【正文】 那么你就會發(fā)現(xiàn)，你越來越受大家歡迎。升華：課件展示——真誠坦率的人最容易受到信任；正直勇敢的人會贏得尊重；謙遜寬容的人總是廣受歡迎；善于聆聽的人，朋友將為你敞開心扉；熱情開朗的人縮短了與他人的距離；樂觀幽默的人能為朋友帶來快樂；細心體貼的人會收獲朋友的感激；彬彬有禮的人會在新的環(huán)境中暢通無阻；堅持原則的人會令人佩服；學會拒絕遠離虛偽和欺詐。我們分享了老師送給大家的十句話，下來一起來分享同學們所珍藏的一些話。（課件展示：大家來分享）把自己最喜歡的關于交往的座右銘寫出來，然后跟同學們分享。這節(jié)課我們通過活動學到了一些交往的方法。學習的方法很多，象平時大家上網(wǎng)，也是一種學習。正確處理同學間的沖突教學目標：如何正確處理同學們之間的矛盾我們不能與世隔絕的過一輩子，必然要和人接觸，要生活在人與人的交往中。在與人交往中，不可能所有的人都像你的父母那樣，對你寵讓、遷就，總會發(fā)生摩擦、沖撞，尤其現(xiàn)在不少同學自我意識較重，在以我畫圓意識支配下發(fā)生矛盾在所難免的。因此，切不可同學間稍有不愉快就委屈得了不得，也不要因噎廢食，不再和同學接觸，把自己封閉起來。教學過程：一、同學間發(fā)生矛盾，往往是因為一些學習生活中的雞毛蒜皮的小事，有時就是一句話、一個眼神、一個小磕碰、一次小接觸，或一個道聽途說，許多時候還是誤會造成的。首先我們來看兩個個案：案例一：小明、小剛、小軍是某中學二年級學生。有一天，他們在操場上上活動課，突然，一個足球嘭的一聲打在小明的頭上。小明問：誰扔的，想找死！這時，有兩個同學跑過來忙向小明道歉：對不起，請原諒。小明說：對不起就行了？不由分說，上去就對這兩個同學拳打腳踢。一邊打還一邊對小剛、小軍說：給我打，反正打人不犯法。打人果真不犯法嗎？其實不然，小明、小剛、小軍的行為是不對的，都是違法行為。根據(jù)社會危害性大小即打人程度，可分為一般違法行為和嚴重違法行為即犯罪兩種。根據(jù)治安管理處罰條例規(guī)定，毆打他人，造成輕微傷害的，處15日以下拘留，200元以下罰款或者警告。根據(jù)刑法第二百三十四條規(guī)定，故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。如果把人打成重傷，則會判更重的刑罰。打架斗毆是違法行為，既害人又害己。所以同學之間如果有矛盾或者有分歧，一定要冷靜和相互諒解；如果同學之間難以解決，可找老師幫助協(xié)調，決不能打架斗毆。案例二：今天下課，一個身材高大的同學故意把我的鉛筆盒放在地上，狠命地踩。鉛筆盒發(fā)出劈啪劈啪的響聲，仿佛在說：“小主人，救救我！”我似乎聽到了鉛筆盒求救的聲音，馬上跑過去制止他。我問他為什么要踩我的鉛筆盒，他卻無可奈何地回答：“對不起，我踩錯了?！闭f完，就要離開。我馬上攔住他，說：“你別去踩別人的了?！彼p蔑地看了我一眼，嚷道：“關你什么事？”我理直氣壯地說：“我就管！”我們爭執(zhí)不休??終于他惱羞成怒，開始大罵起來，我絲毫不甘示弱。老師來了，看見我們臉都漲得通紅，肯定認為我們犯了什么錯誤，于是，就把我叫到了辦公室，對我說：“如果你再跟同學這樣鬧矛盾，我就把你的職務給撤消掉。”這句話像風暴，像霹靂，像閃電，使我五雷轟頂。我嘴張得大大的，似乎可以放進一個大饅頭。頓時，我哭了起來，老師的語氣馬上和藹下來，詢問事情的由來。我把事情來龍去脈講述了一遍。老師立刻對我語重心長地說：“你做得很對，是應該勸他?？扇绻麆癫涣?，告訴老師，老師會來處理的啊！”我使勁地點了點頭。我想我以后做事再也不這樣鹵莽了，做事要懂得方法。二、看了上述兩個案例，我們可以發(fā)現(xiàn)，與同學之間交往時，難免會產(chǎn)生這樣或那樣的小磨擦，小碰撞，俗話說的好：時間長了，哪有勺子不碰鍋沿的。