【正文】 性，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力。拓展訓練通過形式多樣、變幻莫測的情景對大學生予以磨練，促使大學生學會在看似雜亂中找出規(guī)律，培養(yǎng)大學生以積極開拓的姿態(tài)去戰(zhàn)勝困難，提高解決問題的能力。是認識群體的作用，信任他人、投入團隊、信賴團隊，增進對集體的參與意識與責任心，塑造團隊活力，推動組織成長。是真誠的交流、順暢的溝通，改善人際關系，更為融洽地與群體合作。在整個培訓中通過每個人的發(fā)揮與自我的全面展現(xiàn)，從中更全面地認識到每個人的特長、優(yōu)點及潛質所在，有助于幫助人們在實際工作中如何與他人溝通與交流，更好地發(fā)揮各自的特長與潛質及相互配合與協(xié)作、相互學習與借鑒。3你認為素質拓展課走進高校是否必要？如果可行，如何擴大其影響力才可以讓大學生都意識到其重要性？我認為素質拓展課走進高校很有必要。因為當今時代的大學生不僅逐漸趨于懶散，體質下降，而且價值觀也幾近扭曲，確實需要一些特別的方式來改善。就有文章曾指出大學生的九宗罪：罪名一：生活腐化 罪名二：墮落傍款 罪名三：玩物喪志 罪名四：寄生依賴 罪名五：理性的侏儒 罪名六：政治的冷漠與投機 罪名七：學術精神的失落 罪名八：道德素質低下 罪名九：生理與心理缺憾。這就說明了，素質拓展課進高校的必要性。社會認同是大學生素質拓展計劃實施成效的社會化檢驗，要擴大其影響力，應做到：1通過大力宣傳素質拓展的工作理念、具體內容和實際意義，爭取得到廣大師生的觀念認同2協(xié)調學校各部門積極制定大學生素質拓展計劃的相關文件，給予政策認同3在學生畢業(yè)和就業(yè)過程中，積極向用人單位宣傳和推薦，努力爭取就業(yè)市場的認同，為大學生自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)開辟靈活多樣的就業(yè)渠道的同時，認識到其重要性。4你認為素質拓展有哪些不足？將素質拓展引入高校以怎樣的模式開展比較好？我認為素質拓展的不足表現(xiàn)在：1活動的內容不夠全面，還有待開發(fā)2活動的總結做得不夠，沒有深刻的反思3設備不夠齊全，不夠專業(yè)4沒有得到大眾的了解和認可，影響力小等。要根據(jù)不同階段和層次的學生的不同成長成才需求，精心設計素質訓練項目，建立全面科學的大學生素質訓練項目體系，為大學生進行素質訓練提供廣闊平臺。要圍繞大學生素質的培養(yǎng)，結合大學生自身發(fā)展的規(guī)律，精心組織和科學設計形式多樣、內容豐富的素質拓展訓練項目。要高度重視素質拓展訓練體系中縱向提升性和強化性訓練層次的構建，為大學生素質的階梯性發(fā)展和高層次提升提供舞臺。要按照大學生素質訓練體系的要求，結合當前社會發(fā)展形勢和高校畢業(yè)生就業(yè)形勢，在繼承的基礎上發(fā)展，在總結的基礎上創(chuàng)新，開展形式多樣、內容豐富的素質訓練活動。并不斷豐富和完善對素質訓練項目的內容、形式和方法。在我看來，素質拓展可以作為各年級學生的必須課來學習，也可以作為大學生的素質考試對大學生進行測試，或者，作為新生入學必須要經過的一種考驗。以班級為單位，既可以增強集體榮譽感，也可以使班級更加團結互助，對大學生來說，這就是一種提高。5大學生就業(yè)，目前面臨一種困惑，用人單位更喜歡有工作經驗的而并不青睞從象牙塔中走出來的一張白紙的學生，結合你對素質拓展的認識，談談你的設想，如何緩解這一尷尬？大學生素質拓展計劃的基本內容是以開發(fā)大學生人力資源為著眼點，進一步整合深化教學主渠道外有助于學生提高綜合素質的各種活動和工作項目，在思想政治與道德修養(yǎng)、社會實踐與志愿服務、科技學術與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、技能培訓等六個方面引導和幫助廣大學生完善智能結構，全面成長成才。大學生素質拓展計劃的實施主要圍繞職業(yè)設計指導、素質拓展訓練、建立評價體系、強化社會認同四個環(huán)節(jié)進行。