【正文】 著我。的確，一般來(lái)說(shuō)，好書確實(shí)有益，這是連我們反方也不得不承認(rèn)的，可是，接下來(lái)我說(shuō)的話令正方瞠目結(jié)舌。人們常說(shuō)老不讀《三國(guó)》，少不讀《紅樓》。像我們現(xiàn)在年紀(jì)還小，不適合看像《紅樓夢(mèng)》這種充滿情感色彩的書本，而老人們則不適合看像《三國(guó)演義》這適種打打殺殺、情節(jié)激烈，你方唱罷我登場(chǎng)這種令人情緒高漲的書籍。難道說(shuō)《三國(guó)》與《紅樓》不是好書嗎?說(shuō)完，我向隊(duì)友使了一個(gè)眼神，是在告訴大家：現(xiàn)在，讓我們開(kāi)始大舉反攻吧!于是，我們又開(kāi)始唇槍舌戰(zhàn)、你爭(zhēng)我搶、聲音一個(gè)比一個(gè)大，教室里又燃起了新一輪的戰(zhàn)火?????? 最后張老師的點(diǎn)評(píng)才平息了我們的爭(zhēng)論，開(kāi)卷有益否，要因情而定，只要是能幫助我們健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的書籍對(duì)我們就是有益，反之對(duì)我們就是無(wú)益。哈哈，這真是一場(chǎng)讓人受益匪淺的辯論會(huì)!五年級(jí)上冊(cè)第一單元作文：記一次開(kāi)卷是否有益的辯論會(huì)就為同學(xué)們介紹到這里，同學(xué)們看后是不是很有收獲呢?!相關(guān)推薦：2013五年級(jí)上學(xué)期第一單元關(guān)于開(kāi)卷有益辯論會(huì)小學(xué)5年級(jí)上學(xué)期第一單元作文：關(guān)于開(kāi)卷有益的作文 更多精彩內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊：首頁(yè) 作文 小學(xué)作文 小學(xué)單元作文|||和平與發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)的主題，但似乎鑄劍為犁的夢(mèng)想離我們還十分遙遠(yuǎn)，那我們?cè)撊绾慰创?：記一次開(kāi)卷是否有益的辯論會(huì)吧!今天，我們班進(jìn)行了一次辯論會(huì)，討論的問(wèn)題是開(kāi)卷是否有益。正方的觀點(diǎn)為開(kāi)卷有益，反方觀點(diǎn)則為開(kāi)卷未必有益。一片沉靜之后，張老師讓大家用舉手的方式?jīng)Q定正反方，首先決定反方。我在進(jìn)行了一陣激烈的思想斗爭(zhēng)之后便加入了反方。戰(zhàn)火即將被雙方點(diǎn)燃。辯論會(huì)開(kāi)始了，蒲宇芯首先發(fā)言：開(kāi)卷未必有益，曾經(jīng)有一伙青年由于看了暴力書籍就仿照書上的內(nèi)容模仿，導(dǎo)致殺人無(wú)數(shù)。隨即，她眼睛一掃，好像在說(shuō)：有本事的就為反駁我啊!正方當(dāng)然不肯罷休，鄧一、王思涵開(kāi)始一個(gè)接一個(gè)地對(duì)我們反方進(jìn)行猛烈攻擊。咱們反方也不是吃素的，朱一淼站起來(lái)振振有詞地說(shuō)：我不同意你們的觀點(diǎn)，我認(rèn)為癡迷于游戲書籍會(huì)讓我們完全陷入游戲黑洞，再也出不來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然也會(huì)隨之下降!這時(shí)，我們班的第一鐵嘴陳新璐站起來(lái)說(shuō)：那是因?yàn)槟承┤藢ｉT選擇那類書去看，只要我們選好書看，不但可以了解人類文明，還能提高習(xí)作水平呢!那可不一定，有一些人無(wú)心了解那些好的知識(shí)，專門對(duì)些暴力的內(nèi)容感興趣，這會(huì)讓他們好奇地去模仿，最終走向了犯罪的道路。我說(shuō)。鄧一站起來(lái)說(shuō)偉人們正是因?yàn)樽x了很多好書才有偉大作為的。緊接著，張婧、陳春冰、趙佳星、陳新璐齊力用增長(zhǎng)知識(shí)、智慧，了解世界，積累詞語(yǔ)、素材，提升想象來(lái)幫助鄧一反駁我們。