【正文】 教師；三是重點關注學生安全與健康成長相關人員的培訓。今年是實施第二期“農村教師素質提高工程”的第二年，培訓工作于暑假期間在武漢大學等12所高校展開，我市6縣（市、區(qū)）中小學教師、校長1012人參加培訓,其中：咸安區(qū)126人，嘉魚縣85人，赤壁市135人，通城縣109人，崇陽縣118人，通山縣118人，資教生321人，圓滿完成了規(guī)劃的培訓任務。開展普通高中新課程改革省級跟進培訓。為保證高中新課程的順利實施，在開展普通高中新課程高中起始年級教師培訓的基礎上。從2010年起配合省教育廳組織了高中新課程改革跟進培訓。2011年為每市（州）、縣（市、區(qū)）培訓一名骨干培訓者，為每校每學科培訓一名學科引領者和學校開展校本研修學科輔導教師。全市20所高中15個學科共713名高中教師參加了省級培訓，706人參加了市級培訓。組織實施“國培計劃”（2011）—湖北省農村骨干教師培訓項目。完成了各個項目培訓的培訓任務。其中：跟崗學習66人、省外高端研修30人、農村緊缺學科教師短期集中培訓24人、中小學教師示范性集中培訓17人、影子教師培訓90人、特級教師巡回講學1000人、農村中小學教師遠程培訓2952人等。組織實施“國培計劃”（2011）—湖北省農村幼兒教師培訓項目。其中：幼兒教師省外高級研修9人、幼兒園骨干教師短期集中培訓97人、幼兒園園長短期集中培訓15人、農村幼兒教師轉崗培訓88人。其中：中小學校（園）長任職資格培訓15人、英特爾未來教育培訓275人、初中新教材培訓860人、縣級培訓各類培訓9900人。（二）主要經驗教育行政部門領導的支持是繼續(xù)教育順利實施的基本保證中小學教師繼續(xù)教育是教育工作的組成部分，而教育行政部門是本行政區(qū)域內的教育工作的主管部門。教育行政主管部門對學校、教師繼續(xù)教育工作的評價、考核、激勵機制，對繼續(xù)教育工作的開展起著至關重要的組織和推動作用；教育行政主管部門熟悉本行政區(qū)域內的宏觀教育需求，沒有教育行政部門的業(yè)務指導，培訓的實效性和針對性就無從談起，繼續(xù)教育工作就不能穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。自始至終地運用教育行政主管部門的公信力來推動繼續(xù)教育工作的順利實施的基本保證。加強調查，增強培訓的針對性和實效性良好的培訓效果取決于對培訓對象實際需求的全面分析。加強調查對培訓前期的需求調查研究，才能增強培訓的針對性和實效性。培訓期間，通過調查問卷、代表座談、訪談等多種途徑傾聽學員對培訓的教學內容，教學管理的評價與反映，分析存在的主要問題，了解教學狀態(tài)，掌握教師需求，聽取學校領導和教師對繼續(xù)教育的目標要求。通過調查研究，在教育行政主管部門的指導下，找準繼續(xù)教育的切入點，制定培訓計劃。培訓內容源于學校，源于教師，為辦學校和教師滿意的培訓打下了良好的基礎。師資隊伍培養(yǎng)模式的多元化建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質的師資隊伍，是提高培訓質量的關鍵措施，是繼續(xù)教育工作能持續(xù)健康發(fā)展的有力保障。深化師資培養(yǎng)模式，推進師資培養(yǎng)模式的多元化是提升教學團隊水平，建設高水平師資隊伍的有效途徑。目前，我們主要從以下三方面來提升和充實師資隊伍：一是培養(yǎng)自身師資隊伍，具體做法是把一批本科以上學歷，中一以上職稱的優(yōu)秀教師集中起來，讓他們及時了解本學科最前沿的知識動態(tài)，熟悉基礎教育的發(fā)展動態(tài)，把握基礎教育發(fā)展的脈搏從而達到為基礎教育服務的目的；二是在全市或武漢高校聘請教學水平高、學術造詣深的專家教授擔任部分課程的教學工作。專家的教學給參訓教師帶來了全新的教學理念和豐富的信息，受到了參訓教師的好評；三是吸納一線既具有一定理論素養(yǎng)又具有豐富教學經念的骨干教師充實到師資隊伍中去。使繼續(xù)教育教學工作更貼近教師們的需要，給課堂教學注入了生機和活力。培訓手段的多樣化為了滿足多規(guī)格，多學段、多層次的培訓需求，采用了多樣化的培訓手段。校本研修、本地集中培訓、送上級培訓機構培訓、送教下鄉(xiāng)，名校掛職，外出考察等。都從不同的角度提升了教師的業(yè)務素質。培訓過程管理制度化、規(guī)范化為了夯實培訓過程，我們重視終結性考核，更重視過程管理。每期培訓，建班建制，配備專職班主任，進行嚴格的考勤并張榜通報。注重各種管理制度的建設，先后制定出：學籍管理實施細則、學分登記管理辦法、師資庫建設方案，班級管理制度等，使各項管理有章可循，使培訓過程制度化，規(guī)范化。