【正文】 讓全體學(xué)員感受到“優(yōu)秀的東西是沒有學(xué)科界限的”，自己還有廣闊的成長(zhǎng)、發(fā)展空間。各位學(xué)員，走進(jìn)課堂，博眾家之所長(zhǎng)，集“萬(wàn)卷書香于一身，百家靈氣于一體”，我們?cè)诒娦桥踉轮幸黄鹣硎苤粣鄣男腋?。四、五個(gè)亮點(diǎn)，成長(zhǎng)路上譜華章回顧骨干教師培訓(xùn)兩年的培訓(xùn)歷程，學(xué)員們共呈現(xiàn)了近700余節(jié)不同層次、不同學(xué)科、不同課型的課，參與我們培訓(xùn)活動(dòng)的其他教師達(dá)3500余人次，我們感受到了實(shí)實(shí)在在的成效，培訓(xùn)凸顯了五個(gè)亮點(diǎn)。，突出培訓(xùn)的實(shí)踐性缺少行為的培訓(xùn)，缺少實(shí)踐的體驗(yàn)，培訓(xùn)中容易出現(xiàn)只有“感動(dòng)”、“激動(dòng)”和“心動(dòng)”，而沒有“行動(dòng)”的現(xiàn)象，這樣的培訓(xùn)效果將會(huì)弱化、衰竭，甚至消失。我們?cè)诠歉膳嘤?xùn)的五個(gè)階段中都設(shè)計(jì)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，突破了大規(guī)模培訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的瓶頸，突出了教師培訓(xùn)的實(shí)踐性。，增強(qiáng)培訓(xùn)的反思性教師的教學(xué)經(jīng)歷只有經(jīng)過(guò)反思內(nèi)化才能成為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的交流學(xué)習(xí)，也就會(huì)促進(jìn)學(xué)員對(duì)自己教學(xué)行為的反思，從而相互之間可以取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。整個(gè)骨干培訓(xùn)中，我們?yōu)閷W(xué)員組織了多次的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)員收獲的不只是方法和技巧，更有教學(xué)理念的提升，關(guān)鍵是還會(huì)促動(dòng)行為的轉(zhuǎn)變。，彰顯培訓(xùn)的輻射性在基地研修中，學(xué)員與基地學(xué)校的領(lǐng)行教師“同行同樂、共同發(fā)展”，帶動(dòng)了基地學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)；“基地匯報(bào)課”“成果開放課”活動(dòng)，向全縣中小學(xué)展示了骨干學(xué)員蓬勃的朝氣和課改的熱情，觸動(dòng)了各中小學(xué)學(xué)科教師的課改神經(jīng)，彰顯了骨干培訓(xùn)的引領(lǐng)示范作用和輻射帶動(dòng)作用，真正實(shí)現(xiàn)了“培訓(xùn)一個(gè)、影響一校、帶動(dòng)一片”的培訓(xùn)效能。，凸現(xiàn)培訓(xùn)的愉悅性培訓(xùn)期間，為了減輕學(xué)員學(xué)習(xí)壓力，增進(jìn)友誼，我們組織開展了兩次豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)圍繞一個(gè)主題，展示學(xué)員們的專業(yè)基本功和藝術(shù)特長(zhǎng)，歌舞、啞劇、經(jīng)典詩(shī)文朗誦，內(nèi)容豐富、形式多樣。學(xué)員們利用休息時(shí)間編排的節(jié)目出乎意料的精彩。導(dǎo)師們的積極參與博得學(xué)員們陣陣喝彩，學(xué)員真切地感受到學(xué)習(xí)既緊張又活潑，學(xué)習(xí)真的使人如此美麗和快樂。結(jié)業(yè)聯(lián)歡活動(dòng)中我們還邀請(qǐng)了基地學(xué)校代表梁山小學(xué)和上屆骨干學(xué)員代表參加我們的晚會(huì)，他們帶來(lái)的精彩節(jié)目給我們的晚會(huì)增添了一抹新的亮色，讓人久久回味。，強(qiáng)化培訓(xùn)的實(shí)效性為了突出培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性，我們把學(xué)員的閱讀思考放在重要的位置，帶領(lǐng)學(xué)員閱讀教育名著，學(xué)員閱讀了《教育漫話》、《大教學(xué)論》、《斯賓塞的快樂教育》、《多元智能理論》等教育教學(xué)專著，并撰寫五千字左右的讀書筆記，讓學(xué)員學(xué)會(huì)主動(dòng)思考自己的教育行為，提升教學(xué)理念。