學(xué)習(xí)心得龐會娟-資料下載頁
2024-10-13 10:33本頁面
【正文】 重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和體驗，而不是僅僅關(guān)注基礎(chǔ)知識、基本技能的習(xí)得；我們應(yīng)樹立人人都能成功的學(xué)生觀；因材施教的教學(xué)觀；多元多維的評價觀。二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程實(shí)際上是數(shù)學(xué)認(rèn)知的過程，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下把課程教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生心理結(jié)構(gòu)相互作用的產(chǎn)物，內(nèi)容包括數(shù)學(xué)知識、相關(guān)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、數(shù)學(xué)思想觀念以及這些數(shù)學(xué)知識、經(jīng)驗、技能、思想觀念在頭腦里的組織方式與特征。我們在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以從以下幾方面完善學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識的生成過程，充分發(fā)揮學(xué)生在建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的自主性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法對新知的形成過程談的較少，學(xué)生的任務(wù)只是順著教師的思路而被動地思維，結(jié)果是學(xué)生只記住了數(shù)學(xué)結(jié)論，卻沒有學(xué)到為什么會產(chǎn)生這個結(jié)論和如何得到這個結(jié)論的方法。被動地學(xué)習(xí)是不利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)的。所以在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生參與新知發(fā)生與形成的過程，把學(xué)生的思維啟動起來，學(xué)生參與活動的自主性越強(qiáng)，思維越活躍，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)就越快，效果就越好。在數(shù)學(xué)活動中充分暴露數(shù)學(xué)思維的過程數(shù)學(xué)認(rèn)知的核心是數(shù)學(xué)思維。只有把學(xué)生的思維啟動起來，數(shù)學(xué)知識才能轉(zhuǎn)化成學(xué)生個體的知識。教師對有關(guān)知識的產(chǎn)生過程進(jìn)行合適的思維模擬，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的設(shè)計設(shè)計出切實(shí)可行的教學(xué)方案，重現(xiàn)學(xué)生知識的發(fā)生、發(fā)展過程。我們把數(shù)學(xué)知識的教學(xué)變成數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。注重數(shù)學(xué)思維方式方法的培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方式方法是數(shù)學(xué)能力的核心問題，抓住這一問題，才能從根本上提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。因而，我們在想學(xué)生傳授知識時，要重視進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方式方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)。以前我們對這方面重視不夠，以后要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，更要關(guān)注數(shù)學(xué)思維過程、學(xué)生基本思想的教學(xué)。注重知識的整體性數(shù)學(xué)知識是一個充滿聯(lián)系的有機(jī)整體。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生隨時把新知與其他內(nèi)容聯(lián)系起來去理解和掌握，使學(xué)生在頭腦中形成一個知識網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的深化、理解、鞏固、保持。讀書無止境，只有把理論用于實(shí)踐，從實(shí)踐中總結(jié)方法和經(jīng)驗，才能得以長足進(jìn)步。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路還漫長，有工作室成員的激勵與陪伴，我有信心成長為一名問心無愧的明師。
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1