【正文】 領(lǐng)導(dǎo)身先士卒、學(xué)科教師全員參與。在本期的“教研月”活動中安排了郭國光校長、劉永康老師、楊文雅老師、王榮作為綜合學(xué)科研討課任課教師。因?yàn)樘鞖庠颍谓腆w育課的王榮校長、劉永康老師均未能如期完成，先就郭國光校長科學(xué)課《走進(jìn)池塘》、楊文雅老師英語課，結(jié)合學(xué)科教師聽課心得總結(jié)如下：在活動期間，學(xué)科教師抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會，積極參加相關(guān)聽課活動，以學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法與教學(xué)策略，學(xué)習(xí)“變革課堂教學(xué)”中值得本學(xué)會學(xué)習(xí)，師生互動作用的體現(xiàn)。如何把課堂上得生動、活潑、新穎、有趣、快樂、高效。而主要的綜合學(xué)科兩位執(zhí)教老師在課堂中目標(biāo)點(diǎn)明確，重、難點(diǎn)突出，以師為導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維開發(fā)有效，全員參與，符合課程特點(diǎn)，郭國光校長在《走進(jìn)池塘》一課中，突出了知識概念的本質(zhì)，抓住了知識點(diǎn)間即動物食物鏈之間的聯(lián)系，重視揭示規(guī)律的教與方法，突出科學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性特點(diǎn)，同時(shí)通過深鉆教材，選擇了貼近學(xué)生生活中所熟知的事物作為切入點(diǎn)，舉一反三，引導(dǎo)了學(xué)生在探究中體驗(yàn)。楊文雅老師在英語展示課中體現(xiàn)了教師自身素質(zhì)和能力，口語表達(dá)和對話融入了整個(gè)課堂，充分展現(xiàn)了英語課堂的學(xué)科特點(diǎn)，突出培養(yǎng)學(xué)生的挺、說，并運(yùn)用道具、魔術(shù)、課件的等強(qiáng)化訓(xùn)練過程，有效創(chuàng)造語言情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，同時(shí)全面照顧全體學(xué)生，以個(gè)人、同桌、小組、大組等為單位積極讓每一位學(xué)生參與，課堂效率高，氣氛活躍。同時(shí)，結(jié)合聽課教師的聽課心得中也提出了建議和需要改進(jìn)的地方，建議本節(jié)科學(xué)課活動中利用多媒體資源，運(yùn)用直觀的影像展現(xiàn)動物食物鏈之間的聯(lián)系，強(qiáng)化語言的簡潔和準(zhǔn)確，提升學(xué)科特點(diǎn)以培養(yǎng)學(xué)生較好的理解、感知等基礎(chǔ)知識。本次教研活動研討課的教學(xué)過程都能按預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，都按照新課標(biāo)的要求組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，積極思考并回答問題，小組合作學(xué)習(xí)的作用得到了較好的發(fā)揮，課堂駕馭能力給與會教師留下了深刻印象，受到了很大的啟發(fā)和幫助。萬州區(qū)天城小學(xué)綜合學(xué)科二一年十二月第四篇：教研月活動總結(jié)雞公嶺小學(xué)四年級語文組教研月活動總結(jié)寒風(fēng)瑟瑟，冬意盡顯，但我校四年級語文教研組的教研月活動卻春意濃濃，為期兩個(gè)月的教研月活動落下了帷幕。作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語文教學(xué)，為推動學(xué)校語文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能?，F(xiàn)就教研月活動總結(jié)如下：一、組織動員，積極響應(yīng)。10月初，全組教師學(xué)習(xí)了《雞公嶺小學(xué)教研月活動計(jì)劃》。俗話說：“活到老，學(xué)到老”。按照學(xué)校要求，全組教師不論年齡大小都積極參加了教研活動：聽課，上課，評課，研討。我們組成員一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。通過積極教研，全組教師都得到了鍛煉和提高。二、專題研討，制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第8周的星期一，全組教師首先學(xué)習(xí)了區(qū)教科所制定的《萬州區(qū)課堂評價(jià)量表》。接著，全組每位教師暢所欲言，對閱讀教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)表了自己的看法。張?jiān)娹?