【正文】 到實(shí)處，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為核心成員的教學(xué)科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)和主管校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，教學(xué)科研室負(fù)責(zé)具體實(shí)施，全程跟蹤指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)科研工作。學(xué)校規(guī)定由兩名副主任級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)分管學(xué)科教研組和年級(jí)組教學(xué)科研工作，實(shí)行各學(xué)科、年級(jí)組分管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和定期述職匯報(bào)制；由學(xué)校教學(xué)科研室統(tǒng)籌指導(dǎo)學(xué)校各學(xué)科教研組的教學(xué)科研工作。強(qiáng)化教研組建設(shè)，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)功能和業(yè)務(wù)指導(dǎo)功能。同時(shí)，學(xué)校非常重視年級(jí)備課組建設(shè)工作，以年級(jí)備課組為最小教研單位，三次改革傳統(tǒng)的集體備課模式，采用主講式集體備課方式。堅(jiān)持二次消化教材原則，堅(jiān)持面向全體學(xué)生、實(shí)施分層備課，銜接教學(xué)備課原則，堅(jiān)持聚焦課堂、質(zhì)量第一等原則，使備課組得以充分發(fā)揮其最基層的教研管理和指導(dǎo)功能，這些措施在指導(dǎo)和協(xié)調(diào)同年級(jí)同學(xué)科教師的教學(xué)科研工作中取得了很好的成績(jī)。（五）、走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，立足校本，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)研究交流模式。在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)相當(dāng)緊張的情況下，學(xué)校每學(xué)年投入10萬(wàn)余元專(zhuān)項(xiàng)資金用于教學(xué)科研工作，此舉保障了教學(xué)科研工作學(xué)的順利實(shí)施。為了最大限度利用教學(xué)科研智力和人才資源，學(xué)校定期聘請(qǐng)校外專(zhuān)家學(xué)者、名師做教科研理論指導(dǎo)，形成了一支以校為本的專(zhuān)職、兼職相結(jié)合的教科研隊(duì)伍。通過(guò)教育科研專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)工作，讓教師的教育理念進(jìn)一步得到提升。學(xué)校先后聘請(qǐng)教育部課標(biāo)組核心專(zhuān)家、國(guó)家級(jí)課題專(zhuān)家、銀川市教育科學(xué)研究所專(zhuān)家、銀川一中、吳忠高級(jí)中學(xué)、吳忠四中及吳忠中學(xué)、民進(jìn)吳忠市委專(zhuān)程組織的市屬優(yōu)秀學(xué)校的名師和骨干教師到我校進(jìn)行送教進(jìn)課堂指導(dǎo)活動(dòng)，為我校青年教師搭建了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)校先后選派80名學(xué)科骨干教師在周邊學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，選派20名學(xué)科帶頭人和骨干教師參加全國(guó)教學(xué)科研學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。通過(guò)一系列有效的教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，使年輕教師迅速轉(zhuǎn)變角色，更新理念，形成了師生互動(dòng)、合作探究的教學(xué)科研模式，這種“以校為本”的教科研理念為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，教師的教學(xué)水平得到明顯的提高，為學(xué)校的教育科研工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提供了人才保障。（六）、成立學(xué)術(shù)委員會(huì)，建立學(xué)術(shù)咨詢(xún)例會(huì)制度和大型學(xué)術(shù)問(wèn)題聽(tīng)證制度，確保教學(xué)科研工作百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。為確保教學(xué)科研工作的學(xué)科和學(xué)術(shù)特點(diǎn)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了綜合學(xué)術(shù)委員會(huì)，學(xué)術(shù)委員會(huì)主任由教學(xué)科研室主任、教務(wù)主任、教務(wù)副主任擔(dān)任，學(xué)術(shù)委員由高級(jí)教師、學(xué)校骨干教師擔(dān)任。學(xué)校定期召開(kāi)委員會(huì)會(huì)議，針對(duì)學(xué)校大型學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行聽(tīng)證，學(xué)術(shù)委員們?yōu)閷W(xué)校教學(xué)科研管理工作積極建言獻(xiàn)策，對(duì)促進(jìn)教學(xué)科研工作廣納賢言起到了很好的作用。（七）、實(shí)行資深教師和骨干教師專(zhuān)題講座制度。為了最大限度發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)秀教師和骨干教師的智力資源，學(xué)校專(zhuān)門(mén)制定了《骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)辦法》和《中、青年教師培養(yǎng)制度》，用制度的方式保障了人才的培養(yǎng)工作。