【正文】 對河水有降解作用）⑤自然災害引發(fā)環(huán)境污染（2）人為因素①工農業(yè)、交通與生活排放未經處理的污染物②工廠、工程、油輪等發(fā)生事故：如核泄露、油泄露 ③不合理開礦造成有害物質出露地表； ④戰(zhàn)爭引起的污染★我國重酸雨區(qū)主要分布在南方的原因（1）城市、工業(yè)區(qū)（如有色金屬冶煉）大量燃燒礦物燃料（2）氣候濕潤，水汽含量多（3）土壤呈酸性，大氣中灰塵顆粒呈酸性，對酸性水汽缺乏中和作用（4）地形閉塞，風速小不利于酸性氣體的擴散環(huán)境問題產生的主要原因（1）人口壓力：人口增長超出環(huán)境供給資源和消化廢棄物的能力（2）資源的不合理利用：過度開發(fā)、利用不當、排放廢棄物（3）片面追求經濟的增長綠色植物（林地、草地）與環(huán)境保護（1）山區(qū)：涵養(yǎng)水源、保持水土（2）干旱、半干旱區(qū)：防風固沙，防止荒漠化與沙塵暴，保護牧場、農田、建筑物、交通線（3）沿海：防風固沙，保護農田，防止海浪侵襲（4）自然保護區(qū)：為野生動物提供棲息地（5）工業(yè)區(qū)、交通沿線：吸煙滯塵，減弱噪音，起衛(wèi)生防護帶的作用（6）生活、學習、休閑活動區(qū)：調節(jié)局部小氣候，美化環(huán)境環(huán)境的保護：①制定保護環(huán)境的法律法規(guī) ②防止污染或減少污染源 ③治理污染④美化、綠化、清潔環(huán)境衛(wèi)生⑤提高公民保護環(huán)境的意識，改變生產生活方式，如清潔生產、生態(tài)農業(yè)、綠色消費⑥加強國際合作★不同地區(qū)的主要環(huán)境問題與自然災害第五篇：中考散文閱讀解題思路及答題技巧例析中考散文閱讀解題思路及答題技巧例析隨著我省課程改革實驗的不斷深入，散文閱讀已越來越受到命題者的青睞，2005年云南省課改區(qū)和非課改區(qū)的中考語文試卷“（二）閱讀”中，均各選了一篇散文作為考查材料，這是新的課程標準“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”的具體體現(xiàn)。為了幫助2006年參加中考的同學能更好地完成散文閱讀題，從而獲得高分，筆者認為同學們應從以下幾方面去復習備考。一、認識和掌握散文的相關知識？散文有廣義、狹義之分。我們常說的是狹義的散文，指與詩歌、戲劇、小說并列的文學體裁，是一種自由靈活的，綜合運用記敘、抒情、議論等多種表達方式抒寫見聞感受的文體。我們常見的散文有敘事散文、抒情散文和議論散文。敘事散文，或稱記敘散文，指以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。以對人和事物的具體敘述和描繪為其突出特色，同時表現(xiàn)作者的認識和感受。例如，朱德的《回憶我的母親》、魯迅的《藤野先生》。這類散文，雖然也有風物、場景的記寫，但它不是純客觀的記寫，而是將內情與外物融合，表達一定的思想，抒發(fā)一定的感情。抒情散文，或稱寫景散文，指以描繪景物、抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿的散文。這類散文有對具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節(jié)，或托物言志，或寓情于物，強烈的抒情性為其突出特點。例如，朱自清的《春》，老舍的《濟南的冬天》。議論散文，以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來進行。文學色彩濃，但與一般的議論文不同：不需要邏輯推理，嚴密論證。隨筆、雜感都屬于議論散文。散文的特點是“形散神聚”?！靶紊ⅰ奔戎割}材廣泛，寫法多樣，又指結構自由，不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。