【導(dǎo)讀】真實(shí)是新聞的生命。新、短、快、活、強(qiáng)是新聞體寫(xiě)作的基本原則。消息、通訊、報(bào)告文學(xué)、新聞特寫(xiě)、深度報(bào)道等均屬于新聞體?！靶侣劇币辉~，早在我國(guó)唐朝時(shí)就出現(xiàn)了。唐人孫處玄曾說(shuō)過(guò)“恨天下無(wú)書(shū)以廣新聞”。據(jù)資料記載，西方最早使用“新聞”一詞的是蘇格蘭國(guó)王詹姆士一世。到南宋《京本通俗小說(shuō)》中，已把新聞作為“最近消息”解。拼成News來(lái)解釋“新聞”一詞，意指四面八方的消息。關(guān)于新聞的定義，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有170多種。因此，中外新聞界對(duì)新聞的定義五花八門，難以盡舉。如徐寶璜說(shuō)，“新聞?wù)?，乃多?shù)閱者所注意之最近事實(shí)”。因此得到了廣泛的認(rèn)同，國(guó)內(nèi)許多新聞學(xué)教材和寫(xiě)作教材長(zhǎng)期沿用了這個(gè)定義。以上幾種均是較嚴(yán)肅的、較嚴(yán)格意義上的新聞定義。“狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞?！薄癢”――婦女、金錢和私事――基礎(chǔ)上的，與性、金錢和犯罪有關(guān)的事實(shí)的報(bào)道。因此，新聞工作者應(yīng)高度重視新聞的真實(shí)

　　

【正文】 的核心，而事件又終究離不開(kāi)人。寫(xiě)好關(guān)鍵人物，又有 助于把事件寫(xiě)活。 （ 4）在記事的基礎(chǔ)上，恰到好處地點(diǎn)出事件的意義。也要善于寓情于事、寓理于事。 工作通訊 工作通訊是談工作經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的一種通訊體裁，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、政策性和指導(dǎo) 性。 工作通訊側(cè)重于對(duì)工作中出現(xiàn)的新情況、新經(jīng)驗(yàn)、新問(wèn)題的探討和研究。它也要反映新聞事實(shí)，往往帶有現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。這使它區(qū)別于一般總結(jié)性文章并和其他新聞通訊體裁相同的方面。它與其他新聞通訊體裁相異處在于：要將事實(shí)作經(jīng)驗(yàn)性的概括，對(duì)問(wèn)題發(fā)表議論，對(duì)矛盾提出解決的辦法，有一定的評(píng)論色彩。 工作通訊寫(xiě)作的要求有 三點(diǎn)：一是要有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，切合當(dāng)前工作需要。如社會(huì)前進(jìn)過(guò)程中新冒出來(lái)的問(wèn)題，實(shí)際工作中長(zhǎng)期積累起來(lái)而未引起注意的問(wèn)題，長(zhǎng)期存在但懸而未決的問(wèn)題，人民日常生活中經(jīng)常要注意的問(wèn)題等，都是有現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題。二是具體、透徹地闡述問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)。三是夾敘夾議，有理有據(jù)。或用議論作點(diǎn)晴之筆，點(diǎn)出問(wèn)題之所在，或是運(yùn)用背景材料同事實(shí)對(duì)比，進(jìn)行有說(shuō)服力的分析；或是作者直接發(fā)表意見(jiàn)。無(wú)論采用那種方式，其議論應(yīng)求深入淺出、有理有據(jù)。 風(fēng)貌通訊 又叫概貌通訊，是反映社會(huì)變化、建設(shè)成就、地方物產(chǎn)、風(fēng)土人情的一種通訊。 風(fēng)貌通訊題材廣泛，有的側(cè)重于寫(xiě)社會(huì)風(fēng)貌，有的側(cè)重于寫(xiě)自然風(fēng)貌，有的二者兼而有之。其報(bào)道對(duì)象，既可是一國(guó)一省之類的大題材，也可是一村一店之小題材。其形式也靈活多樣，報(bào)上常見(jiàn)的有“見(jiàn)聞”、“巡禮”、“紀(jì)行”、“側(cè)記”等。 