要求每一位高級(jí)教師、各級(jí)骨干教師定期舉辦各種青年教師培養(yǎng)指導(dǎo)講座、教學(xué)科研專(zhuān)項(xiàng)講座和學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)講座，最大限度發(fā)揮資深教師和骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)功能。（八）、制定青年教師快樂(lè)成長(zhǎng)計(jì)劃，確立青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制。由于我校80%以上的教師是近年新聘上崗的老師，平均年齡不足30歲，平均教齡不足6年。學(xué)校為了讓這些青年教師盡快成長(zhǎng)，特別設(shè)立了導(dǎo)師制對(duì)青年教師實(shí)施培養(yǎng)。通過(guò)一對(duì)一幫扶、邀請(qǐng)聽(tīng)課、診斷聽(tīng)課、科研課題業(yè)務(wù)指導(dǎo)等一系列方式長(zhǎng)期對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)培養(yǎng)，這些青年教師中的一部分已經(jīng)在教學(xué)科研工作中取得了顯著的成績(jī)。（九）、網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化，遠(yuǎn)程教育成為學(xué)校重要的教學(xué)科研途徑之一。在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)及其緊張的情況下，學(xué)校為每個(gè)教研組配備了先進(jìn)的微機(jī)設(shè)備，由教學(xué)科研室負(fù)責(zé)創(chuàng)建校園網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)“紅寺堡中學(xué)工作論壇”博客圈，由教學(xué)科研室負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教研專(zhuān)項(xiàng)工作，通過(guò)鏈接國(guó)內(nèi)著名教學(xué)科研網(wǎng)站、發(fā)布學(xué)校教學(xué)科研信息、上傳最新教學(xué)科研信息資源、發(fā)表教師個(gè)人教學(xué)科研博文、網(wǎng)上評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討等多種形式開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)科研活動(dòng)，使互聯(lián)網(wǎng)成為有效教學(xué)科研的一種重要途徑和手段；設(shè)立學(xué)校遠(yuǎn)程教育辦公室，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，把現(xiàn)有的課程資源和遠(yuǎn)程教育資源有機(jī)結(jié)合，利用遠(yuǎn)程教育的“三種模式”最大限度實(shí)施新型的遠(yuǎn)程課堂教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育經(jīng)?；⒊Ｒ?guī)化。（十）、實(shí)行聯(lián)片教研，最大限度發(fā)掘和利用校際間軟、硬件資源。自XX年秋季至今，學(xué)校開(kāi)展聯(lián)片教研專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)專(zhuān)題講座、觀摩示范課、有效課堂教學(xué)研討、和兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師互動(dòng)交流研討等形式先后在校本部舉辦三次大型聯(lián)片教研活動(dòng)，外出參加聯(lián)片教研活動(dòng)三次，六次活動(dòng)中我校取得了良好的教研成績(jī)。（十一）、以多元智能理論為基礎(chǔ)，因材施教，實(shí)施“音樂(lè)、體育、美術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)”專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)科研工程，成績(jī)斐然。人的發(fā)展是多元的，人的智力因素也是多元的，正如古語(yǔ)所言“天生我才必有用”。因此，學(xué)校專(zhuān)門(mén)制定了高考特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作計(jì)劃。在學(xué)生進(jìn)入高一年級(jí)后，通過(guò)一段時(shí)間觀察，確定音樂(lè)、體育和美術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)對(duì)象，對(duì)他們?cè)趯?zhuān)業(yè)課和文化課學(xué)習(xí)方面提出相應(yīng)要求，并選派專(zhuān)職教師從高一起專(zhuān)門(mén)對(duì)這些特長(zhǎng)生進(jìn)行為期近三年的專(zhuān)業(yè)科目培訓(xùn)，這一舉措收到很好效果。XX我校體育特長(zhǎng)生在高考體育專(zhuān)業(yè)科目預(yù)選考試中過(guò)關(guān)率達(dá)到35%，音樂(lè)特長(zhǎng)生在高考音樂(lè)科目預(yù)選考試中過(guò)關(guān)率達(dá)到80%，美術(shù)特長(zhǎng)生在高考美術(shù)科目預(yù)選考試中過(guò)關(guān)率達(dá)到98%以上。（十二）、實(shí)施分層教學(xué)、銜接教學(xué)，讓教學(xué)和科研的終極目標(biāo)指向每一位學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校教育要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，每一位學(xué)生都有發(fā)展的需要和發(fā)展的潛能。正是基于這一理念，學(xué)校高度重視銜接教學(xué)工作。針對(duì)我校學(xué)生雙基薄弱的情況，學(xué)?？茖W(xué)地制定了高一年級(jí)學(xué)生銜接教學(xué)方案，又把這一方案和教育部科研課題項(xiàng)目緊密結(jié)合在一起，嘗試進(jìn)行了高一新生的銜接教學(xué)工作。