、唐熙智、馮丹、魏雪蓮就教師教學(xué)行為發(fā)表自己的看法；張家、彭應(yīng)麗發(fā)表對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的看法；吳娟、王瓊對課堂教學(xué)效果發(fā)表見解；最后，余紅專進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。會后，余紅專草擬了閱讀教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)初稿，交由大家進(jìn)行了修改。制定出了《小學(xué)語文閱讀教學(xué)評價(jià)量表》。三、舉辦講座，指明方向。小學(xué)語文教學(xué)要體現(xiàn)簡簡單單教語文的理念，摒棄過去那種教師一問到底的教學(xué)模式。因此，課堂教學(xué)中要抓住關(guān)鍵性問題。第13周星期一教研活動時(shí)間，組長余紅專舉辦了一次講座《語文課堂中的關(guān)鍵性問題設(shè)置》。從課堂提問的原則、課堂教學(xué)中問題的設(shè)置、問題設(shè)置與教學(xué)的關(guān)系、找關(guān)鍵性問題幾個(gè)方面對全組教師進(jìn)行了培訓(xùn)，為教師上課指明了方向。四、同課異構(gòu)，走上講臺。組內(nèi)特級教師王瓊主任率先執(zhí)教了《頤和園》。王主任課堂上幽默風(fēng)趣而又精妙的教學(xué)語言，先進(jìn)的教學(xué)理念融入到課堂教學(xué)中。老教師張家也執(zhí)教了《長城》，獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活多變的教學(xué)方法，讓大家為之佩服。區(qū)級骨干教師唐熙智獻(xiàn)上了一節(jié)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，教師扎實(shí)的基本功，風(fēng)趣的課堂語言，讓人耳目一新。為進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，本次教研月活動我們開展了一次同課異構(gòu)活動，課文是《搭石》和《跨越海峽的生命橋》。張?jiān)娹?、彭?yīng)麗、吳娟執(zhí)教了《搭石》；余紅專、馮丹和魏雪蓮執(zhí)教了《跨越海峽的生命橋》。雖是同樣的課題，他們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)卻迥然不同，上出了各自的風(fēng)格。每節(jié)課老師們都精心設(shè)計(jì)，不斷修改，精益求精，因此亮點(diǎn)頗多。注重語言文字理解對語言文字的理解能力在小學(xué)語文教學(xué)中很重要，只有理解了，學(xué)生才會運(yùn)用，此為本次練兵課的亮點(diǎn)之一。如：王瓊老師執(zhí)教的《頤和園》：慈禧太后為什么改名為“頤和園”，“頤”和“和”分別是什么意思？教師出示了兩個(gè)字在字典中的意思讓學(xué)生選擇。吳娟老師執(zhí)教的《搭石》：協(xié)調(diào)有序本意是什么？在文中呢？以課堂小練筆為載體，提升學(xué)生的寫作水平小練筆是閱讀課中一種綜合性練習(xí)。這種練習(xí)兼具人文感悟和語言表達(dá)的功能，是一種方便操作的讀寫結(jié)合新形式。閱讀教學(xué)中結(jié)合進(jìn)行相應(yīng)的課堂小練筆以讀帶寫，以寫促讀，不僅是通向作文之路的一座橋梁，而且打開了學(xué)生“手腦并用，聽說讀寫并舉”的局面，是提高學(xué)生理解能力與表達(dá)能力的一條行之有效的途徑。如：唐熙智執(zhí)教的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，寫一寫李白和孟浩然分別的情景。魏雪蓮老師執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》，假如有一天，小錢和那位臺灣青年相遇了，他們會說些什么呢？這些小練筆的訓(xùn)練，既加深了對文章的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。抓關(guān)鍵性問題，課堂簡潔明了。如張?jiān)娹眻?zhí)教的《搭石》：你從哪里發(fā)現(xiàn)了美？作為整堂課的線索，體現(xiàn)了簡簡單單教語文的理念。當(dāng)然，課堂教學(xué)中還有很多亮點(diǎn)，如：恰當(dāng)拓展教材；注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；注重朗讀的訓(xùn)練??這里不一一列舉。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。因此，也有很多不足之處：、教學(xué)基本功還存在軟肋多數(shù)教師有一個(gè)共同的弱點(diǎn)就是板書功夫差。所謂差表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是書法字跡潦草不規(guī)范，二是布局不美觀。以后我們會在師生寫字上下功夫。