【正文】 好扎實的基礎(chǔ)是十分關(guān)鍵的，只有具備足夠的實力，我們在選擇工作時，才能足夠自信，才會有更多的選擇機會。在大學(xué)期間，我們可以多看，多學(xué)東西，提高自己的素養(yǎng)，培養(yǎng)獨立的思考能力。：正確評價自己，給自己設(shè)立一個小目標(biāo)，慢慢積累自信心。增強動手能力，提高自己的操作技能，加強動手能力的培養(yǎng)，以滿足社會的要求。：大學(xué)畢業(yè)生找工作、就業(yè)是其人生中所面臨的重大抉擇和重大轉(zhuǎn)折，這對于他們今后事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。他們自身所存在的種種心理問題也是影響他們就業(yè)的一個不可忽視的重要因素。所以，對自我做一個合理的心理定位是十分重要。：每個人都有自己的長處與短處，要善于經(jīng)營自己的長處。注意發(fā)揮自己一技之長，把最能發(fā)揮你個人優(yōu)勢的方面作為首選。：人類的生活總是離不開集體和社會。學(xué)會盡快融入所在的學(xué)習(xí)（工作環(huán)境）中，扮演恰當(dāng)?shù)慕巧?，具有一種與老師同學(xué)等人員協(xié)調(diào)和溝通的能力。，善待壓力：對自己感覺不平衡的人、事、物，要能以客觀的態(tài)度對待，不要過多地抱怨，從挫折中吸取教訓(xùn)，才能求得今后的進一步發(fā)展。二、職業(yè)生涯規(guī)劃：對自身所處環(huán)境的分析：工作1年左右時間，在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)驗豐富教師的長處，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，對課堂教學(xué)也有了自己的一些思考與想法。我在工作中認(rèn)認(rèn)真真、盡心盡力地做好本職工作，但對課堂學(xué)生的管理能力需要提高、提高課堂教學(xué)效率效果不是很明顯。作為青年教師，在課堂教學(xué)中如何理論聯(lián)系實際，如何提高學(xué)生的認(rèn)知能力，如何將學(xué)習(xí)知識與社會工作需求緊密銜接等都是值得進一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容。自身特點的分析：熟悉了自己，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線。我性格較為溫和，對新環(huán)境的適應(yīng)性較強。語言具有表達力和感染力，有明顯的外向性特點。愛好剪紙和畫畫，思維方式敏捷。喜歡學(xué)生，樂于奉獻。在意志力方面缺乏忍耐性，毅力相對不強。本質(zhì)淳樸善良，但做事有時不夠果斷。五年規(guī)劃具體目標(biāo)：第一年(2018年)多看和專業(yè)相關(guān)的書籍，能把握教學(xué)重點和難點，講課流程設(shè)計合理，知識講解準(zhǔn)確。認(rèn)真讀書，堅持手寫教案，并在教案上寫有質(zhì)量的批注。給學(xué)生上課后，及時寫教學(xué)反思。第二年(2019年)閱讀專業(yè)和教育相關(guān)書籍，加強講課、說課等教學(xué)基本功鍛煉。不斷提高教學(xué)素養(yǎng)，教育機智貫穿于課堂。主動參加各種培訓(xùn)活動。認(rèn)真參加教研活動，與其他老師進行教學(xué)及科研具體內(nèi)容的探討。撰寫一篇科研論文。論文發(fā)表達到職稱評定要求。同時，考慮自己研究著作的思路框架。第三年(2020年)教育教學(xué)上能有自己的獨到見解，自己的教學(xué)特色。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，寫好教學(xué)反思，在反思中進步。多看其他方面的書籍，擴大自己的視野。在教科研成果顯著。考慮研究方向，申請課題。確定著作框架并著手寫作。第四年(2021年)教學(xué)上有優(yōu)良的語言素養(yǎng)，逐漸形成自己的教學(xué)特色。上課做到了解學(xué)生需要，激發(fā)求知欲。認(rèn)真鉆研教育理論專著，有系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)。認(rèn)真總結(jié)教育經(jīng)驗。發(fā)表有質(zhì)量的論文一篇。著作寫作順利進行，爭取年底完成初稿。教學(xué)專題研究有實質(zhì)性成效。第五年(2022年)完善教學(xué)中的細(xì)節(jié)，豐富自身的教育、教學(xué)經(jīng)驗，使自己具有扎實的教學(xué)基本功與嫻熟的教學(xué)技能。教學(xué)得到學(xué)生認(rèn)可。培養(yǎng)善于總結(jié)、反思能力，在教學(xué)實踐中提高教研、教科研實力。著作定稿并順利發(fā)表。三、教師不僅需要專門知識，還需要專門能力：對教師來說專業(yè)知識和能力素養(yǎng)同樣要重要。這其中包括教師的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)。教師不僅要知道教什么，更應(yīng)該具備如何教的能力。即教師應(yīng)具備高深的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識的主要形式。一個好的教師必須能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理安排教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)方法，使學(xué)生易于理解和接受知識。教師若沒有充實的教學(xué)內(nèi)容和靈活的教學(xué)方法，以及良好的教學(xué)組織能力和靈敏的教學(xué)機智，是無法成功進行教學(xué)活動的。課堂中師生互動，是在教師和學(xué)生之間展開的，雙方在互動中溝通，教育和接受教育。因此，在教學(xué)的過程中教師不僅具有傳授知識的能力，還需要具有與學(xué)生溝通和理解的交往能力，這種互動體驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要。