【正文】 （1）滋潤美艷的江南的雪：花草色彩斑斕 雪人潔白明艷 蜜蜂忙碌喧鬧 孩子歡快活潑（朗讀不足，語言品味沒有重錘敲打）小結(jié)：江南的雪是如此美麗、充滿生機、給人們帶來欣喜，它完全不同于人們印象里寒冷沉寂蕭條的冬天。（2）蓬勃奮飛的北方的雪。與江南的雪對比小結(jié)：這就是北方的雪，它在那無邊的曠野上和凜冽的天宇下，顯得那樣孤獨和蒼涼，但它卻傲然奮飛，奏響了一曲雄渾豪邁的獨奏?。ㄟ@個環(huán)節(jié)和安排有平分秋色之意，對文本閱讀應(yīng)更深入一些，重點突出，側(cè)重在品讀北方的雪部分）（五）深入探究 領(lǐng)悟雪意探究“那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！毕笳饕饬x。請注意：（無結(jié)課語，無作業(yè)，無板書）評析：江南的雪和北方的雪兩部分教學比例失衡，影響了學生對主旨的理解。應(yīng)刪減江南的雪的教學篇幅，從江南的雪過渡到北方的雪時，不夠巧妙、自然，應(yīng)將重點放在北方的雪上，通過品讀語言，感受北方雪的孤傲，并在此基礎(chǔ)上體會作者的態(tài)度和感情傾向，使主題水到渠成。朗讀目的性不強，層次不分明。爭取一讀一問一得，讓學生帶著問題去讀，讀時有所思考，讀后能有感悟。設(shè)計問題不符合學生認知水平。應(yīng)注意主要的問題與細節(jié)問題結(jié)合，力求問得明確具體，又有所啟發(fā)性。語言品味不深不到位。將由學生零散尋找，改為具體分析幾個關(guān)鍵句，品味幾個關(guān)鍵詞，幫助學生深入理解文本內(nèi)容。下面是通過第一稿的教學設(shè)計和教學實踐可知，存在以上諸多不足，再次做了修改，就是一篇比較規(guī)范、較為科學、合理的、操作性較強的教學設(shè)計?！堆方虒W設(shè)計（修改稿）教學目標：把握江南的雪和北方的雪的不同特點，體會作者的思想感情。品讀關(guān)鍵性語句，感受散文詩的語言美。理解雪的象征意義及文章深刻的主旨。教學重點：通過江南與北方雪景的對比閱讀，品味關(guān)鍵性語句，感受散文詩的語言美。教學難點： 體會作者的感情傾向，理解文章深刻的主旨。課時安排 ：1課時 教學過程:（一）導語設(shè)計——詠雪歌。（吟誦與雪有關(guān)的詩句）1924年12月30日，北京紛紛揚揚地落了一場大雪，引起魯迅先生遼遠的遐想，一篇文字優(yōu)美而又意蘊豐富的散文詩就誕生了。（二）整體把握——觀雪景（1）教師范讀，學生思考：兩地雪景各有什么特點？ 江南的雪：滋潤美艷；北方的雪：蓬勃奮飛（2）學生朗讀，讀出相應(yīng)的語氣。（柔美 剛勁）（三）解讀探究——品雪情。江南的雪（1）找出能體現(xiàn)江南雪的春意和生機的句子，讀一讀。色彩斑斕的花草，忙碌喧鬧的蜜蜂，歡快活潑的孩子，潔白明艷的雪人。（2）重點品讀?！暗业难矍胺路鹂匆姸ㄩ_在雪野中”“又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上”“那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”北方的雪（1）找出能體現(xiàn)北方雪孤獨的狀態(tài)的句子。遍地枯草 荒無人煙（2）重點品讀?！芭畈貖^飛” “旋轉(zhuǎn)而且升騰”“那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！?