那么面對這些矛盾，如何正確處理同學們之間的矛盾呢？我給同學們提幾點解決方法：（一）、對于當事人而言我想：如果同學間發(fā)生了矛盾，首先要冷靜下來，想一想矛盾發(fā)生的前因后果，看一看這里邊有沒有誤會，可以找其他同學了解一下，或直接找這位同學平心靜氣地談談，也許兩個人的疙瘩一下就解開了，那時你會發(fā)現(xiàn)化解矛盾是一件多么快樂的事??！具體而言：學會心理換位中學生在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人，在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，平時就應該指導學生學會理解他人，而在處理師生關系問題上，則應該學會理解老師，其具體的做法是“心理換位”，把自己當作老師，學著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質、工作目標出發(fā)，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。我們應懂得，人生在世，各種矛盾沖突也是難免的，涉及原則性的矛盾沖突，當然應該爭出個是非來。在非原則性的矛盾沖突發(fā)生后，即便是自已有理，也不能得理不饒人，如果因為自已有理就去“據(jù)理力爭”，不愿退讓，其結果必然是讓對方、更讓周圍其他人難以接受，解決矛盾沖突的過程應本著“有理也要有禮”的原則；若是在矛盾沖突中自己是無理的一方的話，那更應該主動認錯，多陪不是。另一方面要引導雙方心理換位，設身處地進行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣，我們就會認識自身欠缺，主動與他人協(xié)作，在更高層次上恢復心理平衡。用理智戰(zhàn)勝情感的沖動“退一步海闊天空，忍一時風平浪靜”。在你和你的同學發(fā)生了爭執(zhí)時，不要一時昏了頭腦，不吵個臉紅脖子粗決不罷休，或許在你退一步之后，這場爭吵便停止了。不要認為在這個過程中自己讓一步就是畏懼，是退縮，是沒有本事的表現(xiàn)，相反，就在你忍讓的那一時刻起，你周圍的人會對你的行為發(fā)出無聲的贊嘆：你是一個不拘小節(jié)，心胸開闊的人。矛盾發(fā)展到僵持的時候，不妨通過正確的途徑，尋求老師、家長、學校的幫助。通過幫助，使得矛盾的雙方從危機的邊緣走向合作的、伙伴的境地，這正是我們平常所說的“退一步，海闊天高”。心平氣和的與其交談矛盾發(fā)展到一觸即發(fā)的時候，矛盾的雙方要保持克制，想盡千方百計的辦法來挽救僵局?？酥剖且环N自我控制和調控的心理行為，是只有像人類這樣的高級動物才擁有的品質。遏制矛盾進一步深化的處理辦法就是靜下心來與其交談，可能在你先心平氣和之后對方也不好意思在爭吵下去，也會轉“仇敵”為友好，與你聊起來。或許在這其中你和對方還會成為無話不談的好朋友呢!不打不相識嘛!當發(fā)生矛盾時，矛盾的雙方要保持冷靜。俗話說，一個巴掌拍不響就是這個道理，冷靜是處矛盾的最佳方式。冷靜會使人們變得理智，冷靜會化解一切矛盾的煙云，從而使人們成功度過矛盾的危機，從矛盾之中解脫出來。當然，靜下心來分析矛盾產(chǎn)生的過程是不可少的。只有搞清了錯誤在誰，才能有針對性地化解矛盾。如果錯在自己，要敢于承認，勇于道歉，取得對方的諒解。這樣做不是“沒面子”，而是在掙回面子。你可以大方地過去，誠懇地說：“我想過了，那件事錯全在我，我真誠地向你道歉，假如你能接受我的道歉，我會很感激你的，我想我們會成為好朋友的。”如果錯在對方，也沒必要非要扭著勁等對方來道歉，你應該大度一點。你想想看，同學之間與其每天這樣別別扭扭地在一起學習生活，倒不如化解矛盾，每天開開心心快快樂樂地在一起學習生活。你也可以私下里找到他談談：“同學一場，那是緣分。