這一下可遭了，這么多的提高習(xí)作的方法以及鄧一的名人成才之例猶如無(wú)數(shù)的炸彈、士兵、坦克攻進(jìn)了我們的陣地。怎么辦、怎么辦、怎么辦?我急得像熱鍋上的螞蟻，不行、要冷靜!有了!我突然想起了一句老話，也許這是我方取勝的唯一轉(zhuǎn)機(jī)了。我大聲發(fā)言：好書未必有益!大家都驚異地看著我。的確，一般來(lái)說(shuō)，好書確實(shí)有益，這是連我們反方也不得不承認(rèn)的，可是，接下來(lái)我說(shuō)的話令正方瞠目結(jié)舌。人們常說(shuō)老不讀《三國(guó)》，少不讀《紅樓》。像我們現(xiàn)在年紀(jì)還小，不適合看像《紅樓夢(mèng)》這種充滿情感色彩的書本，而老人們則不適合看像《三國(guó)演義》這適種打打殺殺、情節(jié)激烈，你方唱罷我登場(chǎng)這種令人情緒高漲的書籍。難道說(shuō)《三國(guó)》與《紅樓》不是好書嗎?說(shuō)完，我向隊(duì)友使了一個(gè)眼神，是在告訴大家：現(xiàn)在，讓我們開(kāi)始大舉反攻吧!于是，我們又開(kāi)始唇槍舌戰(zhàn)、你爭(zhēng)我搶、聲音一個(gè)比一個(gè)大，教室里又燃起了新一輪的戰(zhàn)火?????? 最后張老師的點(diǎn)評(píng)才平息了我們的爭(zhēng)論，開(kāi)卷有益否，要因情而定，只要是能幫助我們健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的書籍對(duì)我們就是有益，反之對(duì)我們就是無(wú)益。第五篇：開(kāi)卷是否有益作文開(kāi)卷是否有益作文開(kāi)卷是否有益——記一次精彩的辯論會(huì)陳興宇今天上午第三節(jié)課，班里的黑板上畫了一張大嘴巴，大嘴巴上面寫著：“開(kāi)卷是否有益？”大嘴巴兩邊還貼上了兩張紙條，一張寫著“正方”，另一張上寫著“反方”。班里的氣氛寧?kù)o而又緊張。別人經(jīng)過(guò)我們班，可能會(huì)丈二和尚——摸不著頭腦，原來(lái)，我們班將要舉行一場(chǎng)辯論會(huì)呢！老師把一二組分為正方，觀點(diǎn)是“開(kāi)卷有益”；三四組分為反方，觀點(diǎn)是“開(kāi)卷未必有益”。首先老師宣布了辯論規(guī)則：“態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體?，F(xiàn)在，我宣布，辯論會(huì)開(kāi)始了！范老師的話音剛落，教室里立刻響起了一片掌聲，打破這緊張的氣氛。雙方辯手先闡述了自己的觀點(diǎn)。正方的鄭蔚青站起來(lái)說(shuō)：”大腦就像水庫(kù)，一本書就像一處水源，水庫(kù)不時(shí)便需要水源的供給，不然就會(huì)枯竭?！靶赜谐芍竦泥嵨登嘤盟娜绮粻€之舌博得正方同學(xué)的熱烈掌聲。這時(shí)，我方的陳海健站起來(lái)說(shuō)：”漢朝的劉向說(shuō)過(guò)：‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚’。書既然是藥，就有兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人于死地?！八臄S地有聲的反駁壓倒了鄭蔚青。接下來(lái)是自由辯論環(huán)節(jié)，正反雙方唇槍舌劍，針?shù)h相對(duì)，比賽進(jìn)入白熱化階段。只要一個(gè)同學(xué)說(shuō)完，他人就爭(zhēng)先恐后地起來(lái)反駁，動(dòng)作快的同學(xué)說(shuō)得有聲有色，動(dòng)作慢的同學(xué)只能坐著干著急。一會(huì)兒，眼看范老師就要宣布正方勝出，我們急得像熱鍋上的螞蟻。突然，我方殺出了一個(gè)”程咬金“——陳海健，他用他那出色的口才和充分的準(zhǔn)備把鄭蔚青給駁了回去。陳海健給我方解了燃眉之急，我們高興極了。最后，范老師收了場(chǎng)：”我宣布，這次辯論會(huì)，雙方打成了平手！“”耶！“教室里響起了一陣歡呼。