【正文】 著我。的確，一般來說，好書確實有益，這是連我們反方也不得不承認(rèn)的，可是，接下來我說的話令正方瞠目結(jié)舌。人們常說老不讀《三國》，少不讀《紅樓》。像我們現(xiàn)在年紀(jì)還小，不適合看像《紅樓夢》這種充滿情感色彩的書本，而老人們則不適合看像《三國演義》這適種打打殺殺、情節(jié)激烈，你方唱罷我登場這種令人情緒高漲的書籍。難道說《三國》與《紅樓》不是好書嗎?說完，我向隊友使了一個眼神，是在告訴大家：現(xiàn)在，讓我們開始大舉反攻吧!于是，我們又開始唇槍舌戰(zhàn)、你爭我搶、聲音一個比一個大，教室里又燃起了新一輪的戰(zhàn)火?????? 最后張老師的點評才平息了我們的爭論，開卷有益否，要因情而定，只要是能幫助我們健康、快樂成長的書籍對我們就是有益，反之對我們就是無益。哈哈，這真是一場讓人受益匪淺的辯論會!五年級上冊第一單元作文：記一次開卷是否有益的辯論會就為同學(xué)們介紹到這里，同學(xué)們看后是不是很有收獲呢?!相關(guān)推薦：2013五年級上學(xué)期第一單元關(guān)于開卷有益辯論會小學(xué)5年級上學(xué)期第一單元作文：關(guān)于開卷有益的作文 更多精彩內(nèi)容請點擊：首頁 作文 小學(xué)作文 小學(xué)單元作文|||和平與發(fā)展是當(dāng)今社會的主題，但似乎鑄劍為犁的夢想離我們還十分遙遠(yuǎn)，那我們該如何看待呢?：記一次開卷是否有益的辯論會吧!今天，我們班進(jìn)行了一次辯論會，討論的問題是開卷是否有益。正方的觀點為開卷有益，反方觀點則為開卷未必有益。一片沉靜之后，張老師讓大家用舉手的方式?jīng)Q定正反方，首先決定反方。我在進(jìn)行了一陣激烈的思想斗爭之后便加入了反方。戰(zhàn)火即將被雙方點燃。辯論會開始了，蒲宇芯首先發(fā)言：開卷未必有益，曾經(jīng)有一伙青年由于看了暴力書籍就仿照書上的內(nèi)容模仿，導(dǎo)致殺人無數(shù)。隨即，她眼睛一掃，好像在說：有本事的就為反駁我啊!正方當(dāng)然不肯罷休，鄧一、王思涵開始一個接一個地對我們反方進(jìn)行猛烈攻擊。咱們反方也不是吃素的，朱一淼站起來振振有詞地說：我不同意你們的觀點，我認(rèn)為癡迷于游戲書籍會讓我們完全陷入游戲黑洞，再也出不來了，學(xué)習(xí)成績當(dāng)然也會隨之下降!這時，我們班的第一鐵嘴陳新璐站起來說：那是因為某些人專門選擇那類書去看，只要我們選好書看，不但可以了解人類文明，還能提高習(xí)作水平呢!那可不一定，有一些人無心了解那些好的知識，專門對些暴力的內(nèi)容感興趣，這會讓他們好奇地去模仿，最終走向了犯罪的道路。我說。鄧一站起來說偉人們正是因為讀了很多好書才有偉大作為的。緊接著，張婧、陳春冰、趙佳星、陳新璐齊力用增長知識、智慧，了解世界，積累詞語、素材，提升想象來幫助鄧一反駁我們。這一下可遭了，這么多的提高習(xí)作的方法以及鄧一的名人成才之例猶如無數(shù)的炸彈、士兵、坦克攻進(jìn)了我們的陣地。怎么辦、怎么辦、怎么辦?我急得像熱鍋上的螞蟻，不行、要冷靜!有了!我突然想起了一句老話，也許這是我方取勝的唯一轉(zhuǎn)機了。我大聲發(fā)言：好書未必有益!大家都驚異地看著我。的確，一般來說，好書確實有益，這是連我們反方也不得不承認(rèn)的，可是，接下來我說的話令正方瞠目結(jié)舌。人們常說老不讀《三國》，少不讀《紅樓》。像我們現(xiàn)在年紀(jì)還小，不適合看像《紅樓夢》這種充滿情感色彩的書本，而老人們則不適合看像《三國演義》這適種打打殺殺、情節(jié)激烈，你方唱罷我登場這種令人情緒高漲的書籍。難道說《三國》與《紅樓》不是好書嗎?說完，我向隊友使了一個眼神，是在告訴大家：現(xiàn)在，讓我們開始大舉反攻吧!于是，我們又開始唇槍舌戰(zhàn)、你爭我搶、聲音一個比一個大，教室里又燃起了新一輪的戰(zhàn)火?????? 最后張老師的點評才平息了我們的爭論，開卷有益否，要因情而定，只要是能幫助我們健康、快樂成長的書籍對我們就是有益，反之對我們就是無益。第五篇：開卷是否有益作文開卷是否有益作文開卷是否有益——記一次精彩的辯論會陳興宇今天上午第三節(jié)課，班里的黑板上畫了一張大嘴巴，大嘴巴上面寫著：“開卷是否有益？”大嘴巴兩邊還貼上了兩張紙條，一張寫著“正方”，另一張上寫著“反方”。班里的氣氛寧靜而又緊張。別人經(jīng)過我們班，可能會丈二和尚——摸不著頭腦，原來，我們班將要舉行一場辯論會呢！老師把一二組分為正方，觀點是“開卷有益”；三四組分為反方，觀點是“開卷未必有益”。首先老師宣布了辯論規(guī)則：“態(tài)度誠懇，語言得體?，F(xiàn)在，我宣布，辯論會開始了！范老師的話音剛落，教室里立刻響起了一片掌聲，打破這緊張的氣氛。雙方辯手先闡述了自己的觀點。正方的鄭蔚青站起來說：”大腦就像水庫，一本書就像一處水源，水庫不時便需要水源的供給，不然就會枯竭?！靶赜谐芍竦泥嵨登嘤盟娜绮粻€之舌博得正方同學(xué)的熱烈掌聲。這時，我方的陳海健站起來說：”漢朝的劉向說過：‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚’。書既然是藥，就有兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人于死地?！八臄S地有聲的反駁壓倒了鄭蔚青。接下來是自由辯論環(huán)節(jié)，正反雙方唇槍舌劍，針鋒相對，比賽進(jìn)入白熱化階段。只要一個同學(xué)說完，他人就爭先恐后地起來反駁，動作快的同學(xué)說得有聲有色，動作慢的同學(xué)只能坐著干著急。一會兒，眼看范老師就要宣布正方勝出，我們急得像熱鍋上的螞蟻。突然，我方殺出了一個”程咬金“——陳海健，他用他那出色的口才和充分的準(zhǔn)備把鄭蔚青給駁了回去。陳海健給我方解了燃眉之急，我們高興極了。最后，范老師收了場：”我宣布，這次辯論會，雙方打成了平手！“”耶！“教室里響起了一陣歡呼。