風(fēng)貌通訊寫(xiě)作的基本要求是： （ 1）抓住特點(diǎn)、突出“新”和“變”。 風(fēng)貌通訊重寫(xiě)作者見(jiàn)聞，而這“見(jiàn)聞”又須是新的見(jiàn)聞，能提供新的信息、反映新的變化。因此，著眼于“新”和“變”，寫(xiě)出事物的新情況，揭示事物的新變化，是此類通訊的重要特征。 （ 2）善用對(duì)比襯托 要寫(xiě)新， 要突出“變”，通常運(yùn)用背景材料，選擇事實(shí)和數(shù)字，作今昔對(duì)比，這是較常用的一種手法。有時(shí)還可用民諺、故事來(lái)襯托事物的變化。 （ 3）豐富知識(shí)，增添趣味 風(fēng)貌通訊常運(yùn)用歷史、地理、文化、科學(xué)等方面的知識(shí)來(lái)增強(qiáng)知識(shí)性和趣味性。但也應(yīng)注意以扣主題、關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)、恰到好處、避免冗雜。 （ 4）敘論結(jié)合、情景交融 風(fēng)貌通訊可靈活調(diào)動(dòng)多種表達(dá)方式?？梢赃厰⑦呑h，敘論結(jié)合；也可寫(xiě)景抒情、情 景交融。 新聞寫(xiě)作講座（四）深度報(bào)道 第四節(jié) 深度報(bào)道 一、深度報(bào)道的涵義 深度報(bào)道是指完整反映 重要新聞事件和社會(huì)問(wèn)題，追蹤其來(lái)龍去脈，揭示其實(shí)質(zhì)意義和發(fā)展趨勢(shì)的一種高層次的報(bào)道方式。 深度報(bào)道源于西方，在我國(guó)，大致崛起于 1987年以后， 1987 年被稱為“深度報(bào)道年”。到現(xiàn)在，深度報(bào)道發(fā)展更趨繁榮和成熟，廣泛滲入到廣播、電視等媒體中，不再為報(bào)紙所獨(dú)有。 不過(guò)，必要指出的是，目前一般認(rèn)為，深度報(bào)道并非一種新聞體裁，而只是一種報(bào)道的方式。 二、深度報(bào)道的特征 (一 )重要性 首先是題材重大，其報(bào)道對(duì)象多為重要的，與受眾利益密切相關(guān)的事件或問(wèn)題，或?yàn)樯鐣?huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)，多為社會(huì)熱 點(diǎn)透視、大眾話題評(píng)說(shuō)。其次是意義重大，富有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和時(shí)代感，要求滿足實(shí)際工作和廣大受眾的需求。 (二 )完整性 其完整性表現(xiàn)在大時(shí)間、大空間、宏觀的、微觀的、多側(cè)面、多角度、全方位，既回顧過(guò)去，又剖析現(xiàn)在，也預(yù)測(cè)未來(lái)。 (三 )深刻性 它通過(guò)對(duì)大量的、豐富的材料進(jìn)行深度加工，有分析、有思辨、也有預(yù)測(cè)，挖掘新聞背后的新聞，揭示事物（事件）深層的、發(fā)人深思的內(nèi)涵與本質(zhì)。 (四 ) 綜合性 前已述及深度報(bào)道并非一種獨(dú)立的體裁，只是一種報(bào)道方式，各種體裁均可作深度報(bào)道，多種體裁 的融合則更適于作深度報(bào)道。深度報(bào)道的綜合性往往表現(xiàn)為體裁的綜合、手法的綜合、內(nèi)容的綜合等。 (五 )知識(shí)性 提供大量的背景材料、涉及古今中外各類學(xué)科知識(shí)，以滿足受眾需求。 三、深度報(bào)道的類型 一般分集合型與單一型（或多篇類與單篇類）兩大類型。集合型與單一型又可細(xì)分為不同形式。 (一 )單一型 此類又可分為綜合概括、分析解釋、提出問(wèn)題、典型傳播、熱點(diǎn)透視、對(duì)比揭示等多種類型。 提出問(wèn)題類。只提出問(wèn)題，這種問(wèn)題一般是典型的、有普遍意義的，但又為大眾所忽略的問(wèn)題。文中雖不對(duì)問(wèn) 題進(jìn)行解答，但能引發(fā)人們深層次的思考。 綜合概括類。對(duì)某一方面或某一主題之下的眾多事實(shí)，加以歸納綜合。 分析解釋類。對(duì)某些較復(fù)雜的新聞事實(shí)，或新出現(xiàn)的、人們普遍關(guān)注而又迷惑不解的事實(shí)進(jìn)行分析、解釋，揭示其實(shí)質(zhì)、意義，預(yù)測(cè)其發(fā)展趨向等。 