新人教版歷史七下統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展word教案-資料下載頁(yè)
2024-12-02 09:06本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】通過(guò)對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解清朝與明朝在處理邊疆的問(wèn)題上的政策差異；家是中國(guó)各民族人民共同締造的。教學(xué)重點(diǎn)中央政府為了鞏固邊疆、反對(duì)分裂對(duì)少數(shù)民族所采取的措施。清朝，清初的統(tǒng)治者和各族人民又是如何做的呢？“凝神”的效果。3分鐘后，學(xué)生齊讀，以完成答案核對(duì)。首先，請(qǐng)大家來(lái)看這幅圖片，什么時(shí)候修建的？的政策主要以什么為主？“形勝固難憑，在德不在險(xiǎn)”，堅(jiān)固與否，而在于得民心。我們來(lái)看一幅圖片，承德避暑。與其他避暑山莊不同的是，這。里具有濃厚的政治色彩。面對(duì)地圖，指點(diǎn)江山。們來(lái)看一下西藏，建立冊(cè)封制度。了準(zhǔn)噶爾貴族的分裂勢(shì)力。同樣是沙俄，抗擊沙俄入侵，地區(qū)為中國(guó)領(lǐng)土。熱愛(ài)和平的傳統(tǒng)美德。理解，強(qiáng)化重點(diǎn)。方位更加有指向性。在電子白板上現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)，這一時(shí)期的疆域西。認(rèn)真關(guān)注中國(guó)近代史的學(xué)習(xí)。圖通過(guò)聯(lián)系時(shí)政材料，開(kāi)展“反分裂，促。團(tuán)結(jié)”現(xiàn)場(chǎng)大簽名活動(dòng)，作為國(guó)家未來(lái)的主人，我們要堅(jiān)決捍衛(wèi)祖國(guó)統(tǒng)一、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，因
【正文】 面，本節(jié)課采用了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，通過(guò)歌曲、動(dòng)畫(huà)、圖片、情境創(chuàng)設(shè)等方法，試圖通過(guò)寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松和游戲當(dāng)中更加自主地學(xué)習(xí)，這種教法和學(xué)法的搭配，有利于達(dá)到“教是為了不教”的效果。 清朝以懷柔為主 西北 西藏 西南 東北 明朝重視防御 教學(xué)效果來(lái)看，“走進(jìn)歷史”環(huán)節(jié)學(xué)生積極主動(dòng)參與，在參與過(guò)程中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感，正是這種成就感，讓一些后進(jìn)的學(xué)生逐步改變了在教與學(xué)上的不合作態(tài)度，康熙的模仿者就是一個(gè)例子，元宵節(jié)那天，他是唯一不吃我家鄉(xiāng)糖的學(xué)生，在 同學(xué)面前公然宣稱是“唯一”一個(gè)不被我“收買(mǎi)”的，在這次課的走進(jìn)“歷史”環(huán)節(jié)準(zhǔn)備活動(dòng)中，我根據(jù)該生特點(diǎn)，讓他來(lái)模仿康熙，這是一個(gè)第一個(gè)上場(chǎng)且臺(tái)詞最多的角色，一開(kāi)始也有點(diǎn)不情愿，后來(lái)我給他看關(guān)于康熙視頻，并且讓他自己去找與其配合的大臣，他的興致來(lái)了，且很好的完成了任務(wù)，也給聽(tīng)課的老師，留下深刻的印象。上個(gè)星期，他還愿意與班級(jí)合作，幫忙管理班級(jí)自習(xí)課的紀(jì)律。而且，我又給了他一個(gè)角色，讓他學(xué)除三害的“周處”，在幫別人改正缺點(diǎn)的同時(shí)，也改正自己的缺點(diǎn)。 教學(xué)理念，按二班學(xué)生的話來(lái)說(shuō)，“只有我敢在二班上示范課”，其實(shí)， 我也只是在嘗試，嘗試著讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面收獲一些信心，也嘗試著改變一些教學(xué)方法以改變學(xué)生厭學(xué)的情緒。這節(jié)課上完后學(xué)生的反映，讓我更加深刻地理解那句話：“作為教師，我不能選擇教什么樣的學(xué)生，但能選擇教學(xué)生的方法”。 總的來(lái)說(shuō)，我的這堂課較好地完成了三維目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程完整而合理，采取的教學(xué)策略也較好地服務(wù)于教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從批改學(xué)案的結(jié)果來(lái)看，只有 2名學(xué)生對(duì)八項(xiàng)具體措施有一兩個(gè)漏寫(xiě)的情況，重點(diǎn)強(qiáng)化準(zhǔn)確率 94%。 但是，也存在一些不足，如主題升華部分，給學(xué)生思考的時(shí)間顯得有些少，因而，學(xué)生回答該問(wèn)題也不是很充分 ，可以給兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生討論。 反思這堂課前前后后，從摩課到上課，不管是優(yōu)點(diǎn)，還是不足，都是收獲，經(jīng)驗(yàn)是收獲，教訓(xùn)也是收獲，都有助于課堂教學(xué)能力提升，更為重要的是，在這過(guò)程中，還收獲師生情和同事之間更加真誠(chéng)的友誼。
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