面對當前大學生尷尬的就業(yè)現(xiàn)狀，素質拓展的方向應該向就業(yè)方面有所偏重。應建立由專家組成的職業(yè)設計指導機構，按照現(xiàn)代人力資源開發(fā)培養(yǎng)的思想和方法，科學分析大學生的就業(yè)環(huán)境、職業(yè)理想、能力傾向和個性特征等因素，指導大學生制定科學合理的職業(yè)目標和素質培養(yǎng)的實施規(guī)劃。要大力開展“大學生人生發(fā)展導航行動”，針對大學生成長發(fā)展的特點，通過知識傳授和實踐鍛煉并重的方式，對大學生的責任意識、價值取向、職業(yè)規(guī)劃、心理素質、品質意志等方面進行塑造和培養(yǎng)，引導大學生進行正確的職業(yè)設計；要建立大學生職業(yè)設計指導的數(shù)據(jù)庫，內容包括現(xiàn)代大學生的職業(yè)領域、各類職業(yè)所需要的技能素質以及成功人士擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的典型事例等數(shù)據(jù)。隨著一系列促進就業(yè)的素質拓展活動的開展，相信這一尷尬的局面一定會有所緩解。第五篇：大學生素質拓展選修課《大學生心理素質拓展》心得首先,我很高興有機會可以學習大學生心理素質拓展這門公共修課，然后非常感謝老師這一學期來對我的培養(yǎng)，下面我來談談這學期我在這門選修課中的一些收獲與心得。在上學期的選課中我只是懷著聽聽的心態(tài)選了這門公共選修課,通過多媒體教學可以讓我們更加深刻透徹地了解人們的各種心理,經常會通過多媒體給我們看一些實際地案例,或者講一些有關人物的故事,有時會和同學們互動,還可以烘托課堂氣氛,開動同學們的腦筋.《大學生心理素質拓展教育》是結合當今大學生的實際狀況和心理需要，有針對性地探討大學生在校園學習生活中經常遇到的心理問題，介紹心理健康知識及大學生增進心理健康的途徑、心理調適的方法；同時，解析心理異?，F(xiàn)象，幫助大學生正確認識和對待各種心理問題，保持心理健康。心理素質拓展訓練對個體的意義：釋放生活學壓力，調節(jié)心理平衡。認識自身潛能，增強自信心。提高自我控制能力，從容應對壓力與挑戰(zhàn)。強化探索精神與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)進取心。學會更好地與他人進行溝通與協(xié)調，優(yōu)化人際環(huán)境。完善人格，培養(yǎng)勇氣、毅力、責任心、榮譽感以及積極的價值觀。我們—大學生，作為社會群體中的一個特殊群體面臨種種壓力，例如就業(yè)壓力、經濟壓力、學業(yè)壓力等等，如果不能充分了解自己把握自己，可能就會出現(xiàn)各個方面的問題。經過這一學期的學習我對這門課的了解逐漸加深，我認為，提高大學生素質的關鍵首先在于大學生自身的學習，包括動機職能、行為職能、知識職能等方面不斷的追究進步，而且在弘揚民族傳統(tǒng)美德的同時，需要學習和發(fā)展社會。這要求我們自己通過書籍、網(wǎng)絡、輿論以及可以參加個人能力相關培訓等手段學習。再者，就是教育。有句話說“近朱者赤，近墨者黑”大學生在學習階段很容易就受外部環(huán)境的影響，如果給大學生一個良好的學習環(huán)境，對學生各個方面要求都很高，那么大學生在學習生活中也就不斷的更新自己，以適應優(yōu)良環(huán)境，自身的素質也會自然提高，相反如果是一個形如黑社會的環(huán)境，那大學生自己想好也很難，因此要求社會、國家、學校等要合作努力為大學生創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境，那么怎樣創(chuàng)造好的環(huán)境來提高大學生素質。我曾看到美國全球競爭力研究院人力資源測評中心的言論，說的是提高大學生素質并不是很難的事，但是關鍵是要大學生每個人付出實施，從我做起，從小事做起，慢慢累積。只有這樣才能在以后的大學生活中慢慢成長，從而肩負起父母老師以及祖國對我們的重托！