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2025-10-03 01:07本頁面
【正文】 ，但一段時間來有些教師忽視了、缺失了，課是上得熱熱鬧鬧，可就是沒有真正走進文本，沒有顯現(xiàn)語文課程的獨特魅力和多姿多彩。唯有讀懂、“吃透”教材，讓學生獲取知識、形成能力、啟發(fā)思想的方法才會發(fā)生效益。教師要不斷學習，學會閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習慣。唯有如此，才能錘煉出內(nèi)功，“吃透”教材，才會引來源頭活水。三、在本次學習過程中，充實了自己的教學理念，豐富了教學思想。在學習中，我也認識了許多有經(jīng)驗的教師，通過磨課，一起做課件，一起討論教學設計使自己有了進步。在各位同仁的影響下，我也明白不少做人的道理。在為人處事上也有了一點進步。處處有我所學之處，以友好，團結(jié)，互幫互助的為人態(tài)度，快樂與人相處。集中培訓已結(jié)束，我收獲很多的同時也認識到自身的不足。在今后的教學工作中將努力實踐新課程的理念，同時也加強理論學習和教學研究工作，使自己的專業(yè)向更高層次發(fā)展。第五篇：中心小學線下研修活動小結(jié)偏城鄉(xiāng)中心校2015 “國培計劃”信息技術能力提升培訓線下研修活動開展情況小結(jié)根據(jù)《“國培計劃（2015）”—中小學教師信息技術能力提升培訓項目線下實踐測評活動實施方案》（西教體發(fā)[2015]479號）文件精神，并根據(jù)我鄉(xiāng)實際，我校積極開展“國培計劃（2015）”—中小學教師信息技術能力提升培訓項目線下實踐測評工作，以“技術為我所用，教學因我而變”為主題，以“一師一優(yōu)課、一課一名師”為依托，使線下實踐測評、校本研修與線上遠程學習相結(jié)合，將預設性資源應用與生成性資源物化相結(jié)合，從管理、指導、應用三方面有效推進我鄉(xiāng)小學部信息技術應用能力提升項目深入開展，現(xiàn)將具體開展情況小結(jié)如下如下：2015年十月二十二日，我中心校召開了全鄉(xiāng)校長工作會議，在會上，中心校校長對“國培計劃”遠程培訓項目工作和線下實踐工作提出了具體要求，要求全員參與，全部合格。希望參培教師珍惜機會，學有所成，學以致用，確保培訓工作圓滿成功。按照我校活動安排，線下實踐活動要緊密結(jié)合線上學習，緊密結(jié)合課堂，要將線下實踐活動與教研室組織開展的《 “學習課標、研究教材、優(yōu)化教法”活動實施方案》緊密結(jié)合。在線下研修活動中，各校注重教研組建設，有針對性的開展校本培訓，把“學習課標、研究教材、優(yōu)化教法”活動貫穿在教學過程中，使學習、培訓活動常態(tài)化，提高教研活動的實效性，提高教師教學理論水平和實踐能力。主要開展以演講的形式進行說課標、說教材活動（要用 PPT、運用知識樹的形式表達），自選所教學科的一個學段、或一冊書、或一個單元（章、組）、或一類知識（一個專題）進行，時間為10分鐘左右，說課標、說教材、說建議，再進行觀課、議課。說課標：說小學階段所帶學科的課程總目標和階段目標； 說所選部分教材的內(nèi)容標準。說教材：簡要說明教材的編寫特點、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)；重點說所選教材知識和技能的立體式整合。說建議：根據(jù)課程標準和教材的特點，說教與學的建議；說評價內(nèi)容和評價方式；說本節(jié)課中信息技術的應用；說如何開發(fā)利用課程資源。為了以評促學，以學促用，使培訓更加收到實效。在線下研修開展過程中，我中心校還開展了各校評比、全鄉(xiāng)評比評優(yōu)活動，在活動結(jié)束時將評出全鄉(xiāng)一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，用以鼓勵全體教師積極應用信息技術，改變課堂教學策略，提升教學質(zhì)量。在開展過程中，各校教師都能積極參與，認真實踐。但部分教師反映學校無網(wǎng)絡，但是他們通過各種途徑來參與活動，效果明顯。西吉縣偏城鄉(xiāng)中心小學 二零一六年元月十九日
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