散文寫人寫事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說寫的是情感體驗。情感體驗就是“不散的神”，而人與事則是“散”的可有可無、可多可少的“形”。（1）抓住“神”?！吧瘛本褪亲髡咴谖闹械那楦畜w驗，就是作者借助語言文字表的“情”，達的“意”。抓住了“神”即把握了作者的寫作意圖、文章主旨。（2）抓住線索。線索就是作者將材料串聯(lián)起來的“紅線”或“寄托物”。明確了線索，也就基本理清了作者的行文思路理。線索有的是標題，有的是開頭一句話，有的是文章中反復出現(xiàn)的短語或句子。線索有以時間為線的；有以人物活動為線的；有以情感為線的；有以事物為線的等。（3）理清結構。結構是作者安排材料、處理詳略的外顯特征。理清了結構，也就基本理解了文章的內容，分清了結構層次。理清結構可從句子入手，迅速辨別把握文章的總起句、中心句、過渡句和總結句。（4）了解借景抒情、借物抒情、托物言志、象征、對比、以小見大、先抑后揚、前后呼應，以及各種修辭手法的運用等表現(xiàn)手法，記敘、議論、抒情、描寫等表達方式，學會鑒賞、評價文章的優(yōu)劣得失等。二、掌握散文閱讀的基本步驟，琢磨答題技巧，只有掌握了規(guī)律性的知識，才能運用所學知識解決新的問題。考場散文的閱讀一般可按以下步驟進行：第一步，整體感知，把握大意。我們知道，散文的最大特點是“形散神聚”，我們看到一篇散文，千萬不要被它的材料眾多、內容博雜所嚇倒。盡管散文看似很“散”，但都有一個“神”統(tǒng)領全文。這個“神”就是作者在文中借景抒情的“情”，就是作者托物言志的“志”，就是作者記事說理的“理”，即作者的寫作意圖、文章主旨。我們一定要平心靜氣、集精會神的通讀全文，讀完之后要想一想“這篇文章講了什么”、或“抒發(fā)了什么情”、或“言了什么志”或“說了什么理”，即明確作者寫這篇文章的目的是什么。只有把握了文章的主旨，再來研究局部才不會偏離中心，局部問題的準確分析、深入理解，離不開對材料整體的準確把握。第二步，找準線索，理清結構。既然散文的取材廣泛，內容博雜，那就要有把廣泛材料、博雜內容串聯(lián)起來的“東西”，這“東西”就是線索，散文如果沒有貫穿全文的恰當?shù)木€索，文章將是“一盤散沙”。線索可是“景物”，可是“游綜”，可是“情感”，或別的什么寄托物。它在文章結構中起著舉足輕重的作用，找準了散文的線索，就可理清文章的內容層次、結構安排。把握主旨和理清線索時一定要注意三點：一是文章的標題，標題是文章的眼睛 文章題目往往最先告訴人們作品要歌頌什么，反對什么，宣揚什么，控訴什么；二是文章的開頭結尾，文章的開頭結尾往往是作者“點睛”的地方，融情于景（抒情散文）、融情于事（記敘散文）、融情于理（說理散文）的過程是“畫龍”的過程；三是各段的開頭一句話，把各段的首句抽調出來進行整合性聯(lián)讀，就會發(fā)現(xiàn)作者寫作的思路。四是文中抒情、議論的句子，抒情議論的句子就是作者表明心志的地方，對把握文章主旨很有幫助；五是文章中多次、反復出現(xiàn)的詞語或句子。第三步，審清問題，確定答題區(qū)域。在把握住文章大意的基礎上，認真研讀文后各題題干，看看命題人問了哪些方面的問題，各個問題涉及哪些知識，在文中的哪些段落尋求答案，即確定答題區(qū)域。有三點提示：一是看題干要一氣看完，切忌“看一題，做一題”；二是思考問題要瞻前顧后，前后勾連；三是依據題干準確圈定答題區(qū)域。第四步，根據答題區(qū)域，精讀文本，勾畫關鍵語句。第五步，緊扣題干要求，組織語言材料回答問題。在組織語言材料進行表述時，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無的字句；三要用詞通暢精確，四要有分值意識。注意：盡可能用文中的句子或關鍵詞語作答，實在不能時，也要緊扣原文意思作答。