【正文】 度大，速度變化越快；反之，速度變化慢，加速度為0速度不變，有加速度的運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)； ②、加速度的正負(fù)只表示方向，不是代數(shù)意義上的正負(fù)，直線運(yùn)動(dòng)中只有兩個(gè)方向，可用正負(fù)表示，往后的應(yīng)用中為避免出錯(cuò)，一般規(guī)定Vo為正向；③、只是加速度的計(jì)算方法之一，加速度的大小不由三個(gè)量決定。反饋：①、為鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，留典型書面作業(yè)； ②、搜集一些變速度直線運(yùn)動(dòng)例子理解加速度。第四篇：《速度變化快慢的描述加速度》說課稿一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號(hào)和單位。能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力──加速度的引入；獲取信息和處理信息的能力──圖表、vt圖、及思考與討論；理論聯(lián)系實(shí)際的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)加速度是力學(xué)中的重要概念之一，它是運(yùn)動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)的橋梁，也是高中一年級(jí)物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象。對(duì)加速度的概念的建立過程及物理意義的理解，是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)“速度的大小與加速度的大小沒有直接的關(guān)系，速度變化大，加速度不一定大”的理解有一定的困難，這是本節(jié)的難點(diǎn)。三、幾點(diǎn)想法1．關(guān)于概念的建立過程在建立加速度概念過程時(shí)，基于加速度太抽象，讓學(xué)生首先感受。讓他們感受的第一層是運(yùn)動(dòng)物體有速度，第二層是運(yùn)動(dòng)物體速度有變化，第三層是運(yùn)動(dòng)物體的速度變化有快有慢。從而自然地引入描述運(yùn)動(dòng)物體的速度變化快慢的必要性。要得出加速度概念遇到的第一個(gè)問題是，分析所需的一系列速度值從何而來？提供現(xiàn)有數(shù)據(jù)給學(xué)生，還是學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)獲得？我兼顧了兩者。本節(jié)課的關(guān)鍵是對(duì)加速度的理解，開始不宜通過實(shí)驗(yàn)來自己獲取數(shù)據(jù)，否則會(huì)喧賓奪主。在提供數(shù)據(jù)時(shí)考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的可信度，提供了身邊的學(xué)生感覺到的百米起跑和電動(dòng)車起步，去消了學(xué)生的對(duì)數(shù)據(jù)的質(zhì)疑。而在最后又通過紙帶讓學(xué)生自己來獲取和處理數(shù)據(jù)，以期他們對(duì)加速度有更深入的理解。2．問題的設(shè)置思考與討論1：主要是引導(dǎo)學(xué)生建立和理解加速度的概念，關(guān)于表格我沒有自己填入，是想引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)多數(shù)據(jù)的對(duì)比和處理列表和做圖的習(xí)慣。在練習(xí)3中讓學(xué)生自己列表和填表，進(jìn)一步滲透這種思想。練習(xí)1：主要是加深學(xué)生對(duì)加速度的理解，以區(qū)別加速度與速度和速度變化量的意義。這是本節(jié)課的難點(diǎn)。思考與討論2：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)圖象在反映加速度的優(yōu)點(diǎn)，加深對(duì)vt圖象的理解，如何從圖象中獲取信息和處理信息。教材和高考對(duì)這一點(diǎn)有很好的體現(xiàn)。練習(xí)2：由思考與討論2的定性描述到定量描述。使學(xué)生對(duì)加速度有感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)加速度的矢量性做一個(gè)強(qiáng)調(diào)。第一問的設(shè)置暗示學(xué)生不要把物理學(xué)成數(shù)學(xué)。物理中圖象的信息量要遠(yuǎn)大于數(shù)學(xué)中圖象的信息量。練習(xí)3在以上表述過。3．暫時(shí)淡化三個(gè)問題第一，只提出加速度是矢量，在直線運(yùn)動(dòng)中與速度方向的關(guān)系，由什么來決定待引出牛頓第二定律再研究；第二，平均加速度與瞬時(shí)速度的關(guān)系。第三，曲線運(yùn)動(dòng)中速度的變化的快慢以上是我對(duì)這堂課一些粗淺的看法，不妥之處懇請(qǐng)專家、老師們批評(píng)指正。第五篇：——加速度(習(xí)題課)速度變化快慢的描述——加速度（習(xí)題課）三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能1．能靈活運(yùn)用公式a=△v/△t進(jìn)行定量計(jì)算．