【正文】 有一定的距離，孩子體會(huì)文中的思想感情難度較大。可采用探究究性閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì)課文的思想感情。依據(jù)三：《看雪》的核心內(nèi)容 課文主要寫臺(tái)灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有看過真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對(duì)話為主，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，前面語(yǔ)言淺顯易懂，師生最后的對(duì)話蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。學(xué)生基礎(chǔ) 依據(jù)四：學(xué)情分析 小學(xué)二年級(jí)學(xué)生好奇，愛玩愛動(dòng)，對(duì)雪有一種向往留戀之情；同時(shí)，他們富于想象，容易進(jìn)入虛構(gòu)的情境；但是他們邏輯思維能力還很低，對(duì)課文蘊(yùn)含著的“海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會(huì)有困難；對(duì)話語(yǔ)的情感揣摩能力不夠，讀出問句和感嘆句的語(yǔ)氣需要具體指導(dǎo)。（二）教學(xué)目標(biāo)陳述 在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之下，教材編寫專家制訂出單元教學(xué)目標(biāo)；在單元教學(xué)目標(biāo)的要求之下，站在文本的核心內(nèi)容之上，依據(jù)學(xué)生情況，制訂出《行道樹》一課的教學(xué)目標(biāo)。陳述如下：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。其中，2為教學(xué)重難點(diǎn)，本課要求會(huì)認(rèn)的字大多在生活中比較常見，可以啟發(fā)學(xué)生在生活中留心觀察，自主識(shí)字。“指、接、講、鋪”等字，可以通過動(dòng)作演示幫助理解。本課要寫的字中，有三個(gè)提手旁的字（打、指、接），可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的書寫知識(shí)指導(dǎo)寫字。注意提示：“指”字右上是“”，不要寫成“”； “接”字右下的“女”，橫畫要長(zhǎng)些；“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“候”字，不要漏寫中間的“豎”；“奇”要寫得上小下大。本文內(nèi)容和兒童生活有一定的距離，孩子們體會(huì)文中的思想感情難度較大?？刹捎锰骄啃蚤喿x的方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì)課文的思想感情。第二個(gè)目標(biāo)為教學(xué)的基本點(diǎn)，是鞏固與夯實(shí)語(yǔ)言積累的必然實(shí)踐。（三）教學(xué)條件及課時(shí)安排兩課時(shí)。條件允許的話，借助多媒體可加大課堂容量，節(jié)省部分時(shí)間。二、教學(xué)過程預(yù)設(shè) 〖談話導(dǎo)入〗 師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 生：冬季。師：在冬天你們最盼望干什么事？ 生：?? 生：下雪。在冬天看到下雪是一件很美的事，前幾天我們這里下了今冬的第一場(chǎng)雪，有的同學(xué)還把當(dāng)時(shí)的情景寫在日記上。我們這里冬天經(jīng)常能體驗(yàn)到下雪的快樂。而在我國(guó)臺(tái)灣省是很難看到雪的。那里的小朋友也想看雪，可怎么辦呢？ 今天，我們一起來學(xué)習(xí)《看雪》，板書課題，齊讀?！汲踝x課文〗 師：請(qǐng)同學(xué)們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標(biāo)出自然段，不明白的詞語(yǔ)和句子做一下標(biāo)記。學(xué)生按老師要求自讀課文?！紮z查自讀情況〗課件出示生字詞：指讀、開火車讀、齊讀。質(zhì)疑：學(xué)生不明白的地方提出來。（其他學(xué)生能解答的先解答，解答不了的問題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。）〖以讀促講，理解全文〗一、理解2自然段指讀2自然段。出示課件（地圖）：了解臺(tái)灣的地理位置，明白臺(tái)灣很難看到雪的原因。出示課件（課文插圖1）： 讓學(xué)生看圖觀察討論：圖上的小朋友在干什么？說些什么？想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。）出示課件（課文第二自然段）： 練習(xí)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)臺(tái)灣孩子對(duì)雪的向往和喜愛。（意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。二、理解3～11自然段⑴ 以小組為單位讀3～11自然段，看看孩子們向老師提出了哪幾個(gè)問題？畫下來，討論一下。⑵ 出示課件（學(xué)生問老師的四句話）： 范讀、指讀。讀好這四句話的語(yǔ)氣。⑶ 出示課件（第四句話）： 多種形式讀，指導(dǎo)讀好其中的自然停頓地方。⑴ 過渡：北京下雪的時(shí)候是怎樣的情景呢？ ⑵ 出示課件（北京下雪的情景）：讓學(xué)生欣賞雪境，感受下雪的樂趣。⑶ 你們看了這段雪境有什么感受？ 學(xué)生自由談。⑷ 出示課件（第九自然段）： 讓我們一起來感受這美好的雪景，體會(huì)北方孩子玩雪的樂趣吧！齊讀第九自然段。三、出示課件（課文插圖2）學(xué)生觀察并說說圖上的小朋友在干什么？ 看到北京孩子玩雪的情景，臺(tái)灣孩子的心情怎樣？學(xué)生自由談。出示課件：指導(dǎo)讀好最后一句話。你希望臺(tái)灣的小朋友到北京來嗎？學(xué)生自由談。出示課件：欣賞臺(tái)灣的一些風(fēng)景片。你愿意到臺(tái)灣寶島去看一看嗎？ 學(xué)生自由談。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比（第2自然段與第9自然段，第10自然段與第11自然段）朗讀，邊讀邊想，討論交流： 櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？（都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動(dòng)態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對(duì)孩子們有很大的吸引力）臺(tái)灣孩子們和北京小朋友盼著什么？（臺(tái)灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一起玩，盼望祖國(guó)統(tǒng)一）。兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？（讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料大膽發(fā)表觀點(diǎn)）（意圖。盡量啟發(fā)學(xué)生自己觀察得到答案，重視學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。多種形式指導(dǎo)朗讀、提高學(xué)生的朗讀能力和朗讀興趣。提高學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）四、分角色表演讀全文 讓學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀，在過春節(jié)的歡快樂曲聲中，在電腦課件展示課文插圖的形象氛圍里，讓幾組學(xué)生扮演角色、表演朗讀、展開競(jìng)賽、鞏固成果。（意圖：創(chuàng)設(shè)情景、展開競(jìng)爭(zhēng)、鞏固成果。）五、教學(xué)效果 完成課后“我會(huì)連”。（意圖：鞏固知識(shí)）六、目標(biāo)達(dá)成 指導(dǎo)學(xué)生完成“實(shí)踐活動(dòng)”收集有關(guān)臺(tái)灣的資料。包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系，臺(tái)灣名勝古跡，臺(tái)灣回歸問題等。給臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們的自己的學(xué)校來做客。（意圖：在活動(dòng)中加深學(xué)生對(duì)課文的理解。）目標(biāo)檢測(cè)：比一比，再組詞 講（）驚（）打（）故（）井（）京（）燈（）古（）補(bǔ)充詞語(yǔ)（）的雪景（）的棉花（）的枝葉（）的果實(shí)（）的人群（）的太陽(yáng)