對(duì)比揭示類。通過(guò)兩方面的性質(zhì)不同的事實(shí)進(jìn)行對(duì)比，揭示主題。 典型傳播類。對(duì)工作中的典型經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，進(jìn)行詳細(xì)敘述、深入分析。 (二 )集合型 即是由多篇報(bào)道組成的深度報(bào)道。又可分成以下幾種： 連續(xù)報(bào)道 即對(duì)新聞事件或新聞人物在一 定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行持續(xù)的報(bào)道，使受眾對(duì)報(bào)道對(duì)象和內(nèi)容有完整、全面而深入的了解。此類報(bào)道又有二種情況： 進(jìn)行式連續(xù)報(bào)道。往往用來(lái)報(bào)道正在發(fā)展過(guò)程中的事物、處于“正在進(jìn)行時(shí)”的事件，以事物的連續(xù)性和時(shí)間的先后為著眼點(diǎn)，不斷地發(fā)表多篇報(bào)道。 反應(yīng)式連續(xù)報(bào)道。往往是重要的、典型的事件、人物或問(wèn)題經(jīng)媒體報(bào)道之后，引起了社會(huì)各方面的不同反應(yīng)，然后將這些“反應(yīng)”報(bào)道出來(lái)。 系列報(bào)道 即從多個(gè)側(cè)面、多個(gè)角度、不同層次，運(yùn)用多種報(bào)道體裁和形式反映同一重大新聞事件和新聞人物。它不是著眼于時(shí)間性和連續(xù)性，而 是重在深入解剖、深刻透視。 組合報(bào)道 即圍繞同一主題、同一主線、同一問(wèn)題，將內(nèi)容不同、形式和體裁不同、來(lái)源不同的新聞稿件編排組合在一起（同一版面上），從而形成強(qiáng)勢(shì)，使報(bào)道深化、立體化。 四、深度報(bào)道的寫(xiě)作方法 （一）選擇重大題材，確立重大主題 深度報(bào)道一般要選擇重大的題材，不論單篇式還是集合式，往往都是涉及國(guó)計(jì)民生的重大問(wèn)題、社會(huì)生活的迫切問(wèn)題、人民群眾普遍關(guān)注而又迷惑不解的問(wèn)題等等。多為“三點(diǎn)”題材，即社會(huì)中的熱點(diǎn)、工作中的重點(diǎn)、受眾關(guān)注的焦點(diǎn)。 通過(guò)重大題材的選擇 ，對(duì)新聞事件、人物或問(wèn)題進(jìn)行多角度、全方位的分析解剖，從而揭示出重大的主題。 如 1987 年 5 月，大興安嶺特大火災(zāi)震驚了全國(guó)人民。 100 多名記者沖破重重阻撓，奔赴火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)采訪，一改過(guò)去簡(jiǎn)單化地將“喪事”當(dāng)“喜事” 辦，往往把災(zāi)情與錯(cuò)誤變成“歌德”報(bào)道的做法，對(duì)火災(zāi)事件進(jìn)行了全面的揭示?！吨袊?guó)青年報(bào)》先后發(fā)表了《紅色的警告》、《黑色的詠嘆》、《綠色的悲哀》三篇連續(xù)性的報(bào)道，從引起火災(zāi)的表面原因（“厄爾尼諾”現(xiàn)象與“職工違反操作規(guī)程”）到火災(zāi)背后的官僚主義弊端，進(jìn)行了深層次的揭露。 （二）全方位的透視 ，多角度的考察 前已述及，深度報(bào)道既表現(xiàn)大時(shí)間、大空間，又是宏觀、微觀兼?zhèn)?，還注重多側(cè)面、多角度、全方位的考察和透視。它與其他新聞、通訊體裁有相同之處，但又有其突出的個(gè)性。它要求對(duì)新聞“六要素”中的“ why”和“ how”進(jìn)一步深化，重在“以今日的事態(tài)核對(duì)昨日的背景，從而說(shuō)出明日的意義來(lái)”。但在“ when”上，既要說(shuō)明現(xiàn)在，又要追溯過(guò)去，還要預(yù)測(cè)未來(lái)；在“ where”上，既要報(bào)道現(xiàn)場(chǎng)情況，又要兼顧其空間的延伸和波及；在“ who”上，既要采訪當(dāng)事人、目擊者，又要采訪其他直接間接的有關(guān)人員；在“ what”上 ，既要擷取典型的，關(guān)鍵性的材料，又要搜集豐富的有關(guān)新聞事實(shí)的其他細(xì)節(jié)。 