【正文】 點(diǎn)理解：首先，肯定研究者努力讓更多學(xué)生參與課堂提問的想法，是積極的。他們的一些研究和嘗試，確實(shí)說明了讓更多的學(xué)生參與課堂的重要性。因此，在以后的我的語(yǔ)文課堂上，我將努力實(shí)踐書中提到的幾點(diǎn)好的做法： “一個(gè)最正確答案”的想法，即端正上課提問的態(tài)度和意識(shí)，問題是用來開發(fā)學(xué)生思維，并不只是為了得到一個(gè)“答案”；，多一點(diǎn)深度的追問，特別是當(dāng)回答與答案距離比較大的時(shí)候，應(yīng)該多花一點(diǎn)時(shí)間詢問他們的思維方式，探究其原因，反思自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，看怎樣引導(dǎo)這部分學(xué)生的思維，而不是“你錯(cuò)了，正確答案是??”等； ，而是在隨著課堂教學(xué)進(jìn)程中緊跟教學(xué)思維？除了積極思考老師的問題、舉手回答，除了對(duì)同學(xué)們的回答發(fā)表了自己看法，如“豎起大拇指”外，還有什么方法？這些都是提高教學(xué)效率的重要問題，也是值得我認(rèn)真思考的。從教學(xué)實(shí)際看，我們不能以課堂是否舉手答題、是否對(duì)別人的回答做出明確評(píng)價(jià)為衡量一個(gè)學(xué)生是否參與課堂的依據(jù)。一個(gè)大家都不能忽視的問題，有一部分學(xué)生并不是最勤快回答老師問題的，但是他們的學(xué)科成績(jī)很優(yōu)秀，也就是說，在有些學(xué)生身上，他的思維緊跟課堂教學(xué)節(jié)奏，思考也極為活躍，不回答問題根本不成為其學(xué)習(xí)的障礙。有時(shí)候，我們教師還有研究者們不要對(duì)課堂學(xué)生不回答問題看得那么糟糕、那么可怕。根據(jù)學(xué)生的不同年齡段的特點(diǎn)，我們知道，小學(xué)的孩子課堂回答老師提問的熱情是最高的，而越是往高年級(jí)，學(xué)生越是趨向于內(nèi)斂，回答老師提問的主動(dòng)性越是減弱，這能說明小學(xué)老師提問教學(xué)方式高明，而高學(xué)段的老師不會(huì)提問了嗎？答案當(dāng)然是否定的。歸根結(jié)底，是學(xué)生主觀參與討論的熱情降低了。那么，是什么導(dǎo)致學(xué)生不那么愿意回答老師的提問了呢？我以為，一種原因是學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望高低有別，一種是長(zhǎng)期一種上課模式的疲倦。學(xué)生不愿意回答老師提問的背后，是有很原因的，書中也列舉了一些，就不再闡述。我想還有性格的原因，不能否認(rèn)，有些學(xué)生就是不習(xí)慣在眾人面前表達(dá)自己的想法，我們大人不也是這樣嗎？思考是一種隱性的思維活動(dòng)，我們教師更多時(shí)候喜歡觀察課堂上學(xué)生的眼神，跟上節(jié)奏、積極思考的學(xué)生，他們眼神是閃著亮光的；有些學(xué)生眼睛睜大很大，卻可能是走神。關(guān)于啟發(fā)學(xué)生積極思考，其實(shí)“寫”也是一種不錯(cuò)的表達(dá)方式，不然為什么一些人在現(xiàn)實(shí)中沉默寡言或交流膚淺，而在網(wǎng)絡(luò)中或紙質(zhì)形式中，又是那么健談和想法多多。由于這些原因，給我的啟示是：除了課堂問題，可以多一些課后思考性的問題，留一些“寫”的方式思考的問題。正如我前文所說，“優(yōu)質(zhì)提問教學(xué)法”包括了兩個(gè)方面，以我校“以問題為中心”課堂教學(xué)研究為典型代表，是對(duì)教學(xué)法本質(zhì)的研究；“盡量讓更多學(xué)生參與到課堂中來”是在前者研究的基礎(chǔ)上，在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)提問時(shí)一些方法、手段和細(xì)節(jié)的研究。的確，二者相輔相成，我們教師要做到雙管齊下，在兩個(gè)方面都提高認(rèn)識(shí)、加深理解，才可以有效改善課堂提問的質(zhì)量，才能讓教學(xué)成果更高效。第五篇：《神秘島》讀書報(bào)告《神秘島》 讀書報(bào)告我個(gè)人認(rèn)為自己的內(nèi)心里其實(shí)是潛藏著一些不安分的因子的。說實(shí)話，在自己最年輕力壯的時(shí)候，卻因?yàn)榉N種現(xiàn)實(shí)的、生活的、學(xué)業(yè)上的束縛而不能實(shí)現(xiàn)自己走更遠(yuǎn)的路，看更多的風(fēng)景，去體驗(yàn)，去經(jīng)歷、去探險(xiǎn)的夢(mèng)想，我是無奈而痛心的。但這并不妨礙我對(duì)相關(guān)小說的追求。