新人教版歷史七下統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展word教案-資料下載頁
2024-12-02 09:06本頁面
【導讀】通過對本課內容的學習，了解清朝與明朝在處理邊疆的問題上的政策差異；家是中國各民族人民共同締造的。教學重點中央政府為了鞏固邊疆、反對分裂對少數民族所采取的措施。清朝，清初的統(tǒng)治者和各族人民又是如何做的呢？“凝神”的效果。3分鐘后，學生齊讀，以完成答案核對。首先，請大家來看這幅圖片，什么時候修建的？的政策主要以什么為主？“形勝固難憑，在德不在險”，堅固與否，而在于得民心。我們來看一幅圖片，承德避暑。與其他避暑山莊不同的是，這。里具有濃厚的政治色彩。面對地圖，指點江山。們來看一下西藏，建立冊封制度。了準噶爾貴族的分裂勢力。同樣是沙俄，抗擊沙俄入侵，地區(qū)為中國領土。熱愛和平的傳統(tǒng)美德。理解，強化重點。方位更加有指向性。在電子白板上現場書寫，這一時期的疆域西。認真關注中國近代史的學習。圖通過聯系時政材料，開展“反分裂，促。團結”現場大簽名活動，作為國家未來的主人，我們要堅決捍衛(wèi)祖國統(tǒng)一、維護民族團結，因
【正文】 面，本節(jié)課采用了自主學習、合作學習等學習方式，通過歌曲、動畫、圖片、情境創(chuàng)設等方法，試圖通過寓教于樂的教學方法，讓學生在輕松和游戲當中更加自主地學習，這種教法和學法的搭配，有利于達到“教是為了不教”的效果。 清朝以懷柔為主 西北 西藏 西南 東北 明朝重視防御 教學效果來看，“走進歷史”環(huán)節(jié)學生積極主動參與，在參與過程中體驗到了學習的快樂和成就感，正是這種成就感，讓一些后進的學生逐步改變了在教與學上的不合作態(tài)度，康熙的模仿者就是一個例子，元宵節(jié)那天，他是唯一不吃我家鄉(xiāng)糖的學生，在 同學面前公然宣稱是“唯一”一個不被我“收買”的，在這次課的走進“歷史”環(huán)節(jié)準備活動中，我根據該生特點，讓他來模仿康熙，這是一個第一個上場且臺詞最多的角色，一開始也有點不情愿，后來我給他看關于康熙視頻，并且讓他自己去找與其配合的大臣，他的興致來了，且很好的完成了任務，也給聽課的老師，留下深刻的印象。上個星期，他還愿意與班級合作，幫忙管理班級自習課的紀律。而且，我又給了他一個角色，讓他學除三害的“周處”，在幫別人改正缺點的同時，也改正自己的缺點。 教學理念，按二班學生的話來說，“只有我敢在二班上示范課”，其實， 我也只是在嘗試，嘗試著讓學生在學習方面收獲一些信心，也嘗試著改變一些教學方法以改變學生厭學的情緒。這節(jié)課上完后學生的反映，讓我更加深刻地理解那句話：“作為教師，我不能選擇教什么樣的學生，但能選擇教學生的方法”。 總的來說，我的這堂課較好地完成了三維目標，教學過程完整而合理，采取的教學策略也較好地服務于教育教學目標的實現。從批改學案的結果來看，只有 2名學生對八項具體措施有一兩個漏寫的情況，重點強化準確率 94%。 但是，也存在一些不足，如主題升華部分，給學生思考的時間顯得有些少，因而，學生回答該問題也不是很充分 ，可以給兩分鐘時間讓學生討論。 反思這堂課前前后后，從摩課到上課，不管是優(yōu)點，還是不足，都是收獲，經驗是收獲，教訓也是收獲，都有助于課堂教學能力提升，更為重要的是，在這過程中，還收獲師生情和同事之間更加真誠的友誼。
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