【正文】 的心理和責任感伴隨了“我”一個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。本文是一個小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文，也是教做人。教學時應該緊緊的抓住這個線索，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現，教育學生要做一個誠實、守信的人，學習老奶奶寬宏博大的胸懷。同時還要以文為載體，在讀中訓練語感，在讀中品析、積累、運用詞句。力求工具性和人文性的統一。教學描述（大致）一、復習直入文題并板書。復習本課的生詞，認讀詞語。質疑課題。教師問：“我指的是誰？（老奶奶）”“你指的是誰？（小男孩）二、整體導讀教師引導：為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學們打開書，快速瀏覽課文，然后，說一說。指名學生匯報課文的主要故事情節(jié)。三、深入研讀教師再問：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學們再讀課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。（學生自讀課文，相互交流）學生匯報第1自然段。教師點撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？（學生讀，評議后再讀）教師抓住“……像……又像……“讓學生仿句說話。學生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導：誰見過兔子逃跑的樣子？（學生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧?。ㄖ该x，讀的不好，激勵學生再讀。一起讀）教師引問：小男孩惹了禍，會怎么想呢？學生讀第3自然段，理解“不自在”的意思。讓學生聯系生活體會“不自在”的感受。（學生多元的理解）教師指名學生讀出“不自在”的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。教師學小男孩的樣子讀這段，然后，讓學生評價老師讀得怎么樣，激勵學生向老師挑戰(zhàn)。學生向學生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。教師引導：小男孩后來是怎么做的？學生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個學生的看法不同），這時，一個學生問：“7美元是多少人民幣？”教師抓住這個問題，讓學生換算，一學生算出折合人民幣60多元。老師再讓學生體會60多元的價值。教師繼續(xù)引導：小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學生多角度的理解。讓學生說說小男孩是什么樣的孩子？（學生從多方面來回答的），這時，一學生提出要讀一讀課文，并且要求男女生比賽。老師及時扇情。引導：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（學生讀6自然段。并且說出了自己的理解）你認為老奶奶是什么樣的人？（學生很活躍，談出各自的看法）四、歸納領悟教師小結：老奶奶是寬容的人，小男孩是負責任的人。五、巧妙拓展讓學生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？教師拿出一封信，說是老奶奶給寄來的（學生問：“是真的嗎？”，老師說是真的。）在學生好奇的狀態(tài)下，打開，要學生讀一讀。（勉勵小男孩學習的話），這時，一學生提出要給老奶奶回信。一學生提出寫信要把字寫好，要求老師指導寫字。六、寫字指導教師因勢利導，指導寫字。首先出示生字，讓學生讀一讀，再讓學生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時候應注意什么，教師根據學生的要求范寫生字，邊寫邊講。學生“描和寫”生字。七、課后作業(yè)。讓學生給老奶奶寫信。二年級下冊語文教學設計4教材分析：本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關系，意在讓學生從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護鳥。學情分析：本班今年剛加入“引導自學”課型的實踐，學生經過一段時間的訓練，掌握了一定的自學方法，基本能做到有步驟的自學，小組合作學習，組內有分工，有合作。由于訓練時間較短，組長的組織能力還有待加強，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰，語言也易于理解。學習時，孩子們可以結合插圖，抓住重點詞句進行感悟，感受鳥的特點。第一課時教學目標：學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文。能對課文內容有大致的了解。教學重點：學會本課7個生字，理解生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文。教學難點：圖文對照，初步理解課文的主要內容。環(huán)節(jié)學生自學事宜教師引導事宜備注明確自學重點 6看清自學重點：（1）正確流利朗讀課文，學會生字。圖文對照，了解課文大意。直接導入板書課題圍繞重點自學15個人自學：一讀：讀生字，讀詞語，讀句子，標序號，讀課文，不懂處標？二查：通過查工具書解決自己不懂得疑問。三記：觀察字的間架結構，書空、描紅、臨寫，好方法記字。四想：默讀課文，觀察插圖，想想鳥島給你留下了什么印象呢？備注：如果你的自學提前結束，請再讀一讀自己喜歡的段落。巡視指導，適時點撥。重點關注學困生。交流自學情況16小組討論：（8）（1）、讀詞語；（2）、討論自學時不懂得疑問。（3）、討論難寫的字。（4）、討論課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢？（5）、組內分配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。全班交流：（8）（1）小組代表提出組內沒有解決的問題，全班交流。（2）交流難寫、難記的生字 。（3）交流課文大意。（4）交流讀課文。巡視指導，關注小組討論常規(guī)的表現（聲音適中、坐姿端正、樂于傾聽等）。個別點撥，引導孩子說出心中的疑問。隨機正音。關注學困生。生字指導（1）、引導學生按結構給生字分類；（2）、著重指導“玉、密”點撥自學得失2小組展示課文朗讀時，適當范讀或領讀、點撥，引導學生參與評價。學生說說課文大意，適時點撥，鼓勵孩子說出自己的理解。全班交流難寫字時適時點撥、范寫。根據學生疑難問題隨機點撥。鞏固自學成果1同桌互查正確流利通讀課文。學生練寫一手好字。板書設計1鳥島鳥兒的世界鳥兒的樂園鳥兒的種類多人類的朋友課后反思二年級下冊語文教學設計5教學要求：語海暢游同義詞、邏輯訓練、加標點。積少成多《送孟浩然之廣陵》閱讀平臺《心靈創(chuàng)可貼》能說會道講述我家的故事。筆下生輝自己家中感人的事情。教學重難點：閱讀平臺《心靈創(chuàng)可貼》能說會道講述我家的故事。筆下生輝自己家中感人的事情。教學準備：多媒體課件教學方法：討論法、練習法等。教學時數：3課時教學步驟第一課時教學內容：學習“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。教學過程：一、學習“語海暢游”。出示文字幻燈：板書有課本中的例子。認真讀讀以下字，你發(fā)現了什么？