魯迅自傳課后題答案-資料下載頁
2025-10-04 17:34本頁面
【正文】 家、思想家，更是偉大的文學(xué)家。他一生的革命實踐與文學(xué)創(chuàng)作是緊密聯(lián)系在一起的。文學(xué)創(chuàng)作是他歌頌人民、宣傳真理、打擊敵人的主要方式，他的著述是世界文化寶庫中的瑰寶，是他對人類最大的貢獻(xiàn)。顯然，刪去這段，傳記就會有很大的缺陷。（參考：①《狂人日記》批判舊中國“吃人的歷史”；②《阿Q正傳》批判國民的劣根性；③《記念劉和珍君》抨擊軍閥反動統(tǒng)治。）三、理解人物通過前面的學(xué)習(xí)，大家了解了魯迅從出生到作傳前的主要經(jīng)歷。下面我們就來研究研究，這些經(jīng)歷能表明作者是怎樣的人。要求：①以課后練習(xí)二和練習(xí)三第1小題引路，參照課文注釋，仔細(xì)閱讀課文中的兩個片斷，即寫不肯做幕友和商人與棄醫(yī)從文經(jīng)過的片斷，思考習(xí)題中提出的問題。②以小組為單位，討論練習(xí)二及練習(xí)三第1小題，求大同。存小異，形成答案，并推選一名代表準(zhǔn)備發(fā)言。③請一個小組的代表口頭回答，讓其他有異議的小組代表發(fā)言（沒有則罷）。學(xué)生自讀揣摩及小組討論時，教師巡堂，為學(xué)生提供咨詢服務(wù)，就事情的背景、過程及細(xì)節(jié)等方面作一些補充介紹。待小組代表答題結(jié)束，教師給予簡評，糾偏救失。師述：我們從作者不愿做幕友或商人的故事中，認(rèn)識了胸懷大志、卓然不群的少年魯迅，他懷揣著對黑暗現(xiàn)實的不滿和追求新思想、新事物的理想，毅然決然地跨出封建宗法社會的門檻，離開家鄉(xiāng)，到南京求學(xué)；他棄醫(yī)從文的經(jīng)歷，又使我們深切地感受到青年魯迅深厚的愛國主義感情。這兩件事真令人感動。事實上，魯迅一生中，可歌可泣的故事數(shù)不勝數(shù)，就本文而言，其中記錄的每段經(jīng)歷都很不尋常。如文中寫到的多次“走出”，便是他上求下索、追求真理的精神寫照；又如，“段棋瑞政府”“要捕拿我”，也表明了他與反動派誓不兩立的堅定立場和革命精神。不過這些內(nèi)容都寫得很簡約，同學(xué)們一時還看不出究竟，有待今后不斷豐富閱歷，逐漸了解。四、布置作業(yè)完成課后練習(xí)題三。第三課時一、關(guān)于傳記1．由上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，魯迅無論其經(jīng)歷還是思想，都是極為豐富的，復(fù)雜的，我們完全可以把魯迅的傳記寫成一部厚厚的大書。事實上人們研究魯迅的書文成百上千，我們也完全可以根據(jù)眾多的其他材料，復(fù)活一個比本文更為鮮活、具體的魯迅形象。請同學(xué)們據(jù)此思考人物小傳的特點是什么?――①短小精悍；②不鋪陳細(xì)節(jié)；③語言簡捷嚴(yán)謹(jǐn)。2．要說自傳，該從傳記說起。傳記是寫人物生平經(jīng)歷的文體，也簡稱“傳”。傳記文要求寫真人真事。從創(chuàng)作方法來說，它大體可分為兩類：一類以記敘翔實的史實為主的歷史性傳記；另—類屬文學(xué)范疇，多用形象化方法，描寫各種人物的生活經(jīng)歷、精神面貌及其歷史背景，這就是傳記文學(xué)。從篇幅長短來說，它可以分為大傳和小傳。篇幅短小，扼要地記述人物生平事跡的叫“小傳”，小傳一般在千字上下。從立傳人物來看，又分為自傳和他傳。他傳是記敘別人的思想、經(jīng)歷、言行的傳記，一般是對在某個方面有突出成就并有較大影響的人寫傳；自傳是敘述自己生平經(jīng)歷的書或文章，自傳的篇幅可長可短。