【正文】 為了不影響別人賞花，這一切都說(shuō)明小女孩是個(gè)懂事的孩子。這樣善解人意的小女孩摘了你家門(mén)前的花瓣你忍心責(zé)怪嗎？課文中月季花的主人有沒(méi)有責(zé)怪她呢？你是怎么知道的？愿意讀讀他們倆的對(duì)話嗎？同桌練讀。請(qǐng)兩組同桌對(duì)話。全班分角色對(duì)話練習(xí)?！涸谑熳x的基礎(chǔ)上，分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，充分體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情?！恍∨⒌墓郧啥虏粌H感動(dòng)了我們，也打動(dòng)了課文中的“我”，引讀“第二天清晨——”。小朋友們知道“我”為什么要這么做嗎？六、總結(jié)課文，延伸老師寫(xiě)了一首來(lái)贊美這個(gè)懂事的小女孩。你們?cè)敢饴?tīng)聽(tīng)嗎？有一位小朋友向老師提一個(gè)問(wèn)題：為什么課文用花瓣飄香做課題呢？我覺(jué)得這位小朋友很會(huì)動(dòng)腦，你能從小詩(shī)中找找答案，幫她解決這個(gè)問(wèn)題嗎？『回到課題，再次審視課題，抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題?！恍∨⒄聨端幕ò晔菫榱俗屔〉膵寢尭吲d，小女孩藏起對(duì)爸爸的思念聽(tīng)媽媽的話、細(xì)心的照顧媽媽是為了讓遠(yuǎn)方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣是為了不應(yīng)向別人賞花，這一切都說(shuō)明小女孩是一個(gè)懂事的孩子。她就像著花瓣一樣散發(fā)出淡淡地清香，深深的打動(dòng)了每個(gè)人。你們想不想寫(xiě)幾句話來(lái)夸一夸這個(gè)小女孩嗎？把這些贊美的話寄托在你手邊的花瓣上，貼到黑板上，讓它們散發(fā)出淡淡的清香。學(xué)完課文后，你想為爸爸媽媽做些什么呢？和幾個(gè)小朋友一起討論，課后把你的設(shè)想些在花瓣上，也貼成一朵花形，讓這花瓣繼續(xù)飄香。菩薩兵教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。學(xué)會(huì)18個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的情景。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，讀講第1自然段。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景。板書(shū)課題，提問(wèn)：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”？二、初讀課文自學(xué)生字詞（輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)）出示：菩薩 糟蹋 藏族 一段 同胞 反動(dòng) 朱德 翻譯 糊涂不饒人 哪怨不得 春耕 挨餓 播種 干干凈凈檢查詞語(yǔ)及課文朗讀情況。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？三、讀講第1自然段自由讀。指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“長(zhǎng)征”、“藏族”的理解。這一自然段講了什么？指名讀第一自然段，注意讀出感情。四、作業(yè)熟讀課文。寫(xiě)詞語(yǔ)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：讀講課文，理解藏胞為什么稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”，體會(huì)紅軍對(duì)少數(shù)民族同胞的赤誠(chéng)愛(ài)心，領(lǐng)悟軍愛(ài)民的優(yōu)良作風(fēng)與優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。二、講讀第二至第五自然段。自由讀，思考：課文講了什么？討論、交流（講朱總司令想辦法動(dòng)員藏胞回來(lái)）。出示“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？”指名讀、齊讀，體會(huì)朱德對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。范讀、自由讀、指名讀、齊讀，體會(huì)朱德深知藏民疾苦的感情和對(duì)藏胞的一片愛(ài)心。分角色朗讀。三、講讀第六、七自然段。自由讀。畫(huà)出朱德同志對(duì)藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語(yǔ)。交流所畫(huà)詞語(yǔ)。出示“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果??”引導(dǎo)理解含義：表面講春耕，實(shí)質(zhì)是要讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。說(shuō)說(shuō)這兩段講了什么。四、讀講第八、九自然段。自由讀。默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會(huì)說(shuō)出“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀？”感情朗讀。五、總結(jié)全文。自由朗讀全文。說(shuō)說(shuō)藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱(chēng)為“菩薩兵”？小結(jié)：本文記敘了長(zhǎng)征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞信任和感激的事。從中體會(huì)到藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。六、布置作業(yè)。朗讀全文。寫(xiě)話：描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”。板書(shū)：菩薩兵朱德急壞了怎么受得了盡心盡力藏民躲跑返回流淚李廣射虎教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)生字新詞。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文意思。教學(xué)過(guò)程：一、引入課題同學(xué)們，讀過(guò)《水滸傳》嗎？里面有個(gè)“小李廣”花榮，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)李廣，人稱(chēng)“飛將軍”。