中小學(xué)校長骨干教師培訓(xùn)心得2-資料下載頁
2025-10-04 14:06本頁面
【正文】 全放棄這些“擔(dān)心”，真正做到讓學(xué)生先來。第五篇：中小學(xué)校長骨干教師培訓(xùn)心得9讓 學(xué) 生 先 來讓 學(xué) 生 先 來 ———中小學(xué)校長暨骨干教師專題培訓(xùn)心得2 定陶區(qū)第二實驗中學(xué) 劉志峰 課堂教學(xué)改革進行了這么多年，我們總是感到課堂是低效的。為了提高學(xué)生的成績，增加考試科目課時，課堂上老師滔滔不絕、課下進行個性化輔導(dǎo)，一個知識點講了很多遍，練了很多同一類型的習(xí)題，但是一到考試學(xué)生還是做錯。我們百思不得其解，只是看到了學(xué)生厭學(xué)，教師倦怠。教師埋怨學(xué)生不學(xué)習(xí)，埋怨的結(jié)果只能是學(xué)生更厭學(xué)，教師更倦怠。今天于文江老師的“再創(chuàng)學(xué)習(xí)”給我們指明了方向，提供了解決問題的策略方法?！霸賱?chuàng)學(xué)習(xí)”的精髓就是讓學(xué)生先來。學(xué)生是孩子，是富有情感的人。我們要給學(xué)生一個喜歡課堂的理由。我們要主動求變，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中去。激活學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，喚醒學(xué)生“想知道”的心理需要。學(xué)會讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中去，利用知識的內(nèi)化，喚醒學(xué)生再創(chuàng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。給學(xué)生提供主動參與學(xué)習(xí)活動的機會，給孩子不一樣的體驗，讓學(xué)生經(jīng)歷過程，經(jīng)歷即成長。我們要沉下心來思考，結(jié)合我們的課程，在活動中歷練學(xué)生心智，做中學(xué)，樂中學(xué)。通過李香風(fēng)校長的講解和何秀敏老師的課堂展示，我們感到“再創(chuàng)學(xué)習(xí)”不是可望不可及的。我們可以從“小三步”入手，首先創(chuàng)設(shè)情境激活學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，讓學(xué)生先來提出問題，學(xué)生提不出時老師再提出問題。其次根據(jù)問題學(xué)生建新，還是讓學(xué)生先來，對于每個問題都是先有自己獨立思考即獨學(xué)，再同位交流即對學(xué)，最后小組交流即群學(xué)，得出答案后請“學(xué)生”講解，學(xué)生補充，學(xué)生在展示中暴露出錯誤，學(xué)生和老師給予矯正，最后老師進行點播。最后學(xué)生規(guī)整知識，規(guī)整知識還是讓學(xué)生先來。就是運用知識解決問題，解決問題的過程就是規(guī)整知識。整個流程下來就是學(xué)生主動知識建構(gòu)的過程。讓孩子自己經(jīng)歷課堂，經(jīng)歷了才能建構(gòu)學(xué)生自己的知識體系。今天我們學(xué)員從小學(xué)教師到高中教師都有，何老師給我們上的是高中數(shù)學(xué)，利用 “再創(chuàng)學(xué)習(xí)”教學(xué)法我們學(xué)員都學(xué)會了，充分證明再創(chuàng)學(xué)習(xí)法適合我們。我們教師要有一顆寬容的愛心，讓學(xué)生先來，賞識孩子，使孩子時刻感到自信，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣，教育真正的發(fā)生了，學(xué)生主動學(xué)習(xí)了，我們的課堂就是有效課堂。
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