【正文】 最好形成一套比較穩(wěn)定的符號系統(tǒng)。這種方法比較適合于自學筆記和預習筆記。在操作時你應注意以下一些準則：。在你還沒有把整個段落或有標題的部分讀完并停下來思考之前，不要在課本上做記號。在閱讀的時候，你要分清作者是在講一個新的概念，還是只是用不同的詞語說明同樣的概念，你只有等讀完這一段落或部分以后，才能回過頭來看出那些重復的內(nèi)容。這樣做可使你不至于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的東西。你不要一下子在很多項目下劃線或草草寫上許多項目，這樣會使記憶負擔過重，并迫使你同一時刻從幾個方面來思考問題，也加重你的思維負擔。你要少做些記號，但也不要少得使你在復習時又只好將整頁內(nèi)容通讀一遍。頁邊空白處簡短的筆記應該用你自己的話來寫，這是因為自己的話代表你自己的思想，以后這些話會成為這一頁所述概念的一些有力的提示。在一些雖簡短但是有意義的短語下劃線，而不要在完整的句子下面劃線，頁邊空白處的筆記要簡明扼要。它們會在你的記憶里留下更為深刻的印象。在你背誦和復習的時候用起來更可得心應手。你不可能一整天的時間都用來做記號。你先要閱讀，再回過頭來大略地復習一遍，并迅速做下記號，然后學習這一章的下一部分內(nèi)容。你作的符號要盡量整齊，而不要胡寫亂畫，否則會影響你以后的復習和應運。當你以后復習的時候，整齊的記號會鼓勵你不斷學習，并可以節(jié)省時間，因為整齊的記號便于你迅速回憶當初學習時的情景，能使你容易而清楚地領悟書中的思想。三、筆記整理法由于種種原因，你在課堂上做的筆記往往比較雜亂，課后復習不太好用。為了鞏固學習成果，積累復習資料，你需要對筆記進一步整理，使之成為比較系統(tǒng)、條理的參考資料。對課堂筆記進行整理、加工的方法是：。課后即抓緊時間，趁熱打鐵，對照書本、筆記，及時回憶有關信息。這是你整理筆記的重要前提。課堂上所作的筆記，因為是跟著教師講課的速度進行的，而講課速度要比記錄速度快一些，所以你的筆記會出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略等情況，在憶的基礎上，及時作修補，使筆記更完整。仔細審閱你的課堂筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序。以文字（最好用色筆）或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如：哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品（或課文）分析類，哪些是問題質(zhì)疑、探索類，哪些是課后練習題解答等等。省略無關緊要的筆記內(nèi)容，使筆記簡明扼要。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，摘抄在同一個本子上或一個本子的同一部分，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復習、使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，便于記憶。使用過程康奈爾筆記法圖示康奈爾筆記系統(tǒng)把一頁紙分成了三部分，就是左邊四分之一左右和下面五分之一左右的空間單獨劃撥出來。右上那最大的空間是我們平時做筆記的地方，你按照你的習慣記錄就行了；左邊那豎著的一條空間叫做“線索欄”，是用來歸納右邊的內(nèi)容的，寫一些提綱挈領的東西，這個工作不要在做筆記的時候做，而是在上完課之后馬上回顧，然后把要點都寫到左邊，這樣一方面馬上復習了內(nèi)容，另一方面理清了頭緒。下面那橫著的一欄是用來做總結的，就是用一兩句話總結你這頁記錄的內(nèi)容，這個工作可以延后一點兒做，起到促進你思考消化的作用，另外也是筆記內(nèi)容的極度濃縮和升華。怎么樣，簡單的一個劃分，使得原來雜亂無章自己都不想看的筆記瞬間變得清新俊俏了，以后復習起來能夠很快地提綱挈領，7，反思總結 考試過后總結原因平時有沒有養(yǎng)成細致認真的習慣？這次失敗的原因是什么？要認真思考，挖掘根本的原因；第二，你接下來要干什么？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己?？纯聪胍裁矗约旱膬?yōu)勢在什么地方，弱勢是什么；第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。8，堅持不下來怎么辦相信很多人都有這樣的疑惑，計劃總是堅持了幾天就想要放棄，不是因為有多累，而是對它感到厭倦了。一個人付出了肯定是希望有回報的，那么既然短期得不到回報，那不妨讓別人看到你到底做出了哪些努力。通過這些人的反饋，就可以清晰的感覺到自己的哪里做的不好，應該改進，哪里做的好，值得繼續(xù)堅持。這些學習方法，應該由家長幫助孩子來進行，自己不為孩子付出，成績只依靠學校、依靠老師在課堂的那一點，真的不夠。第五篇：竊讀記筆記（林海音）一、題目竊:偷偷地 記：敘事的一種文體二、字易錯字詞：撐、檐、碗、酸易讀錯音：踮（dian）喲（yo）三、詞：貪得無厭，沒有滿足的時候。：肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。：形容留戀、十分舍不得。三、句，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。（動作、心理）從這一系列的動詞中，表現(xiàn)出了書店的人多和我對讀書的如饑似渴。，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。比喻句，將“我”比喻成一匹餓狼，寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵崳业男睦飬s高興地喊著：“大些！再大些！”（心理）通過了發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，寫出“我”為雨天能有充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出“我”對讀書的喜愛之情。，咽了一口唾沫，好像把所有指揮都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架?！把柿艘豢谕倌边@樣一個動作，寫出此時的“我”盡管腰酸腿麻、饑腸轆轆，卻在飽讀后有一種滿足感、充實感。，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”吃飯長大的事身體物質(zhì)需要,讀書長大是指精神上的成長,一個知識與智慧不斷增長的人才是健康成長的人。，也很懼怕——這種竊讀的滋味！這是本文中心句，集中概括了竊讀的百般滋味?！拔摇痹陂喿x中感受書籍帶來的智慧和快樂，懼怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)，受到訓斥和驅(qū)趕，快樂和懼怕交織在一起，這正是竊讀的滋味。四、篇課文是按照時間順序來寫的，以“竊讀”為線索，記敘了“ 我”因無錢買書，而躲在書店里偷偷看書的事。表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。五、讀書名言，久則可厭，讀書之味，愈久愈深?！?程頤 ，只有在書中讀自己，在書中發(fā)現(xiàn)自己，或檢查自己?！?羅曼羅蘭，人求上進先讀書?！?李苦禪 ，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面?！?歌德，給未定目標者選擇適當?shù)哪繕恕Ｕ數(shù)臅甘救艘哉?，使其避免誤入歧途?！?卡耐基