【正文】 能發(fā)現(xiàn) 減法表的簡單規(guī)律，熟練地口算10以內(nèi)的加減法。積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重難點：重點：通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的減法進行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。難點：讓學(xué)生進行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。教具準(zhǔn)備：10以內(nèi)減法算式的卡片。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)運用小組合作完成了對10以內(nèi)加法表的整理，大家整理得很好。今天我們就一起來整理10以內(nèi)的減法表，仍然由同學(xué)們自己來進行整理，你們有信心做好嗎?設(shè)計意圖：加法表的整理方式與減法表的整理方式有相同之處。由加法表引入，為進行減法表整理作了思維方式上的鋪墊。1．整理減法表。師：同學(xué)們看一看教材第51頁笑笑做的減法表，你們發(fā)現(xiàn)這些算式的排列有什么特點嗎?小組討論一下，然后分工進行整理。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論后，分工整理。教師巡視，重點指導(dǎo)整理有困難的小組，必要時作為參與者和同學(xué)合作整理。師：請各組介紹一下你們整理的減法表。設(shè)計意圖：交流為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示小組學(xué)習(xí)成果和分享他人學(xué)習(xí)成果的機會，使學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)成功的喜悅。2．探索規(guī)律。師：觀察我們整理的減法表，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?學(xué)生可能回答：?第一排都是10減幾，也就是10減l～10各數(shù)；第二排都是9減1～9各數(shù)；第三行都是8減1～8各數(shù)???從上往下看，后一個算式的兩個數(shù)字都比前一個算式的少1，得數(shù)相等。?從右上往左下看，后一個算式的前一個數(shù)減少1，后一個數(shù)不變，得數(shù)減少1。師：10以內(nèi)的加減法，我們都已經(jīng)進行了整理，相信同學(xué)們的口算能力一定有了很大的進步。下面，我們來個口算比賽，看誰算得又快又對。出示口算卡：1+7 5+3 9+0 8+2 4+39—7 8—4 7—3 6—4 9—6 設(shè)計意圖：考查學(xué)生10以內(nèi)加減法的口算速度和正確率。三、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，10以內(nèi)的加減法我們就學(xué)完了，需要多加練習(xí)才能算得更快更準(zhǔn)，才能百尺竿頭更進一步，課下多練習(xí)別驕傲。板書設(shè)計：10以內(nèi)的減法表作業(yè)設(shè)計：一根10米長的繩子，第一次前去6米，第二次前去3米，這根繩子短了多少米？(考查知識點：10以內(nèi)的加減法計算；能力要求：能運用10以內(nèi)的加減法計算解決實際問題)課后反思：課題：整理與復(fù)習(xí)（一）（共課時，第 課時）教學(xué)目的：在比較兩類物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中，具有初步的對應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號描述關(guān)系的能力。在對實際問題進行數(shù)量分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計算。在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。教學(xué)重難點：重點：在對實際問題進行數(shù)量分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計算。難點：在比較兩類物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中，具有初步的對應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號描述關(guān)系的能力。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：師：時間過得真快啊，半個學(xué)期過去了，同學(xué)們學(xué)會了什么呢？還有哪些地方存在疑問？學(xué)生可能回答：我學(xué)會了數(shù)1—10的數(shù)。我學(xué)會了比較物體的大小、多少、高矮、輕重。我學(xué)會了計算10以內(nèi)的加減法。