同學關系是現(xiàn)在社會上最純潔的人際關系，我們將來走向社會，誰都會遇到困難的，說不定我們會成為互相幫助的朋友呢，到那時我們在回憶起現(xiàn)在鬧的這點小別扭是不是很可笑的呢？”我想，他一定會認同你的看法，會和你握手言和的。相信精誠所至，對方也會認識到自己的錯誤，只是都礙著面子，誰也不愿意第一個道歉罷了。這是誰要搶先大度了一點，是不是會很讓對方佩服你呢。對于旁觀者或者知情人而言對于旁觀者和知情人，我們應盡量去對雙方進行勸說、阻止，化解矛盾而不是激化矛盾。在勸說基礎上，再通過有效的途徑，及時地把事情告訴班主任、老師或者領導，這樣有利于事情早點得到妥善的處理與解決，而不能隱瞞事實，甚至包庇某方，使事情變得激化，這樣就激化了雙方的矛盾，其實你是在放縱他們的行為，可能釀成嚴重的后果。三、總結同學們，解決矛盾的方法還有許多，這需要你們在日常的學習和生活中去摸索和實踐。矛盾無時不有，無處不在，只有當我們一個個地去解決它的時候，我們的素質也將一步步地提高；當我們的素質提高到一定程度的時候，我們的社會將進入到一個高度民主、高度文明的社會。同時，愿我們珍惜彼此之間的友誼，別讓“哥兒們義氣”害了自己，只有同學間做到正確相處，我們的生活才會變得更加美好。只要我們遇事多從自身找原因，就會少一些抱怨；而當我們付出時，我們的心里就永遠不會失去平衡。我們就會永遠快樂地生活在集體里。最后，我想送同學們幾句話，和同學們一起共勉：學會寬容，寬宏大量； 學會互助互愛，豁達開朗； 學會尊重別人；學會彎曲；學會道歉。在恨的地方，播種愛； 在傷害的地方，播種寬?。?在懷疑的地方，播種信念； 在黑暗的地方，播種光明； 這樣，我相信： 我們就一定能夠擁有一片寧靜的校園； 我們就一定能夠擁有一個和諧的班級； 我們就一定能夠擁有一份珍貴的友誼； 我們就一定能夠擁有更美好的明天。如何度過青春期【教學內(nèi)容】引導學生如何度過青春旗 【教學過程】青春期是異性交往的敏感期，性生理和性心理的不斷成熟，使得眾多風華正茂的少男少女在兩性面前顯得困惑和手足無措。因此，對這些涉世未深的男女青少年給予異性交往的正確引導，是每位教師和家長的義務和責任。正確認識學生的異性交往某中學組織學生外出野餐，第一次，老師讓男女同學分席而食，結果是男生個個狼吞虎咽，女生則嬉笑吵鬧，同樣杯盤狼藉。第二次，老師讓男女同學合席而餐，情境則大不相同：男生個個彬彬有禮，大有紳士風度，女生則個個細嚼慢咽，溫文爾雅，餐后地面保持得非常整潔。異性交往是人類生活中不可缺少的重要組成部分。中學生萌發(fā)的異性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然結果，是一種正常的自然表現(xiàn)。這種變化常常表現(xiàn)為開始在意自己在異性同學面前的形象和言談舉止，為了女同學的微笑，男同學偶爾會忘情，當有男生在場時，女生會一反往日的表現(xiàn)，變得文靜和溫柔起來。研究發(fā)現(xiàn)，男女中學生的交往有利于增進對異性的理解，豐富自身的情感體驗，擴大生活交往的范圍，增強與人溝通的社會交往能力，學習上互相取長補短，有利于學生身心健康，促進人格的正常發(fā)展。教師對異性交往的認識和態(tài)度是幫助中學生建立正常的異性關系的前提。我們知道，對于中學生而言，異性同學之間的正常交往不僅有利于學習進步，而且也有利于個性的全面發(fā)展。一般來講，既有同性朋友又有異性朋友的中學生，往往性格比較開朗，為人誠懇熱情，自制力較強，能坦然面對和恰當處理兩性關系。而只有同性朋友的學生，對異性缺乏了解，缺乏健全的情感體驗，容易形成社交障礙。異性交往有助于培養(yǎng)健康的性心理異性同學的正常交往，可以消除對異性的好奇和神秘感，甚至單一而熱烈的向往。提高他們對性道德、性倫理的認識，建立起健康向上的異性友誼。