【正文】 的幸福人生需要我們用幸勤的汗水與淚水來(lái)滋潤(rùn)，當(dāng)一切成為往事的時(shí)候，倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過(guò)的每一位學(xué)生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！《幸福地做老師》讀后感4教師不是哲學(xué)家、教育家，但是不能只埋頭教書(shū)而沒(méi)有自己的教育思考。荊老師認(rèn)為：生本教育中的著眼點(diǎn)不再僅僅是知識(shí)的傳授，更應(yīng)是學(xué)生個(gè)體能力的全面培養(yǎng)和發(fā)展。我們應(yīng)以生命的觀點(diǎn)去看待教育，讓校園生活、課堂生活充滿(mǎn)愛(ài)、充滿(mǎn)生命的脈動(dòng)，則教育也必將具有強(qiáng)大的生命力。在書(shū)中，荊老師還對(duì)如何做生本作了毫不保留的介紹：第一，從學(xué)生的層面來(lái)講：讓學(xué)生了解生本、接受生本。告訴學(xué)生生本教育是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，開(kāi)展生本教學(xué)的老師著眼于學(xué)生的一生。郭思樂(lè)教授說(shuō)過(guò)：什么是生本教育？按我們的說(shuō)法，就是“為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”。有的人說(shuō)，我們的教育向來(lái)依靠教，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)以生為本，在教者的幫助下主要依靠學(xué)，這是“劍走偏鋒”，言下之意是權(quán)宜之計(jì)，是一種不得不采取的策略。我們并不排除這是在教育處于需要改革的困境之中的一種解脫的策略，但認(rèn)為它更是教育的本質(zhì)的回歸。通過(guò)曾接受生本教育的學(xué)生對(duì)生本的認(rèn)識(shí)來(lái)告訴新學(xué)生開(kāi)展生本教育的必要性，在心理上接受生本教學(xué)，從而認(rèn)識(shí)到改變自身學(xué)習(xí)方式的必要性和迫切性，學(xué)習(xí)應(yīng)從“主動(dòng)學(xué)習(xí)”開(kāi)始。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展生本教學(xué)的方法和策略：。、多種形式加以引導(dǎo)。（1）剛開(kāi)始以點(diǎn)名和自主上臺(tái)相結(jié)合，統(tǒng)計(jì)個(gè)人上臺(tái)次數(shù)等形式，迫使其去嘗試。（2）適當(dāng)調(diào)控：點(diǎn)名上臺(tái)一段時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)。（3）榜樣引領(lǐng)：以做的好的、成績(jī)進(jìn)步快的學(xué)生為榜樣，激發(fā)其他學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。第二，從家長(zhǎng)層面來(lái)講：不用擔(dān)心家長(zhǎng)不支持。學(xué)生是家長(zhǎng)的“開(kāi)關(guān)”，因?yàn)榧议L(zhǎng)是聽(tīng)學(xué)生的，如果學(xué)生覺(jué)得生本教育好，家長(zhǎng)肯定會(huì)支持的，所以先不要急于做家長(zhǎng)的工作，還是讓學(xué)生感受快樂(lè)，有了進(jìn)步，借學(xué)生之口，讓學(xué)生去做家長(zhǎng)的思想工作，講實(shí)施生本教學(xué)的好處，自然會(huì)起到事半功倍的效果。第三，從教師層面來(lái)講：我們教師該怎么做。、樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念?！耙詫W(xué)定教”到“不教而教”的轉(zhuǎn)變。，教師要不斷提高自身的素質(zhì)的要求。第四，從學(xué)校層面來(lái)講：走生本教育道路，勇敢進(jìn)行教學(xué)方式改革。，學(xué)校要有靜待花開(kāi)的耐心，營(yíng)造寬松的者是評(píng)價(jià)機(jī)制。，也要有必要的制度保證。（1）在生本教育的起始階段，需要學(xué)校通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)讓教師認(rèn)同生本教學(xué)理念。（2）學(xué)校需要對(duì)生本教育進(jìn)行必要的推進(jìn)工作。