因此，深度報(bào)道是全面的、完整的、動(dòng)態(tài)的、立體的反映。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)忌片面、零碎、靜止和平面化。 （三）表達(dá)自由靈活，語(yǔ)言風(fēng)格多樣 深度報(bào)道與一般新聞報(bào)道在表達(dá)方式上也有不同。它既有直接敘述，又有主觀議論，通常夾敘夾議、邊述邊評(píng)，可用思辨性的語(yǔ)言揭示事物的本質(zhì)，也可用抒情性的議論發(fā)表作者的見(jiàn)解。但也不宜過(guò)分地表現(xiàn)主觀意識(shí)，更不能用議論代替事實(shí)。 在語(yǔ)言上，深度報(bào)道既要求準(zhǔn)確、樸實(shí)，又追求生動(dòng)、形象；既可寫(xiě)得莊重嚴(yán)肅，又可 寫(xiě)得輕松活潑。語(yǔ)言風(fēng)格可以多樣化。同時(shí)，應(yīng)避免追求莊重嚴(yán)肅而成為“面目可憎”，追求輕松活潑而變得“花里胡哨”。 最后，深度報(bào)道篇幅一般稍長(zhǎng)。但也并非都要寫(xiě)成長(zhǎng)篇大論，可大、中、小結(jié)合、并舉。深度報(bào)道之所以崛起，從某種程度上說(shuō)，是因?yàn)樾侣勚笮?、快、短，有深度、厚度和有影響力的作品不多的緣故。短而空不好，但片面追求虛假的“全”和“深”，搞“假、大、空”的深度?bào)道，也是沒(méi)有必要的。 新聞寫(xiě)作講座（五）新聞體范文評(píng)講 第五節(jié) 新聞體案例分析 一、消息寫(xiě)作案例 ［ A ］ 北約野蠻轟炸 我駐南使館 《人民日?qǐng)?bào)》貝爾格萊德 1999 年 5 月 8日電 記者呂巖松報(bào)道：當(dāng)?shù)貢r(shí)間 7 日午夜（北京時(shí)間 8日早 5 時(shí) 45 分），以美國(guó)為首的北約至少使用 3 枚導(dǎo)彈悍然襲擊我駐南斯拉夫大使館。到目前為止，至少造成 3 人死亡， 1 人失蹤， 20 多人受傷，館舍嚴(yán)重毀壞。 當(dāng)?shù)貢r(shí)間 7 日晚，北約對(duì)南斯拉夫首都貝爾格萊德市區(qū)進(jìn)行了空襲以來(lái)最為猛烈的一次轟炸。晚 9 時(shí)始，貝爾格萊德市區(qū)全部停電。子夜時(shí)分，至少 3枚導(dǎo)彈從不同方位直接命中我使館大樓。導(dǎo)彈從主樓 5 層樓頂一直穿入地下室，使館內(nèi)濃煙滾滾，主樓附近的大使官邸的房頂也被掀落。 當(dāng)時(shí)，我大使館內(nèi)約有 30 名使館工作人員和我駐南記者。新華社女記者邵云環(huán)、光明日?qǐng)?bào)記者許杏虎和夫人朱穎不幸遇難。據(jù)悉，這是外國(guó)駐南外交機(jī)構(gòu)第一次被炸。 爆炸發(fā)生后，中國(guó)駐南聯(lián)盟大使潘占林一直在現(xiàn)場(chǎng)指揮搶救。許多華僑對(duì)使館給予了極大幫助。潘大使在被炸毀的使館廢墟前，憤怒地指出：“這是對(duì)中華人民共和國(guó)的攻擊?！? 南聯(lián)盟外長(zhǎng)約萬(wàn)諾維奇說(shuō)：“使館是中華人民共和國(guó)的領(lǐng)土，北約炸彈是對(duì)外交的轟炸?！? 當(dāng)?shù)貢r(shí)間 8 日下午，中國(guó)在貝爾格萊德的數(shù)百名華人舉行抗議游行，數(shù)千南斯拉夫人參加了游行。 （ 原載 1999 年 5 月 9 日《人民日?qǐng)?bào)》） 簡(jiǎn)評(píng)： 這篇?jiǎng)討B(tài)消息以獨(dú)有的時(shí)效、獨(dú)有的事實(shí)和獨(dú)有的傳播效果，在第十屆“中國(guó)新聞獎(jiǎng)”的評(píng)選中，被評(píng)為消息類一等獎(jiǎng)。它有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 一是時(shí)效性極強(qiáng)。以美國(guó)為首的北約，在 1999 年 5 月 7 日午夜（北京時(shí)間 5 月 8日 5 時(shí) 45 分），悍然用導(dǎo)彈襲擊我駐南使館。當(dāng)時(shí)作為我使館內(nèi)唯一幸存的中國(guó)記者呂巖松，從烈火熊熊的事件現(xiàn)場(chǎng)，在事件發(fā)生后僅 15 分鐘，第一個(gè)向國(guó)內(nèi)（用手機(jī)）報(bào)回了使館被襲的消息，隨后，又書(shū)面撰寫(xiě)了這篇報(bào)道。