2．會(huì)根據(jù)加速度與速度的方向關(guān)系判斷物體是加速運(yùn)動(dòng)還是減速運(yùn)動(dòng)． 3．能從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v—t圖象理解加速度的意義． 過程與方法1．通過習(xí)題，運(yùn)用公式a=△v/△t進(jìn)行解題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣． 情感態(tài)度與價(jià)值觀：利用具體的題目，引導(dǎo)學(xué)生正確解題，激勵(lì)其探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．教學(xué)重點(diǎn)：如何應(yīng)用加速度公式解題。教學(xué)難點(diǎn)：加速度公式的應(yīng)用 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：a＝△v/△t =（vtv0）/△t二、例題判斷下列說法是否正確．①做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物體，它的加速度方向和速度方向總是相同．答：錯(cuò)．只有做勻加速直線運(yùn)動(dòng)的物體，它的加速度方向和速度方向相同． ②做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物體，它的速度變化越大，加速度越大． 答：錯(cuò)．速度變化大，但不知所用時(shí)間的多少．③做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物體，它的速度變化越快，加速度越大． 答：對(duì)．做勻加速直線運(yùn)動(dòng)的汽車，5s內(nèi)速度由 10m/s增至 20m/s，求 5s內(nèi)它的加速度？解：v0=10m/s vt=20m/s t=5s加速度大小為2m/s2，加速度方向與速度方向相同。做勻減速直線運(yùn)動(dòng)的卡車，10s內(nèi)速度由 20m/s減為 5m/s，求 10s內(nèi)它的加速度？解： v0=20m/s vt=5m/s t=10s，加速度方向與速度方向相反。強(qiáng)調(diào)：負(fù)號(hào)只表示加速度的方向，不能反映加速度的大小。三、從v—t圖象看加速度師：速度一時(shí)間圖象描述了什么問題?怎樣建立速度一時(shí)間圖象? 生：速度一時(shí)間圖象是描述速度隨時(shí)間變化關(guān)系的圖象，它以時(shí)間軸為橫軸，以縱軸為速度軸，在坐標(biāo)系中將不同時(shí)刻的速度以坐標(biāo)的形式描點(diǎn)，然后連線，就畫出了速度一時(shí)間圖象． [思考與討論] 圖1—5—2中兩條直線a、b分別是兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的速度一時(shí)間圖象， 動(dòng)的加速度比較大? 教師引導(dǎo)，學(xué)生討論后回答．學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)斜率概念前，可以用陡度的“平緩”或“陡”來表述．生：a直線的傾斜程度更厲害，也就是更陡些，而b相對(duì)較平緩。所以a的速度變化快，即a的加速度大，b的速度變化慢，加速度?。畮煟何覀兛梢詮闹本€上任意選擇間隔較大的兩點(diǎn)來找到這兩個(gè)點(diǎn)間的速度變化量△v，時(shí)間間隔△t．生：這樣就可以定量求加速度了，用加速度的定義式a＝△v/△t(2)在v—t圖像中，圖像的斜率在數(shù)值上等于加速度．勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v—t圖像是一條直線，直線的斜率的數(shù)值等于其加速度．四、習(xí)題鞏固：判斷下列說法是否正確。①做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物體，它的加速度方向和速度方向總是相同。答：錯(cuò)。只有做勻加速直線運(yùn)動(dòng)的物體，它的加速度方向和速度方向相同。②做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物體，它的速度變化越大，加速度越大。答：錯(cuò)。速度變化大，但不知所用時(shí)間的多少。③做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物體，它的速度變化越快，加速度越大。答：對(duì)。做勻加速運(yùn)動(dòng)的火車，在40 s內(nèi)速度從10m／s增加到20 m／s，求火車加速度的大小．汽車緊急剎車時(shí)做勻減速運(yùn)動(dòng)，在2s內(nèi)速度從10m／s減小到零，求汽車的加速度大小．五、課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)和分析，會(huì)用a＝△v/△t去求加速度的大小，并且能根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律找出加速度方向，會(huì)分析出勻變速直線運(yùn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)物體受恒力、加速度為恒量、速度隨時(shí)間均勻變化的運(yùn)動(dòng)。