在培訓(xùn)中，我們注重物化成果，將學(xué)員的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，五課案例，聽課筆記等匯聚成冊(cè)，全部記載在《成長(zhǎng)之路》的集子上，形成書面成果，使參培教師養(yǎng)成主動(dòng)寫作，積極反思總結(jié)的習(xí)慣。根據(jù)骨干教師培訓(xùn)入學(xué)考試試卷的分析，我們對(duì)學(xué)員的教育理論素養(yǎng)現(xiàn)狀有了一定程度的了解，要求學(xué)員將自主研修階段的研究成果濃縮成一篇有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文參加答辯。答辯中，導(dǎo)師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥讓學(xué)員深受啟發(fā)，無(wú)形中將答辯活動(dòng)變成了另一種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，導(dǎo)師教給了學(xué)員論文選題，提煉論點(diǎn)，選擇有價(jià)值的材料等方法，學(xué)員們知道了怎樣的論文才是規(guī)范且有價(jià)值的論文。同時(shí)，答辯結(jié)束后，導(dǎo)師提出了存在的選題過(guò)大，研究不深等具有共性的問(wèn)題，并針對(duì)部分學(xué)員撰寫的論文發(fā)表了針對(duì)性很強(qiáng)的改進(jìn)意見。通過(guò)答辯和專家的指點(diǎn)，學(xué)員不但增長(zhǎng)了知識(shí)，交流了信息，內(nèi)化了功力，提升了能力，而且更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：要想做一名合格的骨干教師，必須有深廣的知識(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)造性的見解和充分扎實(shí)的理論素養(yǎng)。這次培訓(xùn)活動(dòng)也是學(xué)員和領(lǐng)行教師共同實(shí)踐交流的過(guò)程。學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)中與導(dǎo)師平等探討，互促互進(jìn)，導(dǎo)學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。xx縣中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，是一次學(xué)員收獲頗豐的幸福之旅，學(xué)員們?cè)诮?jīng)過(guò)集中研修、自主研修、合作研修的學(xué)習(xí)和積累，無(wú)論是在課堂教學(xué)還是在教學(xué)研究方面都有了全面的提升，這種提升需要鑒定，需要交流，更需要分享。沈曉琴、蔣朝燕、楊勇、甘立瓊、唐云峰、方仁見、龍黃蓮七位學(xué)員在成長(zhǎng)論壇上的表現(xiàn)，學(xué)員們的掌聲和歡呼聲就是最真實(shí)的認(rèn)可，他們或交流培訓(xùn)感悟，或講述成長(zhǎng)故事，或分享學(xué)習(xí)收獲，給大家?guī)?lái)了深深的啟迪。各班的微視頻制作各具特色，其展播活動(dòng)不僅吸引了我們的眼球，也留下了美好的回憶。參訓(xùn)學(xué)員珍惜機(jī)遇，轉(zhuǎn)變角色、潛心研修，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀學(xué)員，由于名額有限我們只評(píng)了93名優(yōu)秀學(xué)員，給更多的學(xué)員帶來(lái)了些許遺憾，我們深表抱歉。有學(xué)員將本次培訓(xùn)形象化為“殺毒、更新、升級(jí)”的過(guò)程，有學(xué)員將本次學(xué)習(xí)比作是習(xí)慣了平地之后重回洼地，有的學(xué)員表示在培訓(xùn)期間終于實(shí)現(xiàn)了“上一堂讓自己滿意的課”的夢(mèng)想。還有的學(xué)員帶著哺乳期的孩子聽課、考察，這些畫面常常令我們感動(dòng)得沒了語(yǔ)言。學(xué)員們普遍表示更新了教育觀念，明確了發(fā)展方向，拓展了知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升了教學(xué)能力，掌握了科研方法，學(xué)會(huì)了指導(dǎo)他人。培訓(xùn)期間，學(xué)員易同蓉榮獲“全國(guó)教育改革優(yōu)秀教師”稱號(hào)，并獲全國(guó)教育改革優(yōu)秀教學(xué)論文大賽一等獎(jiǎng)；學(xué)員曹崇麗參加“中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育研究分會(huì)論文評(píng)審活動(dòng)”獲一等獎(jiǎng)；學(xué)員趙流泉、曹淵菊、王小虹分別獲第九屆、第十界全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽一等獎(jiǎng)；小學(xué)語(yǔ)文班學(xué)員沈曉琴獲得了縣級(jí)賽課一等獎(jiǎng)、市級(jí)二等獎(jiǎng)，唐琳、廖國(guó)娥、黎小燕獲得了縣級(jí)賽課二等獎(jiǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)員們撰寫的188篇論文獲市縣等級(jí)獎(jiǎng)，5篇在市級(jí)刊物發(fā)表。