板書(shū)課題，簡(jiǎn)介“飛將軍”的由來(lái)。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞學(xué)生自己讀一遍課文，認(rèn)識(shí)生字詞，讀通課文。了解情況，指名讀課文，隨時(shí)正音。飛將（jiang）軍將（jiang）領(lǐng)平明（ming）綽（chuo）出沒(méi)（mo）草叢（cong）三、再讀課文，在正確基礎(chǔ)上讀流利四、再檢查讀書(shū)五、寫(xiě)字指導(dǎo)六、布置作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。熟讀課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問(wèn)題。詩(shī)文對(duì)照結(jié)合，理解詩(shī)意。教學(xué)過(guò)程：一、背誦古詩(shī)。二、指讀課文，思考讀懂了什么，不懂什么指名說(shuō)。古詩(shī)與課文聯(lián)系，第三和第四自然段分別講哪句詩(shī)的含義，引導(dǎo)讀書(shū)。讀懂他“神勇無(wú)比”的句子。肯定有價(jià)值的提問(wèn)，展開(kāi)討論。從“拉開(kāi)硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”這些詞中看出了什么？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出感受。射得準(zhǔn)。夜晚，射中目標(biāo)。他為什么會(huì)射石頭？他為什么要射虎呢？引導(dǎo)再讀書(shū)。夜晚，巡邏，常有猛虎出現(xiàn)。質(zhì)疑。三、將古詩(shī)含義與課文聯(lián)系起來(lái)暗、驚、沒(méi)。讀、背。理解含義。四、齊讀課文。五、布置作業(yè)背誦第四自然段。摘抄有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩(shī)文。少年王勃教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。學(xué)會(huì)20個(gè)生字，田字格上面的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。二、初讀課文，識(shí)記生字。聽(tīng)錄音，找生字。交流：tan chang pian zhang tu du探昌篇章突 讀讀。自己選1—2個(gè)記一記。交流。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。自讀，思考：滕王閣在哪兒？王勃怎么會(huì)被邀請(qǐng)參加宴會(huì)的？指名讀。交流問(wèn)題。板書(shū)：才氣質(zhì)疑四、寫(xiě)字。第二課時(shí)一、導(dǎo)入，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。質(zhì)疑。板書(shū)：有才氣出示：wu落霞與孤鶩齊飛，gong秋水共長(zhǎng)天一色。二、學(xué)習(xí)第三自然段。(一)情境創(chuàng)設(shè)，重點(diǎn)突破。自讀，找出“落??色”的意思。（圖、文出示）“遠(yuǎn)處，天連著水??輕輕地飄蕩??”。gong指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)生字：共這幅圖上表現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色？美嗎？（出示：秋景、迷人）(二)學(xué)習(xí)第四自然段，第二自然段?；匚对?shī)句。（讀）王勃怎么寫(xiě)出的？自讀第2段，指讀第4段。[出示詞語(yǔ)：胸有成筆、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕（動(dòng)作）]學(xué)習(xí)生字：絕引出第5自然段。理解：千古傳誦三、寫(xiě)生字。共、絕大作家的小老師教學(xué)目標(biāo):自學(xué)生字詞,能正確,流利,、通過(guò)對(duì)話,、:通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,::課時(shí)1一、?”大作家“是誰(shuí)?”小老師是誰(shuí)?為什么這么說(shuō)?二、:這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)?第一步做什么?1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,第二步做什么?,你查到了或讀懂了那些詞語(yǔ)?5,第三步做什么?反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題?三、讀中感悟,請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考提出的問(wèn)題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),、(收獲,感想)?五、,:蕭伯納:英國(guó)作家,小說(shuō)5部,《華倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門(mén)徒》《人與超人》《巴巴拉少?！贰短O(píng)果車(chē)》《真相畢露》,在上海時(shí)曾與宋慶齡,魯迅,:大作家的小老師不能自夸讀文平等相待 永遠(yuǎn)謙虛解詞讀懂1趕海教學(xué)要求：正確、流利，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：課時(shí)1一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑解題《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件相應(yīng)顯示大海的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。師：這首歌聽(tīng)過(guò)嗎？這里面唱的就是大海，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的呢？[出示：（）的大海]板書(shū)：海，用?？陬^組詞。揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書(shū)：趕海讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？出示要求：（1）自讀課文，讀正確，讀通順。（2）自學(xué)生字新詞。（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。