【正文】 了，沒有老師一步一步的指導，我卻體會到了嘗試成功的快樂，沒有定勢和條框的限制，我的思維和個性卻可以在更廣闊的領域自由飛揚，沒有了位置的阻隔，我卻可以更好和大家互動交流，體會到了合作學習的愉快。一句話，在這里我真正成為了學習的主人。近年來。信息技術促進學生自主探究、不斷創(chuàng)新。各學科與信息技術整合觀念正是在這一大趨勢、大背景下應運而生的。信息技術教育與其他學科的課程整合，可以培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和自主學習能力。因為信息技術可提供極為豐富的信息資源，拓寬學生的學習渠道，改進學生的學習方式，任學生自由地遨游在知識的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的`探索和設想，能力和創(chuàng)造力在探索和學習的過程中產(chǎn)生。信息技術作為最先進的教學媒體，優(yōu)于任何其他教學媒體的最顯著的特點是交互性。課件中的交互性設計，可以及時反饋信息，并實現(xiàn)教師和學生之間的雙向交流，對學生整個學習過程進行個別化的時實指導，實現(xiàn)真正意義上的因材施教。這些也都是素質(zhì)教育所必需的。我第一次接觸了研究性學習的模式，在學習中，我更深地感受到，在教學中實施學科與信息技術整合并非一項簡單的工作，它涉及到方方面面，最重要的一點是它要求教師首先要在理念上有所創(chuàng)新，讓我們從以往的平面思維轉(zhuǎn)向立體思維，它對教師素質(zhì)提出了更高的要求。整合前我們給學生提供的只是我們所掌握的知識。整合后，我們要給學生提供的更多是我們以前尚未掌握的知識。我們只有本身掌握搜集、處理、運用信息的手段，嘗試過自主探究、合作學習，才能更好地指導學生自主學習。讓我們一起進入信息技術與學科教學整合的大門，精心地設計課堂教學，巧妙地應用信息技術，為學生打造豐富的學習和建構(gòu)知識的環(huán)境。“學無止境”，在未來的工作中該學的確實還有很多很多。感謝英特爾未來教育培訓讓我有了接觸、感謝兩位主講教師對我的幫助。傳授我實踐全新教育理念的機會，我會把這項技術推薦給我更多的同事和朋友，讓更多的人從中得到的啟示和收獲。英特爾未來教育培訓心得體會1520xx年7月4日——7月9日，帶著對英特爾未來教育的神秘感，我參加了“Intel未來教育”培訓。開始，我并不理解“未來教育”。隨著老師的充分講解，隨著一個又一個作業(yè)的逐步完成，我逐步領略了“Intel未來教育”的教育理念和教育思想。教師要擴展創(chuàng)造思維，從而達到讓學生發(fā)揮創(chuàng)造力、擺脫課堂束縛。教師想學生所想，與學生互換角色，讓學生自主學習，自我評價，把計算機技術應用到所學的課程中去，從而增強學生的學習能力，動手操作能力，在實踐中學習，培養(yǎng)團隊精神，提高他們的學習業(yè)績。這正是今天我國面臨的教育改革所追求的目標。在學習過程中，我學習了如何使用計算機更好的輔助教學，尤其是如何更好的指導學生進行研究性學習。研究性學習的目的就是培養(yǎng)和加強學生如何進行自主學習，在學生進行研究性學習過程中，要培養(yǎng)學生如何進行合作學習，如何分組，如何交流，尤其是如何展示自己的單元作品集，以實現(xiàn)全班甚至全年級學生的共享和交流。因此在這樣的區(qū)別于傳統(tǒng)的展示和交流的方法下，也要求教師能對學生的作品進行恰當而科學的評價，顯然這也對教師提出了更高的要求。這次培訓要求教師要以學生的身份來做，再次加深了換位思考的理念。做一個好的單元計劃并不是想象中那么簡單。一個好的單元計劃將充分利用網(wǎng)絡資源的深度和動態(tài)性，它可以成為和其他人交流、收集資料和展示信息的場所。因為自己是第一次這么一步步地去做，所以很多都不會，很多效果也不會，但是能比較成功的做完，我就覺得是成功了。這次學習讓我還有一個非常大的收獲，就是設計單元計劃，在單元計劃中，基本問題，單元問題，內(nèi)容問題，三者好像一根導航線，讓我們的教學有了準確的方向，方向明確了，加上自己的努力，還怕教育不好學生嗎？