北師大版生物八下232生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能word教案-資料下載頁
2024-11-30 23:29本頁面
【導讀】及相互關系，理解營養(yǎng)結構與功能的關系，掌握營養(yǎng)級的概念以及營養(yǎng)級與食物鏈的關系。合和推理的思維能力。費者和分解者，是依據(jù)它們各自代謝類型以及在生態(tài)系統(tǒng)中的功能特征而劃分的。教育素材，人作為消費者的一員，是滲透“人是生態(tài)系統(tǒng)中一員”觀點的教育素材。解者之間的關系，歸根到底是食物的關系，也就是吃與被吃的關系。鏈和食物網(wǎng)概念中滲透著普遍聯(lián)系的辯證觀點。是食物鏈上同一環(huán)節(jié)上所有生物的總和，所以有的生物會占有不同的營養(yǎng)級。有相互包容的成分，也有本質的不同，要加以區(qū)分。然后以一條食物鏈為例，分析該食物鏈上各。的營養(yǎng)級一般不超過五個，為后面生態(tài)系統(tǒng)功能的教學打下一個伏筆。5．最后總結指出食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構，是生態(tài)系統(tǒng)功能的結構基礎，著食物鏈或食物網(wǎng)的各個營養(yǎng)級傳遞（渠道），最后以呼吸熱形式逸散。教師還要注意引導學生對處于同一營養(yǎng)級的生物的能量輸入、利用、輸出作出觀察分析。系統(tǒng)中的重要地位。
【正文】 實踐性，有條件的要組織學生調查周圍環(huán)境 ，如校園、野外、公園等處的生態(tài)系統(tǒng)的成分和結構，讓學生通過實踐活動學到知識，受到能力的培養(yǎng)和觀點的教育。 小資料 食物鏈與食物網(wǎng)舉例： 1．達爾文在著名的《物種起源》一書中講了一個饒有興趣的 “ 貓與牛 ” 的故事。英國的牛主要靠優(yōu)質的紅三葉草為飼料，而紅三葉草的興衰與給它傳粉的丸花蜂有很大關系。奇妙的是，丸花蜂的多少，又決定于田鼠的數(shù)量，因為田鼠吃蜂房和蜂幼蟲，田鼠勢旺丸花蜂便衰敗。而貓吃田鼠，貓多了，田鼠就少了，丸花蜂就多了，紅三葉草就興盛了，牛就養(yǎng)壯了。有趣的是當時英國海軍的主要食品是牛肉罐頭，看起來，英國海 軍的強大，貓應立一功。一切生物處于普遍聯(lián)系之中，這是辯證法最基本的觀點，表面看起來不相關的生物卻盛衰依存，禍福倚伏。 1942年首先提出的。他曾描述了這樣一個 場景。這是一個風和日麗的春天，一只彩蝶翩翩飛來落在鮮花上津津有味地吮吸花蜜，冷不防背后劃過一道綠色刀影，轉眼之間，蝴蝶已在螳螂的綠色大刀下奄奄一息。螳螂正要品嘗美餐，蛤蟆出其不意地吐射長舌，一下子把它卷入口中。蛤蟆還沒來得及吞咽螳螂，悄悄爬到近旁的長蛇猛地一竄，準確無誤地一口咬住蛤蟆。正在這時，盤旋在天空中的鷹 一個猛子扎下去用利爪緊緊攫住蛇。在大自然里，這只是一個很普通的場面。 生物金字塔： 大草原上草叢一望無際，各種各樣的昆蟲隨處可見，無需查數(shù)，鳥雀要比昆蟲少，鷹比鳥雀少得多。食物鏈的營養(yǎng)級從低到高，生物數(shù)量越來越少。英國生態(tài)學家查爾斯研究了這種現(xiàn)象 后，提出了生物金字塔的概念。下面是生物金字塔的例子。 1．生物數(shù)目金字塔：人們對一片草地上草牧鏈的所有生物成員作了統(tǒng)計： 生產(chǎn)者 （野草） 5842 424株； 消費者 I（草原動物、昆蟲） 708 624只； 消費者 Ⅱ （肉食動物、吃昆蟲的小鳥） 354 904只； 消費者 Ⅲ （肉食動物、吃小鳥的鷹） 3只。 2．生物量金字塔：人們對一片海域中生態(tài)系統(tǒng)作了統(tǒng)計： 生產(chǎn)者（大葉藻） 4 800萬噸； 消費者 I（吃大葉藻的小魚蝦） 1200萬噸 消費者 Ⅱ （吃小魚蝦的大魚） 17萬噸； 消費者 Ⅲ （吃大魚的魚） 3萬噸。 3．生物能量金字塔：在某一生態(tài)系統(tǒng) 1平方米的面積上： 生產(chǎn)者（植物）凈生產(chǎn)的能量是 36 922千焦； 消費者 I（草食動物）凈生產(chǎn)的能量是 6 178千焦； 消費者 Ⅱ （肉食動物）凈生產(chǎn)的能量是 280千焦； 消費者 Ⅲ （肉食動物）凈生產(chǎn)的能量是 25千焦。
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