚淺，而在網(wǎng)絡(luò)中或紙質(zhì)形式中，又是那么健談和想法多多。由于這些原因，給我的啟示是：除了課堂問題，可以多一些課后思考性的問題，留一些“寫”的方式思考的問題。正如我前文所說，“優(yōu)質(zhì)提問教學(xué)法”包括了兩個方面，以我?！耙詥栴}為中心”課堂教學(xué)研究為典型代表，是對教學(xué)法本質(zhì)的研究；“盡量讓更多學(xué)生參與到課堂中來”是在前者研究的基礎(chǔ)上，在實際教學(xué)中加強提問時一些方法、手段和細(xì)節(jié)的研究。的確，二者相輔相成，我們教師要做到雙管齊下，在兩個方面都提高認(rèn)識、加深理解，才可以有效改善課堂提問的質(zhì)量，才能讓教學(xué)成果更高效。第五篇：《神秘島》讀書報告《神秘島》 讀書報告我個人認(rèn)為自己的內(nèi)心里其實是潛藏著一些不安分的因子的。說實話，在自己最年輕力壯的時候，卻因為種種現(xiàn)實的、生活的、學(xué)業(yè)上的束縛而不能實現(xiàn)自己走更遠(yuǎn)的路，看更多的風(fēng)景，去體驗，去經(jīng)歷、去探險的夢想，我是無奈而痛心的。但這并不妨礙我對相關(guān)小說的追求。僅僅只是作為消遣，并希望自己能夠從中找到一些有益的東西?！渡衩貚u》是一部關(guān)于冒險的小說，它講的是在美國南北戰(zhàn)爭期間一個北軍軍官，后來又叫工程師的塞勒斯史密斯、《紐約先驅(qū)報》的通訊記者吉丁史佩萊、塞勒斯史密斯的仆人，也是黑人奴隸的納布和一條名叫托普的狗，以及水手潘克洛夫被南軍俘虜后，在一個刮著颶風(fēng)的夜里乘著氫氣球想逃出被圍困的城市，卻因颶風(fēng)過大被吹進(jìn)了一個太平洋的小島上，劫后求生的日子就這樣正式開始了。在這個團(tuán)隊里面有一個最核心的人員塞勒斯史密斯。他是一個工程師，見多識廣，心靈手巧，又擅于隨機(jī)應(yīng)變，而且有著無限的信心和堅強的毅力。最重要的是他還是這個小隊伍各個成員精神上的領(lǐng)袖。無論是日后島上各種工作的開展，還是隊伍成員的領(lǐng)導(dǎo)和組織都決定了塞勒斯史密斯在隊伍中的絕對重要地位。至于其重要性的體現(xiàn)作者則在開篇的時候就設(shè)計了一個“失蹤案”。塞勒斯史密斯失蹤后，這些幸存下來的人們頓時絕望了。對于劫后如何求生，簡直是毫無頭緒，因而幸存下來的人們才會不停地尋找，直到找到了塞勒斯史密斯，島上的各項工作才井井有條的開展起來。塞勒斯史密斯確實沒有辜負(fù)他工程師的名頭。他先是帶領(lǐng)大家勘察全島，確定了大致地形，然后又通過推理實驗找到了一個安全的住所。最重要的是他利用島上的礦物，動物的脂肪造出了炸藥，用于后面的工程施工和打獵等；利用木頭、石頭和水流等造成了升降梯和碾磨機(jī)。這些東西對島上落難居民的安全保障和日常生活來說無疑是十分重要的。隊伍中的另一個成員吉丁史佩萊，精明強干，辦事敏捷，善于開動腦經(jīng)。為了對什么都能談一套，因此他什么都學(xué)。開拓這個孤島他的頭腦和雙手發(fā)揮了很大作用，他在任何工作面前都不退縮，還是酷愛打獵的獵手，因而島上食物的來源總少不了通訊記者的努力。他還稍懂一些醫(yī)學(xué)知識，而正是這些微的醫(yī)學(xué)知識讓他在后面的日子里救了赫伯特的性命。至于赫伯特，不僅是一個勇敢的孩子，還具備了相當(dāng)豐富的自然科學(xué)知識。島上以后各種野生蔬菜的發(fā)現(xiàn)及其他植物的有效開發(fā)和利用都離不開赫伯特自然科學(xué)知識。此外，赫伯特還是一個非常好學(xué)的孩子，他盡量跟著工程師學(xué)習(xí)制造火藥和各種機(jī)械，努力的是自己的只是變得更加充實。納布是忠誠的化身。他聰明、機(jī)智、剛強、健壯，有著鋼鐵一般的體格，而且還懂得一些打鐵方面的常識。在居民們開發(fā)這個荒島的日子里，納布的勤勞、能干以及打鐵方面的常識無疑是發(fā)揮了很大的作用。還有水手潘克洛夫，他航行過各個海洋，在造船所里當(dāng)過工匠，在船上當(dāng)過裁縫，假期中還當(dāng)過園丁、栽培匠等，豐富的經(jīng)歷使潘克洛夫像其他水手一樣，樣樣都能干，而且樣樣都能拿的起來。正是潘克洛夫在造船方面豐富的知識和航海經(jīng)驗，以及他極濃厚的冒險精神，使他最終完成了去達(dá)抱島的冒險，并帶回了可憐的被流放者艾爾通，壯大了他們隊伍的實力，為以后抵抗海盜建立了基礎(chǔ)。最后，我們不能忘記的還有托普工程師的愛犬。每次打獵它總是走在隊伍的前面。它嗅覺敏銳，總能及時的發(fā)現(xiàn)危險，冰并向它的主人報警?？梢哉f托普為荒島的開拓也是立了很大的功的。在這本書里，這群落難的人被上帝無情的拋棄在了一個與世隔絕的荒島上，一無所有。但是他們卻并沒有因為自身處境的惡劣而絕望放棄，而是利用自己的雙手和智慧，靠自己的勤勞和汗水不斷地創(chuàng)造和改變。在波濤洶涌的命運之海中駕驛著自己的命運之船奮勇搏斗。最終他們掌握了自己的命運，經(jīng)受守了上帝的考驗，成功完成了一次他們生命中的一次大冒險。從這里也讓我們看到了智慧和勞動的重要性。