小組內討論，交流字的注意點。出示幻燈“一起”和“一同”……學生讀這組字，并開火車進行口頭說句。說說你發(fā)現了什么規(guī)律？學生做練習，教師檢查反饋。出示課本例子學生做練習，教師反饋做練習情況。（1）把“學生”刪掉，因為其他三個都是表示年齡的。（2）把“少年”刪掉，因為其他三個都是表示職業(yè)的。（3）把“電視”刪掉，因為其他三個都是表劇種的。（4）把“電影“刪掉，因為其他三個都是表示家用電器的。（1）出示課外練習，學生做練習。（2）學生做課本中加點的練習。反饋練習情況。（1）電燈、電話、留聲機是愛迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“。（2）他小時候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說：“這小孩多可愛呀！”出示課外練習，學生做練習。二、讀讀背背出示古詩全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。各個小組內交流對古詩的理解。各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。三、閱讀平臺《我是中國人》指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。你讀懂了什么？作者在這篇短文中告訴了我們什么？自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？你喜歡蘇茜嗎？為什么？學生自由發(fā)言，要求說出理由。讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？（我們應該學習蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個善良的小姑娘，是一個關心他人的小姑娘。）四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》第二、三課時教學內容：“能說會道“”筆下生輝“教學過程：一、復習導入新課背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》二、能說會道講述我家的故事教師讀題目要求。本次的練習對我們有什么要求呢？展示學生自己的照片并先在小組內進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。各個小組派代表發(fā)言。二、筆下生輝寫“家鄉(xiāng)”指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？反饋思考情況?；脽舫鍪疽螅海?） 想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。（2） 怎樣把你的真實感受寫出來。（3） 學生以小組為單位進行討論。三、總結學生寫作文，教師隨堂指導四、作業(yè)完成習作小組內交流自己的習作。將自己寫的文章展示給同學看。二年級下冊語文教學設計6學習目標：能整體感知文章內容，理清文章思路。能自主提出問題，分析問題；并通過小組合作解決問題。能找出文章細致描寫景物和細膩刻畫人物的句子，揣摩其作用。能品味文中富有哲理性的語言。課前學習：利用工具書讀準字音，弄清字意。品讀文中的精彩語言。教學步驟：一、導入：由播放歌曲《童年》導入新課。二、速讀全文，說說這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語來回答）答案可能會有：“催我奮進的三顆枸杞豆”；“征服我的三顆枸杞豆”；“富有教育意義的三顆枸杞豆”；“三叔送我的三顆枸杞豆”；“啟示生命意義的三顆枸杞豆”三、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學家。但在這之前，“我”是什么樣 的人呢？（用自己的語言進行概括）答案可能會有：“貪玩的我”；“不愛讀書的我”；“愛逃學的我”；“不怕打的我”；“頑皮淘氣的我”；“熱愛大自然的我”四、“我”為此經常挨打，但“我”并沒有改變自己，直到遇到病中的三叔。創(chuàng)設問題情境。文中哪些地方描寫了三叔，表現人物什么特點？“我”和病中的三叔共有幾次對話，對“我”有什么影響？（學生分角色朗讀對話內容）第一次對話給我的影響：讓“我”更懂得熱愛自然，而且和三叔相比，還意識到自己的一無所知和不善于觀察。第二次對話給“我”的影響：懂得時間的珍貴，珍惜金色年華。找出第二段對話中自己難以理解的句子，并通過小組合作討論交流，解決問題。如小組不能解決，可以全班討論。(如探究練習中的第二大題。)五、學生暢談：三顆枸杞豆改變了“我”的一生，在你的童年生活中，有沒有發(fā)生過類似作者的事情？帶給了你哪些人生的啟示？六、課后學習：課文寫童趣和景物生動細致，聯系課文中的描寫語句，體會童趣與“我”后來成為植物學家的關系。二年級下冊語文教學設計7學習目標：，會寫12個字。、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。，學會寬容。教學時間：一課時教學重點：領會故事中的道理和感情。教學過程：一、導入：談話激趣，初步感知課文談話：你知道驕傲是什么意思嗎?出示插圖， “我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題。學生帶著問題自由讀課文，初步感知課文。二、朗讀感悟，欣賞“真情”。(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。(2)交流聽讀后的體會。自讀，感悟“真情”。(1)自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。(2)小組交流讀自己最受感動的地方。分角色讀，體驗“真情”。(1)找自己的學習伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。(2)討論“我”的情感變化過程。“很開心害怕很不自在一陣輕松”?(當我看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結尾。)猜測老奶奶的情感變化。玻璃窗被打碎后——收到“我”送的報紙后—— 收到我積攢的7美元和一封道歉信后老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?三、拓展：聯系生活，領悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯系生活講一講吧。四、積累運用讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。積累課文中喜歡的詞語。如：光滑、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠 頓時 繼續(xù) 風和日麗抄寫課后練習“讀讀抄抄”中的詞語。二年級下冊語文教學設計8教學目標看圖認識五官中的眼睛，了解眼睛的作用。認讀生字和詞語“目（眼睛）、我”。學習句子“我有一雙明亮的大眼睛，我要好好地保護它。指出自己眼睛的位置，初步知道保護眼睛的方法。教學重難點認讀生字和詞語“目（眼睛）、我”。學習句子?？磮D指出眼睛，并指出自己眼睛的位置，了解眼睛的作用，初步知道保護眼睛的方法。教學準備：多媒體課件 小紅五角星2．視頻《保護眼睛》教學流程一、猜一猜師：今天我們又見面了，下面我們一起猜謎語好嗎?上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。生答