【正文】 我們重視課堂互動，要讓學(xué)生關(guān)注意義，恰當(dāng)關(guān)注其語言形式，既要有信息交流，又要考慮信息交流的連貫性和一致性。教師話語要正確、規(guī)范、地道得體，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。五、英語學(xué)習(xí)中樹立核心價值觀?垡蛩固乖?經(jīng)說過：“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害?！崩蠋熢谟⒄Z教學(xué)中應(yīng)該重視英語的人文性，人文性的培育對于核心素養(yǎng)有很大的幫助。在學(xué)生入門之后，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣在以后的英語學(xué)習(xí)中會有很大的幫助。在英語學(xué)習(xí)中，尤其是初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的。初中是培育興趣的階段，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么在學(xué)習(xí)的時候也會提高效率。英語學(xué)習(xí)具有文化內(nèi)涵和意義，所以在教學(xué)中應(yīng)該更重視由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該重視學(xué)習(xí)方式的研究，學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)技巧，這樣在學(xué)習(xí)的過程中，才不會覺得枯燥。學(xué)生學(xué)習(xí)的時候也應(yīng)該注意自己的自學(xué)能力和自制力的培育，在學(xué)習(xí)的時候有自學(xué)能力是必不可少的，因為很多內(nèi)容老師不能完全教給學(xué)生，需要學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、研究、探索。整個學(xué)習(xí)的過程都是一個長時間的堅持，所以更需要學(xué)生有一定的自制力。在素質(zhì)教育的發(fā)展下，我們更重視學(xué)生的綜合能力，而英語教學(xué)中，更可以通過教學(xué)的手段來提高學(xué)生的聽、說、讀、寫四方面的能力。老師應(yīng)該采用循序漸進的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動參與進課堂，主動去鍛煉自己的“聽、說、讀、寫”四方面的能力。六、結(jié)語教育的改革和新的教學(xué)方式，這些都是為了培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。新課程改革之后，學(xué)生的壓力有了一定程度的減輕，在英語學(xué)習(xí)的時候，選擇了新的途徑和教學(xué)手段。但是在當(dāng)下競爭激烈的社會環(huán)境下，學(xué)生有學(xué)習(xí)能力是不夠的，要具有綜合能力。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個長時間的探索的過程，隨著新課改的推進，對新課標的修訂，也是老師和學(xué)生共同努力探索的過程。在這個過程中，老師要跟上時代的潮流，不斷地創(chuàng)新，而學(xué)生也是要加強自身文化素養(yǎng)和綜合能力的培育。參考文獻：[1]辛濤，姜宇，[J].北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013.[2]“云平臺”教學(xué)體系的構(gòu)想和意義[J].亞太教育，2015（05）：1415.[3]楊春芳，[J].中國教育信息化，2014（18）：94.第五篇：英語教學(xué)論文：注重復(fù)述訓(xùn)練 提高口語能力英語教學(xué)論文：注重復(fù)述訓(xùn)練 提高口語能力 摘 要：中學(xué)英語的教學(xué)目的是通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語的能力。復(fù)述作為一種綜合性較強，而又富有創(chuàng)造性的訓(xùn)練形式，是學(xué)生識記，掌握語言知識，并使其轉(zhuǎn)化為實際運用能力的一種行之有效的方法。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；復(fù)述作用；詳細；簡要；創(chuàng)造 中學(xué)英語的教學(xué)目的是通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語的能力，并為進一步的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。復(fù)述作為一種綜合性較強，而又富有創(chuàng)造性的訓(xùn)練形式，在整個中學(xué)外語教學(xué)中起著不可忽視的重要作用。本文僅就復(fù)述的作用與復(fù)述的基本形式談?wù)勛约旱恼J識。一、復(fù)述在英語教學(xué)中的作用復(fù)述在訓(xùn)練學(xué)生口頭語言表達能力的同時，能訓(xùn)練學(xué)生的多種思維品質(zhì)。如概括復(fù)述有助訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性；詳細復(fù)述可以訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力；而換人稱和體裁復(fù)述可以訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性；想象復(fù)述有助于學(xué)生獨立思考能力等。在復(fù)述的過程中，無論是詞語的選擇、句子的組織，還是表達的順序和條理性，無一不是學(xué)生思維的體現(xiàn)和結(jié)果?？梢哉f，復(fù)述的過程就是學(xué)生思維的過程。復(fù)述是訓(xùn)練學(xué)生語言能力和發(fā)展思維能力的最理想的手段之一，它促進了學(xué)生語言和思維的統(tǒng)一發(fā)展。