在學習過程中，體會和感受很深的方面就是西方發(fā)達國家的教育理念非常先進，比如引導和加強學生小組的合作學習等等，很重要的一條就是善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，而其中最重要的就是充分的鼓勵學生。這和我國傳統(tǒng)教育的對學生進行的挫折教育有很大的反差，我國正處在教育改革時期，而在教育教學中對學生進行鼓勵和表揚，讓學生充滿自信的進行學習和生活，這是非常重要的。中國現(xiàn)在學習西方的素質(zhì)教育，西方國家現(xiàn)在也在學習我國的基礎教育，大家取長補短，相互進步。因特教育使教育環(huán)境有了全新的變化，但其應用方法非常有限。主要用處之一便是將一些課件展示給學生，將不可見變?yōu)榭梢?，將某一細?jié)放大，將抽象問題具體化。但其教育思想并沒有改變，其信息技術與課堂教學整合停留在表面化階段，始終還是貫徹教室教、學生學的教育思想。但“Intel未來教育”不是這樣，它使教師回到學生的角色，從學生的認識經(jīng)驗、認識水平，學生的角度去思考問題，用學生的思維方式去尋求答案，充分的調(diào)動了學生的思維能力和認識水平，并著眼于”創(chuàng)新與探索培養(yǎng)學生主動學習和勇于探索的能力。而現(xiàn)代教育技術是完成這一過程的有效工具，這是一種新的思想。這一過程的實施，將使傳統(tǒng)的教學觀念受到巨大沖擊，教育思想、教學手段、教學方法、教學模式將發(fā)生全面變革。英特爾未來教育培訓目標是培訓老師如何在教學中有效地使用、整合計算機，提高教學的基本技能以及查找資料能力，從而要實施素質(zhì)教育，首先要有創(chuàng)新意識，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，有不斷探索創(chuàng)新的興趣，追求創(chuàng)新，推崇創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮；其次要有創(chuàng)造性思維，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，能夠打破常規(guī)解決問題；第三要有創(chuàng)造能力，由于人的創(chuàng)造能力是在繼承前人已經(jīng)創(chuàng)造文明成果的基礎上產(chǎn)生的，因此，必須具有扎實而淵博的知識，廣博的視野，還要掌握吸收新知識和創(chuàng)造新知識的方法，并善于綜合、交叉、開拓新領域，發(fā)明新成果；第四具有健全的人格，具有愿做有益于社會的人的獻身精神和堅強意志，具有敢闖、敢干、敢于冒險、敢于懷疑和批判的科學精神。通過“Intel未來教育”的學習，我感到了新的教育觀念的沖擊。時代在發(fā)展，教育觀念也在不斷發(fā)展、變化，作為教育工作者，要跟上不斷變化的時代，就要不斷轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。“Intel未來教育”為我們上了很好的一課。最后，謝謝省教育廳及各級領導對我們的關注，謝謝武漢城市職業(yè)學院為我們提供的各種方便，謝謝主講教師隨州電大的韓志強老師對我們不厭其煩的指導、輔導員龔宇潔的無微不至的關心以及志愿者明快的熱情服務。擴展資料：英特爾未來教育培訓心得體會英特爾未來教育培訓心得體會凌源市凌河小學：林青當我知道我是要去英特爾未來教育培訓時，我就在心里打下了一個疑問，我們是要去培訓什么呢？像我們年輕的這一代老師，對計算機的使用可以說是輕車熟路，平時的教學過程中我們也會使用網(wǎng)絡資源，制作幻燈片。去英特爾培訓到底會有什么新的收獲呢？很是期待。當然來到朝陽的時候，我第一就去了解什么是英特爾教育計劃，英特爾教育計劃是面向全球教育工作者的一項長期教育計劃，旨在與全球的政府和教育工作者通力合作，推動教育創(chuàng)新，培養(yǎng)能適應21世紀知識經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新人才。