請同學(xué)們把本文按各種分法一一歸類。――《魯迅自傳》便是寫自己的小傳，即屬于自傳、小傳和歷史性傳記。二、揣味語言簡述：常言道，文如其人。這話用在魯迅先生身上是再合適不過了，他的每篇文章幾乎都像他的人生一樣精彩。本文堪稱自傳的典范：區(qū)區(qū)千字文，涉及了他大半生的主要活動，篇幅雖小，容量很大；語言簡省，又略中有詳，恰到好處。此外，本文的語言平實中又不乏含蓄幽默。要求：閱讀課后練習(xí)三中的第4題，結(jié)合語境，體會第3題中“學(xué)者”“說我不好”等詞句的味道，再比較一下第4題中的“不好”與第3題中的“不好”有什么不同，相互交流體會。明確：a．第3題：將那種欲置我于死地的告密行為說成“說我不好”，重話輕講，能表達(dá)對敵人的蔑視，也體現(xiàn)出英勇無畏的精神；將告密者尊稱為“學(xué)者”，不無調(diào)侃嘲弄之味。b．第4題：不同。上句中的“不好”是“壞”，用在句中有輕蔑的語氣；本句中的“不好”則是自謙之辭。三、課堂小結(jié)本節(jié)課我們從魯迅先生的自傳中了解了魯迅先生的一些生平事跡和著作概況，進(jìn)一步認(rèn)識了魯迅先生，感受了他精神的崇高和貢獻(xiàn)的偉大，這將會使我們終生受益。再則，課文也給我們提供了一個經(jīng)典的小傳范例，從中，同學(xué)們了解了小傳文體的基本特點，對今后的寫作應(yīng)該有所幫助。四、學(xué)以致用仿寫一篇自傳，不少于400字。五、布置作業(yè)《魯迅自傳》是1930年寫的，他要是在去逝前不久又為自己寫小傳，可能還要寫到哪些內(nèi)容？試代寫一篇交流?！景鍟O(shè)計】魯迅自傳魯迅，原名周樟壽，本名周樹人文章內(nèi)容：一、由盛轉(zhuǎn)衰的家世二、出國求學(xué)、棄醫(yī)從文的人生道路選擇三、工作上的輾轉(zhuǎn)奔波，在舊中國的左沖右突四、做小說、寫短論的思想啟蒙活動文章體裁：人物傳記——歷史性傳記——小傳——自傳【教學(xué)后記】魯迅是我國現(xiàn)代最偉大的文化巨人，通過本文可以了解魯迅的一些基本情況。但本文是一篇小傳，寫得較為簡略，教學(xué)的時候，必須結(jié)合學(xué)生學(xué)過的魯迅作品（如《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》《社戲》《阿長與“山海經(jīng)”》等）來了解更為詳細(xì)一點的魯迅的經(jīng)歷，從而復(fù)活—個更為鮮活、具體的魯迅的形象。作為一篇人物傳記，從篇幅上來說是小傳，從傳主(立傳人物)來說是自傳，教師要充分利用記敘文的有關(guān)知識引導(dǎo)學(xué)生理解自傳和小傳的特點。自傳文常識是一個新知識點，需要講解。將“小傳”“自傳”傳記”等相關(guān)概念一塊兒介紹，可以形成一個小體系，讓學(xué)生多增加點語文知識儲備?！邦}解”中不必詳介作者，一是因為以前教學(xué)中已多次涉及魯迅的作品，二是因為這篇課文本身就是介紹魯迅的。背景材料對本文教學(xué)很重要，但也未列入“題解”。這是因為本文涉及的背景材料點多面廣，集中介紹難度太大，不然就會使語文課走味變形，變得像歷史課。比較恰當(dāng)?shù)霓k法是在研習(xí)課文的過程中酌情穿插一些背景簡介，循序漸進(jìn)，既有助于學(xué)生構(gòu)建材內(nèi)容的整體感性認(rèn)識，又能對結(jié)構(gòu)形式產(chǎn)生一定的理性認(rèn)識。
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