中學(xué)英語的教學(xué)目的是通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語的能力，并為進一步的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。復(fù)述作為一種綜合性較強，而又富有創(chuàng)造性的訓(xùn)練形式，在整個中學(xué)外語教學(xué)中起著不可忽視的重要作用。復(fù)述對培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣大有好處。一般來說，學(xué)生都有較強的自我表現(xiàn)欲，并希望得到老師和同學(xué)們的認可和賞識。復(fù)述正利用了學(xué)生這種心理，它給學(xué)生提供了表現(xiàn)自我、展示能力的機會。通過復(fù)述，學(xué)生口頭語言表達能力得到了提高，同時又促進了聽、讀、寫三種能力的發(fā)展，從而增強了學(xué)習(xí)的自信心，更自覺愉快地參與到學(xué)習(xí)中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、復(fù)述的主要形式復(fù)述按照不同的要求與形式，主要有以下幾種：（一）詳細復(fù)述。按課文的順序和內(nèi)容做詳細、具體的復(fù)述。目前中學(xué)英語教學(xué)中采用最多的就是這種形式。這種復(fù)述能夠鞏固課文內(nèi)容的掌握，有利于強化、促進學(xué)生學(xué)習(xí)，對發(fā)展學(xué)生的記憶能力和連貫思維、表達能力有很大好處。詳細復(fù)述又可根據(jù)不同內(nèi)容采用各種方法。（1）支點法。即把課文或段落中的關(guān)鍵詞（key words）或要點（key points）作為記憶交點，利用這些交點回憶已知的語言信息，復(fù)述文章內(nèi)容。（2）線索法。教師依照課文段落的順序或情節(jié)發(fā)展的層次，列出提綱作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。（3）圖畫法。就是憑借圖畫，把抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀、生動地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生復(fù)述起來興趣盎然，且能在腦海里留下長久的記憶，有助于學(xué)生的“再認”與“回憶”。(二)簡要復(fù)述。是根據(jù)課文順序刪去次要的內(nèi)容或描寫，根據(jù)一定要求，抓住主要內(nèi)容和情節(jié)進行復(fù)述，或只復(fù)述課文大意或梗概。這種復(fù)述有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和歸納的綜合能力。簡要復(fù)述要求學(xué)生具備很強的概括能力，這對學(xué)生運用語言有很大幫助，有利于學(xué)生學(xué)會用英語思維。（三）創(chuàng)造性復(fù)述。要求在把握原文主題、故事情節(jié)發(fā)展的必然趨向基礎(chǔ)上，進行大膽、合理的想象，對原文內(nèi)容和形式進行加工、整理、改造后進行復(fù)述。創(chuàng)造性復(fù)述是一種難度較大、要求較高的復(fù)述形式，它對培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力有很大促進作用，有利于學(xué)生智力的開發(fā)。創(chuàng)造性復(fù)述的方法有：（1）改變?nèi)朔Q復(fù)述。如上完ｓｅｆｃ，ｂｉ，ｌ６后，要求學(xué)生以第一人稱形式復(fù)述，敘述“我”的難忘一課。這種變換人稱復(fù)述，使得故事人物栩栩如生，如現(xiàn)眼前，增強了記憶效果。（2）改變文章體裁的復(fù)述。如，學(xué)完ｓｅｆｃ，ｂｉ，ｌ１０時，可由學(xué)生兩兩對話，談?wù)撚⒚烙⒄Z之差異。（3）表演復(fù)述。通過學(xué)生扮演相應(yīng)角色復(fù)述課文，這樣把語言教學(xué)，置于“真實”的情境中，增強了交際效果。（4）續(xù)編故事復(fù)述。根據(jù)故事可能發(fā)生的變化，復(fù)述文章，可要求學(xué)生大膽想象，以續(xù)編故事，全班同學(xué)討論形式展開辯論。三、復(fù)述訓(xùn)練應(yīng)注意的問題為了使復(fù)述手段在英語教學(xué)中科學(xué)地使用，增強運用英語進行交際的能力，以下幾點要特別注意：(一)授予方法，正確引導(dǎo)。成功的學(xué)習(xí)是依賴于正確的方法，在教學(xué)中教師要善于指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。如在剛開始階段，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，從整體上認識文章，幫助學(xué)生做讀書筆記，概括文章大意，如幫助學(xué)生找出文章主題句，或通過文章上下文內(nèi)在含義歸納大意等。（二）不同層次，區(qū)別對待。也就是不同層次的學(xué)生要有不同的復(fù)述要求；不同的教學(xué)內(nèi)容，要采用不同的復(fù)述形式?？傊?，要因材施教，要根據(jù)學(xué)生知識和身心發(fā)展的水平，制定切實可行的奮斗目標，如對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可出示key words或key points進行引導(dǎo)，好的學(xué)生可叫他們表演等等。（三）注意糾錯，創(chuàng)造成功機會。學(xué)生復(fù)述過程中出現(xiàn)的錯誤不要中途打斷，等復(fù)述完畢后，再更正；否則，會打斷他們的思路。糾正錯誤最好用間接的方法，以避免挫傷他們的積極性，并盡量給每個學(xué)生都創(chuàng)造成功的機會。（四）注意合作，提高效率。復(fù)述是一項復(fù)雜的任務(wù)，因而，教師在學(xué)生復(fù)述時，要善于察顏觀色，注意師生之間，學(xué)生之間的密切配合，讓學(xué)生各抒己見，互相探討，這樣才能提高效率。