教學(xué)設(shè)計(jì)上還是收多放少部分老教師忽略了新課程對教師的要求：把課堂還給學(xué)生，把自主權(quán)教給學(xué)生，即所謂“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”，“教師只是教學(xué)的組織者和引領(lǐng)者”。而我們今天的課堂只有教師預(yù)設(shè)性的問題，沒有學(xué)生探究性的疑問；只有教師對固有知識的講解，沒有學(xué)生對疑難問題的主動思考；只有教師激情啟發(fā)，沒有學(xué)生大膽質(zhì)疑。這給我們教研工作提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。課堂應(yīng)變能力差教師的智慧往往體現(xiàn)在對課堂應(yīng)急預(yù)案的處理上，多數(shù)教師雖能流暢自如地組織預(yù)設(shè)的課堂程序，但缺少處理應(yīng)急預(yù)案的靈活性。首不能抓住機(jī)會因勢利導(dǎo)，有時(shí)教師板書出現(xiàn)點(diǎn)小錯(cuò)誤或者學(xué)生回答問題答不上來，教師顯得很尷尬，不能隨機(jī)應(yīng)變，對答不上來的同學(xué)缺少鼓勵(lì)性的語言，顯得教學(xué)效果不甚好。四、小課題研究，小而有效。小課題研究的主體是教師，研究時(shí)又是以教育教學(xué)中的具體問題為研究對象，以學(xué)校的發(fā)展為根本目的，因此，它能更好地調(diào)動起教師的積極性、主動性，更能發(fā)揮教師的主人翁精神，更能使教師正視學(xué)校的問題，關(guān)注學(xué)校的問題，解決教學(xué)中實(shí)際問題，從而為學(xué)校的發(fā)展注入了不竭的動力，這就有利于學(xué)校的不斷發(fā)展。學(xué)生怕作文，作文難，難作文。針對孩子年齡特點(diǎn)，我們確定了《課堂小練筆探究》的小課題。圍繞課題我們首先進(jìn)行了一次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了小課題研究的方法和要探究的內(nèi)容，確定了要研究的問題：怎么辦精心選擇落筆點(diǎn)。小練筆的途徑和方法。研究小練筆的訓(xùn)練方式。接下來每位老師執(zhí)教的課堂中，都進(jìn)行了小練筆的設(shè)計(jì)，讓孩子們在40分鐘的課堂上語文素養(yǎng)得到提高。最后每位老師認(rèn)真總結(jié)，反思，5位老師撰寫了教學(xué)論文上交區(qū)教科所。時(shí)間在濃烈的教研月活動氛圍中消逝。冬日的陽光緩緩灑下，灑盡每一個(gè)角落，溫暖人心，孕育著一絲絲新的生機(jī)??第五篇：教研月活動總結(jié)教研月活動總結(jié)伴隨著“十六大”鐘聲的響起，“新課程改革”像瓜熟蒂落的“嬰兒”踏進(jìn)了我校這塊熱土。在我校掀起了教育改革的新浪潮，敲響了教育改革的最強(qiáng)音，“教研月活動”成為我校素質(zhì)教育發(fā)展的一道亮麗的風(fēng)景線。在教研月活動中，我校深入貫徹落實(shí)忠教育[2005]40號文件的精神，進(jìn)一步深化我校教改教研工作，扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，深化課堂教學(xué)改革，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，我校全體教師在學(xué)校行政和教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下作出了最好的回答：“加強(qiáng)教改教研，深化課堂教學(xué)，促進(jìn)素質(zhì)教育”。正是基于這個(gè)主題，全體教師同心同德，真抓實(shí)干，教學(xué)成績有較大的提高，取得了教育教研的雙豐收。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)教研月活動領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。在教研月活動中，我校成立了以校長為組長，分管校長為副組長，由教導(dǎo)處、教科室、教研組長和學(xué)校課題中心組成員組成的教研月活動領(lǐng)導(dǎo)小組。制定了學(xué)校教研月活動實(shí)施方案，并以教研小組的活動為中心，帶動全體教師認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地開展活動教研月活動。認(rèn)真落實(shí)課程改革，探索新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法。在新課程實(shí)施過程中，我校堅(jiān)持邊實(shí)踐邊探索邊總結(jié)的原則，并把課改工作作為在學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。