僅僅只是作為消遣，并希望自己能夠從中找到一些有益的東西。《神秘島》是一部關(guān)于冒險(xiǎn)的小說，它講的是在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間一個(gè)北軍軍官，后來又叫工程師的塞勒斯史密斯、《紐約先驅(qū)報(bào)》的通訊記者吉丁史佩萊、塞勒斯史密斯的仆人，也是黑人奴隸的納布和一條名叫托普的狗，以及水手潘克洛夫被南軍俘虜后，在一個(gè)刮著颶風(fēng)的夜里乘著氫氣球想逃出被圍困的城市，卻因颶風(fēng)過大被吹進(jìn)了一個(gè)太平洋的小島上，劫后求生的日子就這樣正式開始了。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里面有一個(gè)最核心的人員塞勒斯史密斯。他是一個(gè)工程師，見多識(shí)廣，心靈手巧，又擅于隨機(jī)應(yīng)變，而且有著無限的信心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。最重要的是他還是這個(gè)小隊(duì)伍各個(gè)成員精神上的領(lǐng)袖。無論是日后島上各種工作的開展，還是隊(duì)伍成員的領(lǐng)導(dǎo)和組織都決定了塞勒斯史密斯在隊(duì)伍中的絕對(duì)重要地位。至于其重要性的體現(xiàn)作者則在開篇的時(shí)候就設(shè)計(jì)了一個(gè)“失蹤案”。塞勒斯史密斯失蹤后，這些幸存下來的人們頓時(shí)絕望了。對(duì)于劫后如何求生，簡(jiǎn)直是毫無頭緒，因而幸存下來的人們才會(huì)不停地尋找，直到找到了塞勒斯史密斯，島上的各項(xiàng)工作才井井有條的開展起來。塞勒斯史密斯確實(shí)沒有辜負(fù)他工程師的名頭。他先是帶領(lǐng)大家勘察全島，確定了大致地形，然后又通過推理實(shí)驗(yàn)找到了一個(gè)安全的住所。最重要的是他利用島上的礦物，動(dòng)物的脂肪造出了炸藥，用于后面的工程施工和打獵等；利用木頭、石頭和水流等造成了升降梯和碾磨機(jī)。這些東西對(duì)島上落難居民的安全保障和日常生活來說無疑是十分重要的。隊(duì)伍中的另一個(gè)成員吉丁史佩萊，精明強(qiáng)干，辦事敏捷，善于開動(dòng)腦經(jīng)。為了對(duì)什么都能談一套，因此他什么都學(xué)。開拓這個(gè)孤島他的頭腦和雙手發(fā)揮了很大作用，他在任何工作面前都不退縮，還是酷愛打獵的獵手，因而島上食物的來源總少不了通訊記者的努力。他還稍懂一些醫(yī)學(xué)知識(shí)，而正是這些微的醫(yī)學(xué)知識(shí)讓他在后面的日子里救了赫伯特的性命。至于赫伯特，不僅是一個(gè)勇敢的孩子，還具備了相當(dāng)豐富的自然科學(xué)知識(shí)。島上以后各種野生蔬菜的發(fā)現(xiàn)及其他植物的有效開發(fā)和利用都離不開赫伯特自然科學(xué)知識(shí)。此外，赫伯特還是一個(gè)非常好學(xué)的孩子，他盡量跟著工程師學(xué)習(xí)制造火藥和各種機(jī)械，努力的是自己的只是變得更加充實(shí)。納布是忠誠(chéng)的化身。他聰明、機(jī)智、剛強(qiáng)、健壯，有著鋼鐵一般的體格，而且還懂得一些打鐵方面的常識(shí)。在居民們開發(fā)這個(gè)荒島的日子里，納布的勤勞、能干以及打鐵方面的常識(shí)無疑是發(fā)揮了很大的作用。還有水手潘克洛夫，他航行過各個(gè)海洋，在造船所里當(dāng)過工匠，在船上當(dāng)過裁縫，假期中還當(dāng)過園丁、栽培匠等，豐富的經(jīng)歷使潘克洛夫像其他水手一樣，樣樣都能干，而且樣樣都能拿的起來。正是潘克洛夫在造船方面豐富的知識(shí)和航海經(jīng)驗(yàn)，以及他極濃厚的冒險(xiǎn)精神，使他最終完成了去達(dá)抱島的冒險(xiǎn)，并帶回了可憐的被流放者艾爾通，壯大了他們隊(duì)伍的實(shí)力，為以后抵抗海盜建立了基礎(chǔ)。最后，我們不能忘記的還有托普工程師的愛犬。每次打獵它總是走在隊(duì)伍的前面。它嗅覺敏銳，總能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)，冰并向它的主人報(bào)警?？梢哉f托普為荒島的開拓也是立了很大的功的。在這本書里，這群落難的人被上帝無情的拋棄在了一個(gè)與世隔絕的荒島上，一無所有。但是他們卻并沒有因?yàn)樽陨硖幘车膼毫佣^望放棄，而是利用自己的雙手和智慧，靠自己的勤勞和汗水不斷地創(chuàng)造和改變。在波濤洶涌的命運(yùn)之海中駕驛著自己的命運(yùn)之船奮勇搏斗。最終他們掌握了自己的命運(yùn)，經(jīng)受守了上帝的考驗(yàn)，成功完成了一次他們生命中的一次大冒險(xiǎn)。從這里也讓我們看到了智慧和勞動(dòng)的重要性。