荊老師的書(shū)中還提到，在實(shí)行生本教學(xué)過(guò)程中，要做到六個(gè)心：一是愛(ài)心——把愛(ài)賦給學(xué)生；二是創(chuàng)造心——?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展工作；三是平等心——與學(xué)生平等相待；四是細(xì)心——細(xì)節(jié)；五是耐心——克服煩燥情緒；六是關(guān)心——全心全意為學(xué)生服務(wù)，在工作中處處體現(xiàn)生本。《幸福地做老師》讀后感5拿到這本書(shū)，隨手翻閱了一下，就被其中課堂上學(xué)生精彩的展示吸引住了，迫不及待的從第一章讀起，內(nèi)心完完全全被“生本教育”幸福地占據(jù)了。且看——“課堂上讓學(xué)生主講，作業(yè)讓學(xué)生批閱，無(wú)論是抽考還是統(tǒng)考，學(xué)生成績(jī)穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一?！薄耙?yàn)槟苷{(diào)動(dòng)學(xué)生，效果就好?！薄芭Π逊敝氐恼n堂講授變?yōu)檩p松機(jī)智的主持，讓學(xué)生從被動(dòng)的聽(tīng)眾變成課堂活動(dòng)的主角，把課堂變成劇場(chǎng)，小品、相聲的舞臺(tái)?！薄罢Z(yǔ)文課重在自讀自悟，要通過(guò)多種方式讓學(xué)生進(jìn)入大閱讀?！薄罢孀霾焕?，我是天天生本，每天快樂(lè)，享受生活。假做會(huì)很累。”……說(shuō)實(shí)話(huà)，讀荊老師的文字，我的思緒又回到了幾年前。那時(shí)，我們校也刮起了一兩年的“把課堂充分還給學(xué)生”的課改風(fēng)，而且是轟轟烈烈，小黑板，全組參與展示，小組圍坐，小組評(píng)價(jià)等等強(qiáng)制入課堂。后來(lái)因?yàn)榉N種原因就沒(méi)有再進(jìn)行下去。再后來(lái)，我們的課堂“百花齊放”“隨心所欲”起來(lái)?，F(xiàn)在，有的課堂上，老師講解像郁郁蔥蔥的森林，唯恐哪里漏掉什么。我是個(gè)很笨的人，經(jīng)常在各家不同的教育觀中有點(diǎn)迷失方向的頭暈。再加上總是覺(jué)得任務(wù)多、課程緊，把課堂當(dāng)學(xué)生的舞臺(tái)，充分讓他們展示，一開(kāi)始他們弄不好，浪費(fèi)了不少時(shí)間，我又沒(méi)有耐性等待他們展示的成長(zhǎng)，因此，本來(lái)還沒(méi)有成熟地操作的我就丟掉了原來(lái)的大膽放手?，F(xiàn)在的課堂，不是主持，而是占完完全全的主導(dǎo)加示范，有時(shí)候“導(dǎo)”的有些累。學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)不佳時(shí)，我經(jīng)常用強(qiáng)硬手段強(qiáng)制學(xué)生回到正常的課堂狀態(tài)，比如提問(wèn)、罰站等，學(xué)生參與課堂的積極性不是自發(fā)釋放出來(lái)，我經(jīng)常感覺(jué)自己手中像是有一根繩子，緊緊地拉著學(xué)生，自己一松學(xué)生就不往前走了。多么希望預(yù)習(xí)課上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示課上，老師輕松自在，只是適時(shí)點(diǎn)撥即可?，F(xiàn)在所接的班級(jí)，沒(méi)有尖子生，我期末考試后在總結(jié)這學(xué)期的措施時(shí)其中有一條是讓成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)小老師，訓(xùn)練他們的思維，培養(yǎng)他們的口才。這學(xué)期，雖然有所關(guān)注，但還沒(méi)有完全放手，還沒(méi)有放心!我憧憬荊老師的生本課堂，憧憬他們課堂上隨心所欲的展示，憧憬學(xué)生上上下下來(lái)來(lái)去去的自由，憧憬他們的積極主動(dòng)。但我知道，課堂上的精彩呈現(xiàn)，是因?yàn)橛幸惶淄暾行У慕逃胧?，預(yù)習(xí)措施、小組評(píng)價(jià)措施等。而所有這些，是有根的，荊老師的生本教育之根是“六心”——愛(ài)心，創(chuàng)造心，平等心，細(xì)心，耐心，關(guān)心。這才是教育的靈魂啊!相信學(xué)生，相信歲月，相信種子的力量，把“生本教育”的種子種在自己的靈魂里，把“生本課堂”的種子里種在學(xué)生的心田里，相信，歲月能見(jiàn)證神奇!莫徘徊，莫猶豫，大膽地走在“生本課堂”的課堂教學(xué)之路上，收獲的將是課堂的異彩紛呈，將是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。