積極鼓勵(lì)教師改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，要求教師的教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，由向?qū)W生傳授知識向培訓(xùn)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變，要求教師在教學(xué)過程中，營造一種平等的、民主的課堂教學(xué)氣氛，積極地引導(dǎo)學(xué)生自己去分析、理解，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，教師同學(xué)生一起平等地民主地去探究解決問題，并把這一教學(xué)方法作為評價(jià)一個(gè)教師課堂教學(xué)有沒有進(jìn)行課改的標(biāo)準(zhǔn)之一。抓好新課標(biāo)培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)課改理論，確保教改扎實(shí)推進(jìn)在教研月活動中，我校全體教職工在教科室主任周定奎同志的組織下進(jìn)一步加強(qiáng)了課改理論的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程改革的基礎(chǔ)理論；在教研月活動中，教導(dǎo)主任陳江華同志作了《走進(jìn)新課》的業(yè)務(wù)專題講座。全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育理念知識和認(rèn)真聽取了業(yè)務(wù)講座并撰寫了心得體會和論文，收到了良好的效果。聯(lián)系本校實(shí)際，制訂出了適應(yīng)新課改要求的校本培訓(xùn)計(jì)劃。我校圍繞新課程的課堂教學(xué)如何加強(qiáng)課改，采取有力措施，進(jìn)行了“骨干教師培訓(xùn)”，制定了《黃金小學(xué)校骨干教師評聘制度》，使每個(gè)教師在新課改實(shí)踐中，理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)更新教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的評價(jià)方式，形成了人人爭當(dāng)校骨干教師的良好局面充分調(diào)動了廣大教職員工的積極性。本屆教研月活動中，結(jié)合我校實(shí)際，評出了13名校級骨干教師。加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，全面提高育人質(zhì)量。在本屆教研月活動中，全校教師人人撰寫課改論文，課改日記，備一篇優(yōu)質(zhì)教案，人人參加說課、評課、上教研課，把教研月活動推向高潮。在這次教研月活動中教師撰寫課改論文58篇，評為校級一等獎(jiǎng)的11篇，評為校級二等獎(jiǎng)的47篇。撰寫課改日記59則，征集優(yōu)質(zhì)教案46篇，參加說課活動的教師116人次，參加評課、上教研課的教師118人次。成果推廣——通過教研活動的深入開展，學(xué)校和各教研組認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)積極推廣到教學(xué)實(shí)踐中。并推薦有探討價(jià)值的課題到甘井片區(qū)參加片區(qū)教學(xué)研究，做到成果共享。這次推薦我校青年骨干教師周玉紅、陳學(xué)發(fā)、周勇等同志分別承擔(dān)了甘井片區(qū)語文、數(shù)學(xué)、體育教研課各一堂，收到了很好的效果。在教研月期間，我們在教學(xué)方法、教學(xué)手段、校本課程的開發(fā)方面做了一些嘗試，做了一些工作，但是如何評價(jià)教師的課堂教學(xué)、評價(jià)課堂教學(xué)效果、評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果等方面的探索還做得不夠，同時(shí)合科教學(xué)尤其是藝術(shù)教學(xué)中，如何讓音樂和美術(shù)教學(xué)的整合、如何兼顧二門學(xué)科、如何培訓(xùn)教師的教學(xué)能力方面還有很長很長的路。今后工作的重點(diǎn)繼續(xù)探索和制定教與學(xué)的評價(jià)體系；既要探索現(xiàn)代教學(xué)媒體與學(xué)科教學(xué)的整合，又要探索現(xiàn)代教學(xué)媒體與課改精神的結(jié)合 ；進(jìn)一步開展校本培訓(xùn)，加強(qiáng)教師間的學(xué)習(xí)和交流，提高教師的素質(zhì)，尤其是各科教師的能力培訓(xùn)；切實(shí)加強(qiáng)課改中的總結(jié)工作和科研工作，把課改與學(xué)校的課改研究結(jié)合起來。以上幾點(diǎn)是我校教教研月活動中的一些作法和體會。我們之所以能取得這些成績離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)，離不開全體教師的共同努力。但是，這些微不足道的成績只能說明過去負(fù)出一定的勞動。今后，我們要加倍努力，沿著素質(zhì)教育的航道，開拓進(jìn)取，奪取素質(zhì)教育的優(yōu)異成績，為教育的進(jìn)一步創(chuàng)新貢獻(xiàn)一份力量。二○○五年十一月十日