負責培訓的老師詳細地向我們介紹了課程培訓的內(nèi)容，我感到很驚訝，其實培訓的內(nèi)容很多，要早短短六天的時間里完成是有一定難度的，關鍵就看我們能不能接受這樣一場“頭腦風暴”了。今天是培訓的最后一天，在這幾天的時間里，通過學習我有了這些體會： Intel未來教育培訓項目區(qū)別于傳統(tǒng)的教師培訓以講授為主的方式，顯得理念先進而獨特，其基本思想是：以任務為中心來促使學習者主動地吸納、調(diào)整、重組自己的知識結(jié)構(gòu)，從而在這個過程中自我得到不斷地完善和提升。強調(diào)合作學習。合作學習我們早就實行了，但比起這次，我才覺得什么叫真正的合作學習。不光要合作研究學習，最后還要把自己的成果共享，與大家共同交流。在以前的合作學習中，我們只是會在學習前和學習后進行合作和分享，在這里合作學習貫穿了每一個環(huán)節(jié)。我們要根據(jù)自己的教學科目制定一個教學主題；其次，根據(jù)這個主題制定單元計劃。單元計劃是整個培訓過程的線索和核心，它貫穿的布魯姆的六個不同目標和有梯度的框架問題：內(nèi)容問題、單元問題和基本問題的設計是我認為這個培訓中我學到的最有價值的知識，它對我今后課堂教學中如何提問提供了一個重要思路。以前在我的教學過程中，往往問題的設計是我最頭痛的，因為涉及到教學目標和教學的重難點，又要讓學生有興趣進行思考，要符合提問的邏輯性，讓學生的思維清晰明朗。通過學習，我解決了這個最難的問題，通過問題框架的設計，不僅讓學生們在老師問題的牽引下一步步深入課文內(nèi)容，最主要的是一些發(fā)散思維的單元問題能讓孩子們的創(chuàng)新思維得到提升。然后，就是按照書上已設置好的模塊一至十的步驟來完成各任務了，包括：以學生角色制作PPT演示文稿、Frontpage網(wǎng)站，制作對學生演示文稿的評價工具、對學生演示網(wǎng)站的評價工具，制作教師的PPT演示文稿或?qū)W習網(wǎng)站，制作學生學習支持材料、單元實施計劃等。這些任務環(huán)環(huán)相扣，除了一步步地完成，你別無它法，所以從學習的第一天開始，我們就受著各種緊迫任務的擠壓，每天除了聽課就是做作業(yè)、課堂上沒時間完成，那么當家庭作業(yè)、甚至連中午休息時間也拿來做作業(yè)當然就是必然了。但“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，這種苦盡甘來、風雨之后見彩虹的感覺，則別有一番滋味在心頭！我們在學習的過程中注重了評價。每次評價都要制定嚴格可操作的評價量規(guī)，使評價有章可循，顯得更科學。這對我們以后的工作是很有指導意義的。有了評價量規(guī)，那么我們在以后對學生的評價就會更加的科學，合理。我們會不斷完善作業(yè)。對于一個任務，不是一次完成，而是不斷完善，當有了新的理解，新的觀點的時候，再把它補充到作業(yè)中，這對我們以后的工作和學習也是一種啟示。當我們在學習的過程當中發(fā)現(xiàn)有新的技能可以運用時，我們就可以及時的修正以得到更加完善的結(jié)果，Intel培訓主要針對的是信息技術在課堂上的有效利用展開的，因此我們需要更多的實踐活動去體驗，在此，我認為，我們不僅是要在培訓的過程當中去設計自己的單元模板，做出學生、老師的演示文稿，更加重要的是我們能利用我們所學到的知識，去真正的設計出一堂或者兩堂的精品課程，在課程設計當中充分地運用計算機網(wǎng)絡知識，提高課堂的質(zhì)量，讓學生真正的在快樂當中學習到。然后在我們的培訓課堂中去進行演示，讓同行們進行點評，明白自己該提升的地方在哪。我們不僅是要學習這些技術，我覺得能在以后的課程當中運用上是更加重要的。當然，我們學習的時間只有短短的六天，或許這六天的時間里只夠我們來學習，沒有更多的時間去演練，我想，培訓完了之后我還會去認真的思考，探究，并且在我的課堂當中去運用，這才是我真正的收獲。希望以后還會有更多的這樣的機會提升自己。