檢查。（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。一支歌暑假 舅舅東逃西竄夾住 癢癢的大蝦一捏 俘虜似的螃蟹努努嘴兒 嘿哩束手就擒哎喲大螯 長(zhǎng)須（2）你覺(jué)得哪幾個(gè)生字特別難寫(xiě)，能想個(gè)辦法記住它嗎？（3）哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來(lái)理解的呢？同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。交流。把你最喜歡的段落練著讀一讀，待會(huì)兒老師幫你們配上音樂(lè)。一邊讀，一邊還要想想這一小節(jié)主要寫(xiě)了什么。配樂(lè)朗讀，再說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的大意。配樂(lè)齊讀。課時(shí)2一、復(fù)習(xí)。“趕?！笔鞘裁匆馑?？（人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚(yú)、海蝦之類(lèi)的東西。）課文講了誰(shuí)在什么時(shí)候去趕海？（“我”童年時(shí)，跟舅舅去趕海。）課文哪幾自然段，是寫(xiě)“我”那次趕海的情景的？（第2至5自然段。）（復(fù)習(xí)的幾個(gè)問(wèn)題，很有層次。說(shuō)明對(duì)教材的理解很清楚。）二、講讀第2至5自然段。過(guò)渡：“我”童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢？在趕海的過(guò)程中，“我”的心情怎樣呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)地閱讀課文。講讀第2自然段。（1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個(gè)意思？（2）交流。①舅舅帶我去趕海。指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個(gè)很重要的內(nèi)容，真不錯(cuò)。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎？我為什么“鬧”？會(huì)怎樣“鬧”？（這個(gè)“鬧”字，抓得好。“鬧”，既說(shuō)明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。）②到了海邊，“我”看到海水“嘩嘩”往下退，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點(diǎn)擊出示浪花畫(huà)面）看到這樣的情景，耳聽(tīng)著浪濤拍岸的聲音，你想說(shuō)些什么？作者看到這樣的大海，他又是怎么寫(xiě)的？（點(diǎn)擊出示文字）指名讀。③我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”。（3）小結(jié)。這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書(shū)：追趕浪花。（這一段話，要求學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀，感悟三個(gè)意思，引導(dǎo)是到位的。）講讀第3自然段。過(guò)渡：“我”和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）??我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。我做了些什么？（1）自由讀，思考以上問(wèn)題。（2）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。①“我”抓螃蟹。（板書(shū)：抓蟹）指導(dǎo)朗讀。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開(kāi)心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀得很好。你試試？②“我”捉大蝦。（板書(shū)：捉蝦）“我”又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號(hào)括出有關(guān)句子。指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是2兩句。（點(diǎn)擊出示文字：“咦??逗我呢！”）剛才老師看到了他的表情，覺(jué)得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過(guò)身讀，大家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點(diǎn)擊“咦”和“哦”變紅色。）讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。（點(diǎn)擊出示大蝦畫(huà)面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說(shuō)它活像“戲臺(tái)上的一員武將”呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。（點(diǎn)擊畫(huà)面出現(xiàn)文字）齊讀。③小伙伴捉螃蟹。過(guò)渡：“我”抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們?cè)诟墒裁茨?？他們也像“我”一樣覺(jué)得有趣嗎？結(jié)合回答，點(diǎn)擊出示螃蟹畫(huà)面及句子：“原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩?！敝笇?dǎo)朗讀?？纯催@只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動(dòng)了它。（3）小結(jié)。同學(xué)們，“趕?！笔嵌嗝从腥ぱ剑。ò鍟?shū)：趣）“我”摸到了小螃蟹；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開(kāi)心；“我”還親手俘虜了一只大蝦呢?。ㄖv讀“我”趕海的情境，先引導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫(xiě)“我”的句子，接著理解描寫(xiě)伙伴的內(nèi)容，最后小結(jié)時(shí)又根據(jù)作者思路進(jìn)行敘述。這樣的安排是好的。）講讀第5自然段。（1）細(xì)讀第4自然段，展開(kāi)想象，重點(diǎn)理解“滿(mǎn)載而歸”。過(guò)渡：快樂(lè)的時(shí)光總是