學生之間的異性交往能激發(fā)和增強同學們的歡娛情緒，激勵并強化良好行為，有助于學習進步，增強上進意識。有異性參加的集體活動往往使參加者心情舒暢，團體氣氛活躍，效率也高。由于異性吸引的愿望得到滿足，能激發(fā)學生內(nèi)在的主動性和創(chuàng)造性：異性交往對他們學習、生活、及人格的健康發(fā)展都是十分有益的，這一切都歸功于異性效應。異性交往正?；?，還有益于彼此理解兩性的差異，彼此的理解和接納，這對于男女同學互相幫助是十分有利的；異性交往還有一個奇特的功能，就是還可以抑制某些同學不良行為習慣，克服消極的情緒，改善自身形象，培養(yǎng)良好的個性和行為習慣。同時，教師和家長要幫助學生認識到，如果男女同學交往處理不當，也會影響和妨礙學生的學習和身心健康。他們渴望異性的友誼，但往往分不清友誼和愛情的關系；如果兩位異性同學過于頻繁地單獨交往，這時的異性關系容易超越普通交往的界限而過早地萌發(fā)出對異性的情愛，一旦出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，就會整日沉湎于對愛情的幻想之中，影響自己的學業(yè)。既降低學習效率又影響自己對其他活動和交往的興趣。對單一異性情感的過早、過多體驗，往往會喪失與正常異性交往的許多有益的機會和經(jīng)驗，這不利于青春期學生的身心健康發(fā)展。影響兩性交往的原因有一些學生（以女生居多），暗中思戀一些同學，雖無過多接觸，內(nèi)心卻朝思幕想，表面上卻作出排斥異性，拒不接納的姿態(tài)。這種現(xiàn)象是由青春期異性交往的敏感性所造成的。青少年男女彼此相互吸引，相互關注，但表面上又不敢多做表露和接觸，惟恐遭到周圍人的非議，這種內(nèi)心向往、外表抵觸的矛盾心理影響異性正常交往，交往時容易緊張膽怯，情緒多變，長此以往，不但從異性交往中得不到什么有益的體驗和收獲，反而會產(chǎn)生自卑、孤僻、冷漠等消極情緒體驗，并且會擔心今后異性交往中的種種挫折與失敗，產(chǎn)生心理負擔，影響以后交往。還有一些同學從內(nèi)心深處就對異性沒有好感，不愿意與異性交往。這種情況大多是他們不同的生活經(jīng)歷所造成的。有的同學經(jīng)歷過父母感情破裂給自己造成的傷害或目睹過異性家長對同性家長的責罵；還有的同學（多為女性）親身經(jīng)歷過異性給自己造成的創(chuàng)傷。這些現(xiàn)象容易使這些同學以偏概全，形成對所有異性的偏見，從此回避或拒絕與異性的任何形式的接觸與交流。這種異常心理對青春期學生身心的健康是極為不利的。男女之間有真正的友誼嗎 這是青春期的學生經(jīng)常提出的疑問。有這樣疑問的同學，往往是與異性交往多，與異性有純真友誼的，可能聽到周圍個別同學議論，對其產(chǎn)生誤解而要求澄清這個問題的。男女同學在交往中只要做到儀態(tài)大方，感情自然，言談舉止適度，把握好雙邊關系的程度，保持真正的友誼是完全可能的。如果自己在這些方面處理得好，仍然會有個別同學議論，教師要告訴他們這是正常的現(xiàn)象。自古以來，“哪個人后無人說？哪個人前不說人？”做人不需要解釋，只要自己心底坦蕩，行為適當，誤解會煙消云散。同時，建議教師在課內(nèi)外多組織一些集體活動，讓異性同學有交往的機會，正確理解異性學生交往中出現(xiàn)的各種情況；切忌將不恰當交往中出現(xiàn)的問題歸咎于正常的異性友誼或異性關系，并由此全盤否定學生的異性交往?！窘虒W總結】我們要重視這個時期的少男少女們，青春期是異性交往的敏感期，性生理和性心理的不斷成熟，使得眾多風華正茂的少男少女在兩性面前顯得困惑和手足無措。因此，對這些涉世未深的男女青少年給予異性交往的正確引導，是每位教師和家長的義務和責任。怎樣預防性騷擾【教學內(nèi)容】學生學習怎樣預防性騷擾 【教學過程】少女