初中數(shù)學聽課筆記-資料下載頁
2024-10-12 08:30本頁面
【正文】 生原有知識的起點，并對此進行梳理，為新課教學服務。二、學習是學生自主探究尋找的。有時候必須放開讓學生自主探究。結合三角形面積這堂課，同桌合作，探討三角形面積與長方形，正方形和平行四邊形面積的得出之間的關系，這里吳教授提到回到面積的原點進行教學，也許是另外一種方法（就是小方格的形式，1平方厘米這樣的小方格）。三、學習是基于多元感觀參與的。結合心理學上的協(xié)同律，五覺。數(shù)學更應該重視視覺和觸覺。四、學習是變式不斷呈現(xiàn)，去總結一個規(guī)律的過程。結合三角形的高，提供豐富的變式，高從上到下，從左到右，從下到上，等等。五、學習是關注過程和方法的。六、真正有價值的學習，學了要用的，結合生活中的例子，舉有價值的例子。如這堂課中的第二個例子，四個三角標志牌的面積。吳老師提到小學幾何教學，對于三角形的研究是最完備，最全面，最充分的，各個要素，各個內涵和外延都在小學數(shù)學教學中提到。所以我們應該正確對待三角形教學在小學幾何教學的地位。有效教學做到：一、有效果；二、有效率；三、有效益； 有效教學的關鍵因素之一 基于學生的“三點”：一、學生的學習起點生活經(jīng)驗；直覺體驗；學習積累；二、學生的學習難點（通過錯誤表現(xiàn)）與直覺經(jīng)驗的不同之處；容易混淆之處；負遷移之處；三、學生的差異點起點差異；直覺差異；思維差異； 半天的功夫，感受到吳老師的高瞻遠矚，給我們舉了不少她身邊經(jīng)典例子，讓我們受益匪淺。有效教學，必須基于學生的學習起點，教師的一切行為，無論是課前，課中，課后，都應該關注學生的學情，不然，有效教學無從說起，成績的提高也無從說起。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1