下面以云南省課改實驗區(qū)2005年高中（中專）招生考試語文試題（二）閱讀《千姿百態(tài)花爛漫》作具體說明①人們觀賞花，感受美，花與美形影不離。②姑娘戴花，公園種花，庭院養(yǎng)花，是因為花除了在嗅覺上給人以濃郁的芳香外，還把姑娘、大地和環(huán)境打扮得絢麗多彩，賞心悅目，從視覺上給人以美的享受。自古以來，人們常用“如花似玉”“花容月貌”來形容人的美麗，用“花好月圓‘來比喻團聚的美好?？梢娒涝⒂诨ǎê?。③花有美麗的形態(tài)。世界上的花可謂千姿百態(tài)：有的樸實渾厚，有的小巧玲瓏，有的端莊秀麗，有的婀娜苗條，有的威武豪爽，有的風采翩翩。白色的繡球花并不著名，可它那晶瑩潔白的豐姿叫人看了真有“白云疑向枝頭出，明月應從此處留”的美感。芍藥是芳姿綽約的名花，難怪唐代大詩人白居易感到“周回未足，比喻語難為”。每當春風送暖，杜鵑鳥啼，杜鵑花滿山開放時節(jié)，其紅裝嫣態(tài)，分外妖嬈。怪不得詩人說“花中此物似西施”。④花有鮮明的色彩。“花是顏色的寶庫”這話一點也不夸張。紅的似血，白的如雪，萬紫千紅，鮮艷奪目。萬千種花有萬千種景色，即使是一種花也有五顏六色。素稱“花中之王”的牡丹就有紅、黃、姿、綠、白、暗紫和墨色。北宋時洛陽姚家的千葉黃牡丹和魏家的千葉肉紅牡丹，色壓群芳，名貴天下，故稱“姚黃魏紫”。在我國，牡丹自古被尊稱為“國色”，古人有“唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城”的詩句。⑤悠久的中華文化賦予花許多高尚的品位。蘭花幽香醉人，花姿秀美，綠葉修長柔韌、四季常青，我國人民自古以來就喜歡種蘭養(yǎng)蘭，畫蘭頌蘭，尊它為“花中君子”，把它作為超凡脫俗、高雅純潔的象征。中國古人向來愛用蘭花比喻正人君子，常以“蘭交”“蘭契”來形容深厚、真摯的友誼。古人說“芝蘭生于山谷，本自無人知，只為馨香重，求這遍山隅”，熱情歌頌了它的傲岸不屈的氣質。冰肌玉骨的水仙花終生清素淡雅，不尚豪華?！暗盟芟商炫c奇，寒香寂寞動冰肌”，詩人借水仙稱贊了純真高潔的人品。冰清玉潔的荷花，常常讓人聯(lián)想到高風亮節(jié)的為人品性，因而倍受人們的稱頌。宋代周敦頤在著名的《愛蓮說》中，熱情洋溢地歌頌它：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植?！雹抻凭玫闹腥A文化還賦予花許多可貴的精神。古今志士多以梅菊自許，這是因為梅花和菊花傲雪斗霜、不屈于嚴寒。蘇軾《紅梅》詩有：“寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無端上玉肌?！?劉禹錫《菊花》詩云：“滿叢佳色在，未肯委嚴霜。”這些詩句賦予了梅菊威武不屈的精神。在人們心中，花除了把自己的全部芳香、色彩送給人類，還慷慨捐軀，或入藥祛病，或供食飲，具有為人類造福的獻身精神。如荷花，除了以鮮艷的花朵給人以美的享受外，還把蓮子、荷花、藕奉獻給人們，作為食用佳品和療病良藥。⑦花，可愛的花，外美內也美，愿花美人更美。，說說花與美的關系是什么。（2分）答： ②自然段，說說花給人帶來哪些好處。（3分）答： ③④自然段先后描寫了花的形態(tài)和色彩，請用文中的詞語概括其總體特點。（2分）（1）形態(tài)總體特點是： ；（2）色彩總體特點是：。⑤自然段分別寫了三種花，請結合文意，說說它們被賦予的品性。（3分）（1）蘭花：（2）水仙花：（3）荷花：⑤⑥自然段分別寫了蘭花、水仙化、荷花的高尚品性和梅花、菊花的可貴精神。除文中幾種花外，請你舉出一種花，賦予它某種高尚的品性或可貴的精神。（3分）答： ：首先，其次，最后歸納小結，表達作者的心愿。（2分），談談你對本文對文章主旨的理解。（2分）答： ，請說出其主要的特點并作簡要評析。（3分）答：看到這篇散文，我們第一要通讀全文，整體把握作者寫這篇文章的目的就是通過贊美花的美來贊美高尚的品性和精神，希望人具有像花一樣美好的品性和精神。