92人次獲國(guó)家、市、縣級(jí)榮譽(yù)。在此期間我校把搞好培訓(xùn)宣傳作為培訓(xùn)中的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容來(lái)抓。為擴(kuò)大培訓(xùn)的影響力，我們?cè)谂嘤?xùn)實(shí)施過(guò)程中及時(shí)反映培訓(xùn)動(dòng)態(tài)，將培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)58期及時(shí)上傳至重慶教師研修網(wǎng)、xx教育網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)站等多種媒體上，為學(xué)員提供了學(xué)習(xí)交流和了解信息的渠道；也為相關(guān)部門及時(shí)掌握培訓(xùn)及學(xué)員學(xué)習(xí)情況提供了實(shí)時(shí)的信息。在檔案資料整理方面，安排專人對(duì)培訓(xùn)全過(guò)程攝影、攝像和文字整理工作，完整地記錄培訓(xùn)的相關(guān)情況，并制作班級(jí)學(xué)習(xí)微電影，用文字和圖片留下了培訓(xùn)過(guò)程資料，這些措施有利于將培訓(xùn)實(shí)效延伸到學(xué)員以后的工作中，激發(fā)學(xué)員對(duì)教育事業(yè)的熱愛。教育是力求不斷減少遺憾又不斷遭遇遺憾的藝術(shù)。僅有高山流水般抒情，陽(yáng)春白雪似回味的教育是不生動(dòng)的教育，也是單薄且缺少生命力的教育。本輪培訓(xùn)雖然我們一路快樂著你們的快樂，成長(zhǎng)著你們的成長(zhǎng)，但作為組織者的我們心情仍然潮濕，因?yàn)闇?zhǔn)骨干教師身上仍然有許多值得我們繼續(xù)關(guān)注的問(wèn)題：理論素養(yǎng)有待加強(qiáng)；科研能力尚需提高；總結(jié)、反思意識(shí)相對(duì)淡薄；學(xué)科專業(yè)知識(shí)的拓展尚缺深度和廣度；普通話、粉筆字等教師基本功提高迫在眉睫；理念與實(shí)踐結(jié)合不夠理想，走進(jìn)課堂似乎就迷失了方向。因?yàn)槲覀兏櫜涣?，“鏈?zhǔn)交顒?dòng)”開展情況不容樂觀；因?yàn)槲覀冋n程設(shè)置的缺陷，部分學(xué)員撰寫論文不知如何下筆，只能在網(wǎng)上剽竊他人成果或東拼西湊不成章法。革命尚未成功，同志仍需努力！各位學(xué)員，兩年的風(fēng)雨兼程鑄就了今日的柳暗花明。專家報(bào)告，激起我們奮斗的渴望；學(xué)友交流，打開我們智慧的門窗；基地實(shí)踐，讓我們的聰明才智得以彌彰；骨干引領(lǐng)，讓我們切實(shí)感受到優(yōu)秀其實(shí)就在咱們身旁。盡管我們?cè)?jīng)歷過(guò)雨雪風(fēng)霜，有過(guò)迷惘與彷徨，但也有過(guò)勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)我們用青春把沉甸甸的責(zé)任扛在肩上，我們已然用執(zhí)著將平凡的職業(yè)演繹成了不平凡的事業(yè)。兩年的且歌且行，我們用愛播撒每一粒希望的種子，用心聆聽每一朵花開的聲音。我們收獲了你們的朝氣傳遞給我們對(duì)教育的那份飛揚(yáng)激情，更收獲了與你們攜手相伴的美麗心情?；仨巧钌顪\淺的足跡，我們欣喜但不若狂。欣喜我們正在用獨(dú)特的方式將自己的理想無(wú)限延長(zhǎng)，欣喜我們有了對(duì)教育的深度理解，親手描繪出了“寶劍鋒從磨礪出、梅花香自苦寒來(lái)?！钡拿篮卯嬅妗Ｅ笥褌?，太多的激動(dòng)讓人熱淚盈眶，太多的感動(dòng)令人終生難忘，借此機(jī)會(huì)，我代表骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)感謝教委、教工委領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷！感謝培訓(xùn)基地學(xué)校給予我們的真誠(chéng)關(guān)愛！感謝培訓(xùn)班所有授課教師的細(xì)心指導(dǎo)！感謝培訓(xùn)班班主任的傾情付出！感謝培訓(xùn)班所有班委付出的智慧和汗水！最后，我們要感謝培訓(xùn)班全體學(xué)員對(duì)我們工作高度認(rèn)可給予我們的鞭策與鼓勵(lì)！