齊讀，讀出悲壯的氣勢。（四）深入主題——悟雪意。你認為作者對江南的雪、把北方的雪變得孤獨的嚴寒以及北方的雪是何態(tài)度？重點品讀。“燦燦的生光”“閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰”“冰冷的堅硬的燦爛的雪花”第3自然段和“但是”的作用（五）拓展延伸——頌雪魂。誰都向往春意昂然、生機勃勃的理想境界，但若置身于嚴酷的現(xiàn)實之中，我們是像那脆弱的雪人，輕易地消逝了我們的夢想，還是像那北方的雪一般，不屈不撓、義無返顧？魯迅先生的文章已經(jīng)給出了很好的回答：用戰(zhàn)斗的精魂抒寫自己閃光的人生！作業(yè)設(shè)計：小練筆：風花雪月，皆可入文；選取一物，寄托情思。板書設(shè)計：暖國的雨———江南的雪———北方的雪 嚴寒 向往 惋惜 贊美 推崇 《雪》的教學設(shè)計流程對比（一）導語設(shè)計（一）導語設(shè)計——詠雪歌。（二）讀準字音 讀順語句（二）整體把握——觀雪景（三）整體把握 初觀雪景（三）解讀探究——品雪情（四）分片解析 感悟雪情（四）深入主題——悟雪意（五）深入探究 領(lǐng)悟雪意（五）拓展延伸——頌雪魂總之，教學設(shè)計體現(xiàn)教師的教學基本功，也是教師研讀教材、探討教學方法的能力。主要為所報學科某一課時內(nèi)容的教學設(shè)計理念、教材的理解與分析、教學流程等?？忌蚝眠@一基礎(chǔ)，方能上好課。第五篇：?《彩色鳥》教學設(shè)計《彩色鳥》教學設(shè)計預設(shè)目標：學習按物體的一種特征進行分類。體驗分類活動的樂趣?；顒訙蕚洌簣鼍安贾茫捍笮〔灰粯拥膬勺孔?；紅、黃、藍顏色的云彩三朵；紅、黃、藍色鳥兒大小數(shù)只；大、小樹各一顆。故事的背景音樂（MP3）?；顒又攸c：按物體的一種特征進行分類。活動過程：一、今天老師為小朋友們帶來了新朋友，師：看是誰？（小鳥）。師：許多小鳥。你們喜歡這些新朋友嗎？冬天來了，天冷了，它們要飛到溫暖的南方去，我們一起把這些小鳥送到南方去過冬吧。（每人拿一只小鳥）。二、師：這些漂亮的彩色鳥每天都很開心，一邊唱歌一邊飛來飛去。今天他們要高高興興地飛過森林到南方去過冬。（老師帶領(lǐng)小鳥飛）哎呀，不好了，他們飛著飛著看到有一只老鷹朝他們襲來，怎么辦？一只聰明的小鳥說：“快，紅色的鳥躲進紅色的云彩里，黃色的鳥兒躲進黃色的云彩里，藍色的鳥兒躲進藍色的云彩里！”小朋友們看好自己手中的小鳥是什么顏色，應(yīng)該躲進什么顏色的云彩里。小朋友們快速找到和自己手中小鳥顏色一樣的云彩。（完成按顏色分類）師：老鷹找不到小鳥，只好飛走了，他們飛呀飛，飛累了，想休息一會兒，在哪兒休息安全呢？他們發(fā)現(xiàn)前面有兩棵樹，一棵大樹、一棵小樹，于是一只大鳥說：“大鳥在大樹上休息，小鳥在小樹上休息?！毙∨笥褌兏鶕?jù)自己手中小鳥的大小飛到不同的樹上去休息。有飛錯的小朋友老師及時糾正。（完成按大小分類）經(jīng)過休息，所有的鳥繼續(xù)前進，它們一起快樂地飛呀飛呀，終于飛到了溫暖的南方。呀，前面有兩座房子，我們到家啦！大鳥住大房子，小鳥住小房子。孩子們把大鳥送到大房子里，小鳥送到小房子里。我們把小鳥送到了溫暖的南方的家，你們開心嗎？（開心）我們把小鳥送回家了，我們也累了，我們坐下來休息一會兒吧。師：最后，小鳥飛到了哪兒呀？師：后來小鳥飛到樹上去干什么？師：誰來了小鳥才躲進了云彩里？