第二步就是抓線索，理清結構。一看標題“千姿百態(tài)花爛漫”，就可大體知道這篇散文的寫作對象是“花”，讀完全文，你肯定會確認就是寫“花”；再把每一段的開頭一句話連起來一讀：“①人們觀賞花，感受美，花與美形影不離。②姑娘戴花，公園種花，庭院養(yǎng)花，是因為花除了在嗅覺上給人以濃郁的芳香外，還把姑娘、大地和環(huán)境打扮得絢麗多彩，賞心悅目，從視覺上給人以美的享受。③花有美麗的形態(tài)。④花有鮮明的色彩。⑤悠久的中華文化賦予花許多高尚的品位。⑥悠久的中華文化還賦予花許多可貴的精神。⑦花，可愛的花，外美內也美，愿花美人更美。” 再讀開頭段①、結尾段⑦，一想就會發(fā)現(xiàn)：本文的線索就是“花”，贊美的是“花”的美：外美，③④段；內美，⑤⑥段。①段講花與美形影不離，②花與美的關系，⑦段是議論抒情，是總結全文，點明題旨：“愿花美人更美。”第三步，明確問題，確定答題區(qū)域。把握了大意、抓住了線索后，再讀文后的各題題干，就會明確命題人要求我們做的是：花與美的關系是什么，花給人帶來哪些好處，花的形態(tài)和色彩特征是什么，作者賦予蘭花、水仙花、荷花的品性是什么，你知道的其它哪種花的高尚品性或可貴精神又是什么，文章的思路、主旨是什么，對文章語言表達上的主要特點作評析。并且通過26題的題干“這篇散文在語言表達上很有特點”就確定這是一篇散文，散文就要按散文的要求來讀來理解。逐題確定答題區(qū)域：19題，一看理的結構就知道答案在第一二自然段中找。20題、21題、22題和23題題干已標明答題區(qū)域：“閱讀第②自然段，說說花給人帶來哪些好處。”“第③④自然段先后描寫了花的形態(tài)和色彩，請用文中的詞語概括其總體特點?！薄?第⑤自然段分別寫了三種花，請結合文意，說說它們被賦予的品性?！薄暗冖茛拮匀欢畏謩e寫了蘭花、水仙化、荷花的高尚品性和梅花、菊花的可貴精神。除文中幾種花外，請你舉出一種花，賦予它某種高尚的品性或可貴的精神?！?4題，行文思路就要看全文了，也就是文章的結構安排。第25題，文章主旨，就要結合全文內容，抓住文章標題、開頭結尾、議論抒情的句子來領會了。第四步，就是根據已確定的答題區(qū)域，再讀文本，勾畫關鍵語句，組織語言進行答題了。答19題時，僅僅抓住“關系”二字，且分值是2分，讀了第一自然段，因為才有一句話，我們一下就會發(fā)現(xiàn)花與美的關系是“形影不離”，但如何“形影不離”沒講，在讀了第二自然段后，發(fā)現(xiàn)此段有三句話，第一二句話都沒講關系，只有第三句話講的是“關系”：“美寓于花，花含著美”，此時，答案“美寓于花，話含著美，二者形影不離。”就出來了。答20題時，題干已明確“閱讀第②自然段”，我們發(fā)現(xiàn)第②自然段有三句話，分值又是3分，好象就是一句話1分，但第三句話是說花與美的關系的，這樣，我們就要想到前兩句話有一句話里有兩層意思，再細讀，就會發(fā)現(xiàn)第一句話中有“除了在??還能??”，兩層意思已明，答案自然就有了“從嗅覺上給人以濃郁的芳香；從視覺上給人以美的享受；從精神上給人以美好的聯(lián)想”。答21題時，讀第③自然段，就發(fā)現(xiàn)本段共有5句話，第三四五句話是并列關系，分別講了繡球花、芍藥和杜鵑花的形態(tài)；第一二句話是本段的總說句，特別是冒號“：”的提醒，就可確定答案在第一二句話中“美麗”“千姿百態(tài)”。讀第④自然段，就發(fā)現(xiàn)本段共有7句話，其關系是由概括到具體，層層推進地進行說明論證：第一句說花的色彩“鮮明“，第二句話是引證第一句話的，第三句話再具體說鮮明的色彩是“萬紫千紅，鮮艷奪目”，第五句話進一步說明“即使是一種花也有五顏六色”。第六七八句話都是證明這一句話的。這樣，答案自然就在第一二三四句話中?！磅r明、萬紫千紅、鮮艷奪目、五顏六色”答22題時，閱讀區(qū)域是第⑤自然段。我們首先