嚴格的管理制度，嚴把學分關，促進了培訓過程的學風建設。（三）主要困難和問題繼續(xù)教育經費投入不足教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》：中小學教師繼續(xù)教育經費以政府財政撥款為主，多渠道籌措。但大部分縣市由于財力原因未能落到實處。通山、通城、崇陽、咸安繼續(xù)教育經費全部自籌。繼續(xù)教育經費的投入不足，導致基地建設不能適應繼續(xù)教育工作的需要，培訓教研活動不能有效開展，嚴重影響了培訓的教學效果和參訓學員的生活質量，影響了教師的參訓熱情。培訓內容與參訓教師的“渴求”存在偏差每期培訓結束后，參訓教師雖然在教學理論和教學實踐上都有一些收獲，但仍感覺不是很“解渴”。參訓教師渴求學習的內容是旨在提高教學實踐能力，如教學方法、教學經驗、教學技能、教學機智等，在解決教學實際困惑時有較強的借鑒性。而教學理論的系統學習不是短期培訓中教師最迫切和最需要學習的內容。培訓工作的實效性有待進一步提高。部分教師或年齡偏大，或職稱到位，參訓積極性不高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教師老齡化問題十分突出。一部分教師年齡大，教學任務重，對繼續(xù)教育學習認識不足，參訓積極性不高；還有一部分教師職稱到位，有一種“船到碼頭車到站”的惰性思想，缺乏進取精神，進一步學習的欲望不強。教師這種自我培訓意識和熱情的缺失制約了中小學教師繼續(xù)教育工作的實施。政出多門、多頭培訓中小學教師繼續(xù)教育是一項龐大的系統工程，要使系統高效、有序、協調運轉，培訓項目應統一規(guī)劃、統一管理。政出多門、多頭培訓、上面千條線、下面一根針，勢必造成培訓的無序性，不利于培訓過程的質量監(jiān)督效果評價，不利于提升培訓經費的效力。二、2012工作要點一、指導思想進一步貫徹落實教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》及省政府轉發(fā)省教委《關于全面開展中小學教師繼續(xù)教育的意見的通知》的有關精神，堅持以科學發(fā)展觀為指導，以逐步建設滿足全面推進基礎教育課程改革和素質教育要求的教師隊伍為目標，以師德教育和提高教育、教學能力為重點，科學設計培訓項目與內容，精心組織培訓工作，切實提升教師隊伍的專業(yè)本領和素質，為促進我市教育的可持性發(fā)展提供堅實保障。二、重點工作項目中小學校長專題研修班通過專家引領、互相交流和外出觀摩學習等途徑，提高校長在教育科研、制度建設、組織管理、領導藝術、課程改革與教學改革、校園文化建設等方面的能力，提高任職學校實施素質教育的能力及教育教學質量和辦學水平。中小學骨干班主任培訓（培訓計劃260人）在暑期期間，舉辦全市中小學骨干班主任培訓。采用專家講座、自主反思、名師交流等手段，使中小學班主任樹立新的教育理念，掌握現代學校班級管理理論和學生心理發(fā)展規(guī)律，有針對性地開展教育引導工作，提高組織、指導、協調工作能力，全面提高班主任的綜合素質和專業(yè)能力?！坝⑻貭栁磥斫逃迸嘤枺ㄅ嘤栍媱?00人）21世紀是以知識的創(chuàng)新和應用為重要特征的知識經濟時代。社會的信息化、經濟的全球化使創(chuàng)新精神與實踐能力成為影響整個民族生存狀況的基本因素。重知識傳授，輕能力培養(yǎng)的應試教育模式一直困擾著我國基礎教育，學生創(chuàng)新能力與綜合素質不強，部分學生高分低能是有目共睹的。“英特爾未來教育”是將技術與課程進行有效整合，將計算機和互聯網技術有效地運用到課堂中，提高學生研究問題的興趣，提倡學生提出問題，學會探索與解決問題的方法與途徑?！坝⑻貭栁磥斫逃迸嘤柕哪繕司褪谴龠M以計算機網絡為代表的信息技術與各學科的有效整合，幫助教師找到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與探究能力的方法，為教師將信息技術手段運用于學科教學找到一條合適的途徑，提高培養(yǎng)學生創(chuàng)新與探索精神的效果。教育干部研修班通過專家講座、教育考察外出學習，提高教育干部對繼教工作的思想認識，進一步拓展工作思路，借鑒先進的工作方法和評價機制，使咸寧市繼教工作更上一層樓。開展專題講座騁請省內、外名師名家進行專題講座，使現代的、先進的教育理念進一步在咸寧這片熱土上開花結果。弘揚師德師風建設，堅持社會主義核心價值體系，使我市教師牢固樹立高尚的道德情操和精神追求，使咸寧的教育為咸寧的社會和經濟服務，使咸寧的教育讓咸寧的人民滿意。咸寧市中小學教師教育學校2012年2月19日