（管理課堂的能力，作業(yè)及時反饋）四、高校教師不但要有教學(xué)能力，還要有科研能力。科研工作是高等教育發(fā)展的需要，是教師專業(yè)發(fā)展的需要。教師的教學(xué)能力與科研能力密不可分，科研能力促使著教師專業(yè)知識的提升，教師專業(yè)精神的豐富，教師教學(xué)能力的提高，自我專業(yè)特色的形成。科研工作是高校職能的體現(xiàn)，教學(xué)科研和服務(wù)社會是高校的社會職能。作為培養(yǎng)高級人才的高等院校，如何培養(yǎng)人才，如何使其適應(yīng)社會發(fā)展的需要，需要通過科研來進行補充和探討。高校教師應(yīng)該具有良好的科研能力，沒有了科研活動，教師便失去了對科學(xué)前沿動態(tài)的掌握，呆板的傳授知識。教師要根據(jù)教學(xué)需要開展科研工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高自身素質(zhì)。五、教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。教學(xué)是一門學(xué)科，教師運用已有的教學(xué)理論知識，通過練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。在教學(xué)理論基礎(chǔ)上因多次練習(xí)而形成的，達到自動化水平的高級教學(xué)技能，即教學(xué)技術(shù)。教學(xué)技術(shù)對取得良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，具有積極的作用。每一位教師要想形成自己的教學(xué)風(fēng)格，達到藝術(shù)化教學(xué)的水平，就必須遵循教學(xué)這門學(xué)科發(fā)展的規(guī)律，在熟練掌握教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷探索、不斷創(chuàng)新。整個教學(xué)過程的設(shè)計和安排，需要智慧，所以說，教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。教學(xué)是一門藝術(shù)，這不僅是經(jīng)驗的總結(jié)，而且是對教學(xué)的高層次概括。從教學(xué)的主體來看，教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向活動，學(xué)生對教師的語言表達具有審美觀，而教師對科學(xué)的表達要有藝術(shù)性，也就是要幽默、生動、有趣。從教學(xué)活動來看，教師追求藝術(shù)的創(chuàng)造效果，學(xué)生渴望從聽課中得到藝術(shù)的享受和表現(xiàn)。按照美的規(guī)律教學(xué)已成為教學(xué)主體追求的主要目標(biāo)之一。所以，教學(xué)過程在本質(zhì)上有審美和藝術(shù)的創(chuàng)造。從教學(xué)內(nèi)容看，無論是自然科學(xué)還是社會科學(xué)，都是真、善、美的統(tǒng)一，包含審美因素，具有藝術(shù)性。所以說，教學(xué)既是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。不僅可以使學(xué)生學(xué)到豐富、扎實的學(xué)科知識，也可使學(xué)生在學(xué)和教師在教的過程中得到藝術(shù)的享受。每一位教師要想形成自己的教學(xué)風(fēng)格，達到藝術(shù)化教學(xué)的水平，就必須遵循教學(xué)這門學(xué)科發(fā)展的規(guī)律，在熟練掌握教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷探索、不斷創(chuàng)新，形成教學(xué)藝術(shù)。六、學(xué)高為師，身正為范學(xué)高為師指教師既要有精深的專業(yè)知識,又要有廣博的科學(xué)文化知識,這樣才可以成為真正傳道授業(yè)解惑的教師。教師上課不是照搬教參，而是對自己的專業(yè)有自己研究的心得體會、感悟和發(fā)現(xiàn)。必須有高于學(xué)生之處，能為學(xué)生開啟心窗，要能講得學(xué)生佩服你。必須是傳授程序性的知識，而不是陳述性的知識。所謂程序性的知識，就是教會學(xué)生如何去做，如何去運用，換言之，就是教學(xué)生以規(guī)律、方法，授之以漁。傳授主題性的知識，而不是支離破碎的知識，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，獲得較高的學(xué)習(xí)效益。必傳授邏輯上有必然聯(lián)系的知識。教師在講授的同時注意引導(dǎo)學(xué)生喚醒已有知識的記憶，以不斷建構(gòu)新的知識網(wǎng)絡(luò)。身正為范要求教師真正做到為人師表。教師要自我表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛護人。只有這樣,才能保證教書育人的實效,學(xué)生才會親其師,信其道,進而樂其道。從事教師工作和在平時的生活中，要保持一顆平凡而崇高的心靈。教師從事的教育事業(yè)，著眼于學(xué)生的長期發(fā)展，教師要通過真善美正義來指導(dǎo)平時的工作和生活中正確的言行。用身正為范來鞏固和壯大教育事業(yè)。身正為范離不開行動的付出，他是一種教育活動，教師不僅要注意自身的榜樣力量，還要培養(yǎng)學(xué)生的自尊感，教師與學(xué)生相處的過程中，多一點言行上的關(guān)心，多一點心靈上的聆聽。身正為范包含著教師的正氣，正氣融入在教師平時的言行中，學(xué)生通過教師的言行感受到正氣的力量，內(nèi)心受到感染和鼓舞，從而成為一個有正氣的然。在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴(yán)格要求自已，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好的精神面貌，做一個“學(xué)高”“身正”的人民教師。