【正文】 動中留給學生充分的思考時間，讓他們自己去收集資料、獲得新知、做出選擇、尋找答案。找準教學活動的落腳點。我們就要以課程目標的要求為出發(fā)點和歸宿來設(shè)計教學活動。脫離了這個目標，教學就會流于形式，就很難獲得預(yù)期的教學效果。三、挖掘課程資源，提高駕馭課堂的能力，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。要解決第三個問題“如何處理教學中師生互動、生生互動的問題?！边@必須要從探究如何開發(fā)課程資源中體現(xiàn)生生互動和師生互動，通過這個過程來實現(xiàn)。傳統(tǒng)觀念上的課程資源只停留在教材、教參和可利用的教具上。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師非常強調(diào)學生對教材內(nèi)容的記憶與內(nèi)化，因而，教學中，教材和教參上的知識占絕對優(yōu)勢，很少有教師個人的知識，師生互動的知識。實際上新課程教學特別注重學生自主學習和創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)，因而，教學中教材、教參上的知識相對減少，教師知識和師生互動產(chǎn)生的新知識相對增多。例如，在第三課《人的生命的獨特性》課堂教學中，有的學生提出“克隆生命體之間是完全相同的生命”來反駁“生命的獨特性”。有例如，在第七年級下冊第三課《走向自立人生》，當教師講到獨立自主地承擔責任，不過分依靠父母的觀點時，有學生提出“如果一味地強調(diào)獨立會容易造成人格上的缺陷，例如性格孤僻，不喜歡接受他人觀點。現(xiàn)實生活中的情況往往是非常復(fù)雜的，很多問題不能簡單處理。像學生提出的這些問題的確具有它的討論價值，這是一個很好的深化教材、引發(fā)討論的契機，既很好地利用課上生成的教學資源來深化對知識的理解，同時激發(fā)了學生主動探究的興趣。因此教師要充分利用生成的資源、及時調(diào)整教學設(shè)計，運用自己的智慧讓學生生成的資源為教學目標服務(wù)。真正落實以學生為中心、以學生發(fā)展為根本。作為新課程改革過程中的教師要從“教教材”向“用教材教”擴展，對教材進行深度開發(fā)，或者調(diào)整、篩選與補充。當然，這并不意味著學校和教師可以完全放棄或拒絕教材，這在課程政策上是不允許的。第四篇：九年級思品教學反思九年級思品教學反思一學期轉(zhuǎn)眼即逝。.反思過去,有許多的感慨,。特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課如何激發(fā)學生學習品德課的興趣、使教學內(nèi)容與學生生活實際結(jié)合達到教學目的。反思以往,很有必要,為此淺談點滴體會?！按蜩F先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用,提高課堂教學效率。初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學。使學生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識，必須堅持老師為主導(dǎo)、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。我時時問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導(dǎo)。幫助她們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己。三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合。理論聯(lián)系實際，小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。同時結(jié)合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升 華，從而激發(fā)學生對社會主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質(zhì)和思想道德覺悟水平，獲得良好的效果。反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭?！坝H其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產(chǎn)生一種親和力，對學生的教育事半功倍?？鞓防蠋熅褪墙逃?教學的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。第五篇：九年級思品復(fù)習課教學反思九年級思品復(fù)習課教學反思如何用有限的時間取得較好的復(fù)習的效果呢，本人談幾點粗淺的認識：，以不變應(yīng)萬變政治的考題從大體上可分為基礎(chǔ)知識題和應(yīng)用題。不論是哪一種題，都要求考生對基礎(chǔ)知識十分熟悉。因此，在復(fù)習中，必須進一步強化對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。首先，要認真、仔細、深入地讀書。課本的前言、后記、正文、注解都要讀。全面掌握知識點，切不可留有知識死角。其次，要下工夫?qū)⑽蠢斫?、未掌握或不甚理解掌握的?nèi)容弄清楚，求得明確要領(lǐng)原理的準確含義、適用范圍以及在現(xiàn)實中的表現(xiàn)和意義。第三，將概念、原理縱橫梳理，形成嚴密、完整的知識體系，在頭腦中建立起概念、原理、方法等基礎(chǔ)知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。第四，將教材中一些相近、相似、相關(guān)的概念、原理，即容易混淆的問題列出來，加以比較、澄清，從而在頭腦中留下清查看、準確的“圖景”。，突破難點教材的重點是教材知識體系中的主要矛盾，是知識結(jié)構(gòu)的樞紐，是學生認識中的轉(zhuǎn)折。教材的重點、難點和關(guān)鍵對于考生全面把握教材的知識體系起著十分重要的作用。，沒有多角度、多層次的練習是不可能的。因為練習是溝通知識和能力的橋梁。練習時要注意練習的典型性、針對性、系統(tǒng)性、層次性、應(yīng)用性，要在練習中總結(jié)各種不同類型題目的解題規(guī)律。總之，好的復(fù)習方法能起到事半功倍的效果。