而國(guó)內(nèi)、國(guó)際其他媒體則在數(shù)小時(shí)之后，才有相關(guān)報(bào) 道。故而，它以其獨(dú)有的新聞時(shí)效、獨(dú)特的新聞事實(shí)，在全世界產(chǎn)生了重大影響，并為中國(guó)在外交上贏得了時(shí)間和主動(dòng)，對(duì)激發(fā)我國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情也起到了難以估價(jià)的作用。 二是很好地體現(xiàn)了用事實(shí)說(shuō)話的原則。面對(duì)我使館被炸的慘狀，記者是感到震驚、悲憤的。但要寫(xiě)消息，又必須克制情感，堅(jiān)持實(shí)錄精神，報(bào)道真實(shí)、準(zhǔn)確的事實(shí)。這篇消息做到了這一點(diǎn)。報(bào)道事實(shí)真實(shí)、客觀，記者并沒(méi)有發(fā)表直接的議論。另外，也注重了“借口說(shuō)話”，如引用大使潘占林和南聯(lián)盟外長(zhǎng)約萬(wàn)諾維奇的話。 三是文字準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔有力。全文共 520 字，寫(xiě)清楚了使館被炸的 事實(shí)；在全世界駐南記者中第一個(gè)明確寫(xiě)出新華社記者邵云環(huán)、光明日?qǐng)?bào)記者許杏虎和朱穎不幸遇難；記述了華人華僑及南外長(zhǎng)等有關(guān)方面的反應(yīng)。文章雖短，但事實(shí)具體、要素齊全、立場(chǎng)觀點(diǎn)鮮明。 ［ B］ ?？h少年懷揣“兩證”出學(xué)堂 本報(bào)訊（記者王澤農(nóng)）果樹(shù)結(jié)果不多怎么辦？豬養(yǎng)不肥怎么辦？這些在外行人看來(lái)很難辦的問(wèn)題到了浚縣少年手里就不算什么了――少年技術(shù)的課堂上早就講過(guò)其中奧秘。在河南省?？h，有 80％以上的中小學(xué)校同時(shí)也是少年技校，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)還學(xué)到了一些勞動(dòng)技能，大部分學(xué)生在走上社會(huì)時(shí)都拿到 了技校合格證和學(xué)歷畢業(yè)證。 長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育中課堂教育同經(jīng)濟(jì)建設(shè)脫節(jié)問(wèn)題一直存在，除少數(shù)“尖子”之外的學(xué)生不能學(xué)有所長(zhǎng)，不能在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮應(yīng)有的作用，這一現(xiàn)象在農(nóng)村尤為突出，以至于有的農(nóng)民認(rèn)為畢業(yè)回來(lái)既不會(huì)干農(nóng)活，又瞧不上干農(nóng)活的人，全無(wú)用處，不如輟學(xué)。因此，改應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的呼聲日高。在此背景之下，少年技校應(yīng)運(yùn)而生。 ?？h的少年技校是從 1991 年開(kāi)始辦起來(lái)的。為了達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的，他們采取一個(gè)學(xué)校兩塊牌子、一個(gè)講臺(tái)兩塊基地的形式，從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始設(shè)置勞動(dòng)技術(shù)教育課程，小學(xué)每周 兩課時(shí)，初中每周三課時(shí)，由專兼職教師根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，有組織有計(jì)劃地加強(qiáng)勞動(dòng)教育、職業(yè)教育，逐步培養(yǎng)有知識(shí)、有技能的新型勞動(dòng)者。目前該縣少年技?？倲?shù)已達(dá)205 所，學(xué)員總數(shù)達(dá) 42021 人。 ?？h少年技校