在作比較的時候，我有時分不出來，有什么好辦法呢？ 加法解決什么樣的問題？減法又解決什么樣的問題呢？師：同學(xué)們還真學(xué)會了不少知識。對于你們的問題，我們結(jié)合具體事例大家一起來解決吧！設(shè)計意圖：作為一節(jié)階段性復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計了這樣幾個有價值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。二、探究新知。1．作比較。師：瞧!小兔請客了，快來幫忙吧!(課件出示：教材第52頁圖一)師：有幾只小兔?椅子夠嗎?杯子呢?誰想到辦法解決了? 生1：畫“0，表示小兔的只數(shù)，畫‘‘＼／”表示椅子數(shù)，畫“△”表示杯子數(shù)，畫的時候一個一個對齊。很容易就比較出來了，椅子不夠，杯子夠了。多生2：可以分著數(shù)一數(shù)，小兔有6只，椅子有5把，杯子有8個，小兔多，椅子少，這樣就知道椅子不夠；小兔少，杯子多，這就說明杯子夠了。師：同學(xué)們說的這兩種辦法都很好，在解決實際問題時，選擇自己喜歡的方法就師：那怎么比輕重、高矮呢?來幫淘氣解決一下問題吧。(課件出示：教材第52圖二)生1：從第一幅圖中的天平上看出，3個橘子和1個蘿卜一樣重，說明蘿卜重，橘子輕。生2：從第二幅圖中的天平可以看出，3個蘿卜和1個菠蘿一樣重，說明蘿卜輕，菠蘿重。生3：這樣可得出橘子比蘿卜輕?蘿卜比菠蘿輕，也就是說橘子最輕，菠蘿最重。師：分析得很有條理，真棒1再看看這三個小朋友誰最高?誰最矮生1：小紅和小明都在跟淘氣比。生2：淘氣就像一把尺子，是他們比較的依據(jù)。生3：小紅比淘氣矮，小明比淘氣高，說明小明最高，小紅最矮。師：小紅、小明都是以淘氣為標(biāo)準(zhǔn)，跟淘氣作比較，這時候我們可以說淘氣成了作比較的標(biāo)準(zhǔn)尺度，跟他比就能知道誰高誰矮。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在具體問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。’2．?dāng)?shù)的計算。師：說一說，3在生活中可以表示什么?0呢?生1：數(shù)字3可以表示3個人，3棵樹，3盆花。生2：數(shù)字0可以表示一個也沒有。生3：數(shù)字0還以表示開始，表示起點，比如直尺上的0。生4：數(shù)字0還可以表示基準(zhǔn)，比如溫度計上的0。?? 師：你們知道算式3+7可以解決什么問題嗎?9—1呢? 生1：算式3[7可以算3個女同學(xué)和7個男同學(xué)，一共有多少個同學(xué)? 生2：也可以計算3朵黃花，7朵紅花，一共有幾朵花? 生3：老師我知道了，這個加法算式是解決求“一共有多少”的問題的。師：真棒!總結(jié)得真好!還有呢? 生4：算式9—1可以算樹上有9只小鳥，飛走了1只，還剩多少只? 生5：還可以表示9個蘋果吃了1個，還剩下幾個? 生6：哦，原來這個減法算式是解決“還剩下多少”的問題的。師：同學(xué)們總結(jié)得真好!繼續(xù)努力。來做幾道計算題吧!(課件出示：教材第52頁“回家”)學(xué)生完成計算后，集體訂正。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)：解決什么樣的問題用咖法計算，解決什么樣的問題用減 法計算，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。三、課堂總結(jié)。師：今天這節(jié)課同學(xué)們總結(jié)得真好，知道了怎么作比較，知道了加法能解決“一共有多少”的問題，減法可以解決“還剩多少”的問題，想想你還有哪些疑問，下節(jié)課我們繼續(xù)。板書設(shè)計：整理與復(fù)習(xí)（一）作比較=一共有多少?+還剩下多少?0表示: 一個也沒有起點基準(zhǔn)作業(yè)設(shè)計：教材第55頁第6—8題。（考查知識點：作比較；能力要求：能對同類事物作出比較，會比較數(shù)的大小，能夠綜合運用所學(xué)知識解決問題。）課后反思：第五篇：2014二年級數(shù)學(xué)下冊加與減加與減一、計算題直接寫結(jié)果670－600=450+200=300+250=110+220=1800+200= 580－80=7800+200=800－500=29+101=210+90=豎式計算346＋478=534+206=445+555=1000－464=二、比較大小Ο1700－700650－500 Ο650－502900－900Ο1800+200 550＋450 Ο500＋5001700－750Ο1800－850360－60Ο 290+10 900+70三、脫式計算550－60＋80700+（700－400）480－（99－39）300+600+90四、想一想再填寫111+305705+95=100+（）＋300+（）=700+（+）=100+300+（+）=700+（）=400+（）==五、解決問題一個電飯煲298元，一輛自行車475元，一臺洗衣機665元（1）自行車比電飯煲貴多少元？（2）買一臺洗衣機與一個電飯煲一共多少元？（3）全部買走，1300元夠嗎？