重點(diǎn)組織高一語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)教師在分析高一新生實(shí)際學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定初、高中銜接教學(xué)方案，通過(guò)實(shí)施銜接教學(xué)最大限度挽救了一部分在初中學(xué)段學(xué)習(xí)中因各種原因?qū)е聦W(xué)習(xí)成績(jī)低下的學(xué)生，實(shí)施低起點(diǎn)授課，小步子推進(jìn)，多聯(lián)系鞏固，勤反饋提高的教學(xué)方法，進(jìn)行有效教學(xué)。二、敢于創(chuàng)新，行動(dòng)研究，三次實(shí)施教學(xué)科研工作深度改革；以研促教，深化課改，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研工作師生共贏。（一）、針對(duì)教學(xué)科研工作成功實(shí)施三次改革，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。XX年秋季，為了能讓青年教師迅速成長(zhǎng)，我校校長(zhǎng)楊玉璽同志專(zhuān)門(mén)提出了一項(xiàng)大膽而務(wù)實(shí)的教學(xué)科研工作改革方案，先后用了近兩學(xué)年的時(shí)間實(shí)施了“人人爭(zhēng)上優(yōu)質(zhì)課”、“學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)課”和“有效課堂教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)”三大活動(dòng)，并把這三項(xiàng)活動(dòng)同科研課題工作緊密聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)了新課程改革、素質(zhì)教育、科研課題和課堂教學(xué)質(zhì)量提高有機(jī)結(jié)合的跨越式發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校教學(xué)科研實(shí)踐活動(dòng)的新局面。通過(guò)三次教學(xué)科研改革活動(dòng)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量大幅提高。自XX年首次高考至今，學(xué)校高考升學(xué)率年年上升，高考成績(jī)更是喜人。XX年，我校在生源極差的情況下，考生中有7名考上重點(diǎn)大學(xué)。48人進(jìn)入二本院校，高考升學(xué)率比原來(lái)上升了11%。（二）、角色轉(zhuǎn)換，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)已見(jiàn)成效。在三次教學(xué)科研改革活動(dòng)中，我校涌現(xiàn)出一批教育科研骨干教師和教學(xué)能手，使一部分年輕的教師逐步由傳統(tǒng)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)化。僅XX年至XX年兩個(gè)學(xué)年，我校青年教師就脫穎而出，為學(xué)校爭(zhēng)得了諸多榮譽(yù)。王東君老師先后四次應(yīng)邀在全區(qū)做課題研究學(xué)術(shù)報(bào)告，三次面向全國(guó)做課題研究學(xué)術(shù)報(bào)告，參加“第二屆國(guó)際語(yǔ)言測(cè)試與教學(xué)研討會(huì)”，他的三篇論文先后在國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)刊物發(fā)表，石金海老師因?yàn)樗伟嗉?jí)高考成績(jī)優(yōu)異，榮獲寧夏總工會(huì)頒發(fā)的“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆保涡憔瓯辉u(píng)為區(qū)級(jí)教壇新秀，陳艷等先后應(yīng)自治區(qū)教研室的邀請(qǐng)面向全區(qū)開(kāi)設(shè)了多節(jié)觀摩示范課，得到了與會(huì)教師和專(zhuān)家的一致肯定，陳艷還應(yīng)“第二屆國(guó)際語(yǔ)言測(cè)試與教學(xué)研討會(huì)”組委會(huì)的邀請(qǐng)?jiān)谖錆h華中師范大學(xué)參加會(huì)議，她因此榮獲“紅寺堡開(kāi)發(fā)區(qū)首屆十大杰出青年”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。陳建華老師在全區(qū)英語(yǔ)課題優(yōu)質(zhì)課比賽中奪得全區(qū)唯一一個(gè)一等獎(jiǎng)，馬慧娥老師在“全國(guó)英語(yǔ)教師風(fēng)采大賽”中獲寧夏賽區(qū)一等獎(jiǎng)，何鳳玲等十余名教師先后被開(kāi)發(fā)區(qū)評(píng)選為優(yōu)秀教育工作者，李敏等參加開(kāi)發(fā)區(qū)和吳忠市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)均獲一等獎(jiǎng)；李學(xué)寶等指導(dǎo)的五名學(xué)生在全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽中分別獲全國(guó)二等獎(jiǎng)和寧夏區(qū)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；李立東等在第三屆“全國(guó)語(yǔ)文教師讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)”初賽中成績(jī)優(yōu)異，進(jìn)入決賽；王維虎等的三十余篇論文和教學(xué)設(shè)計(jì)分別獲省市級(jí)優(yōu)秀論文品評(píng)選一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；李季等指導(dǎo)的十名學(xué)生在XX年全國(guó)中學(xué)生物理化學(xué)能力競(jìng)賽中分別獲寧夏區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；在開(kāi)發(fā)區(qū)建區(qū)十周年文學(xué)作品征集活動(dòng)中，全開(kāi)發(fā)區(qū)有67人作品入選，其中我校教師有18人作品入選，占入選人數(shù)的27%。另外，學(xué)校教科室每年積極向各級(jí)各類(lèi)雜志推薦投稿，近三年學(xué)校老師在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文三十余篇。學(xué)校先后推薦培養(yǎng)區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人3名，市級(jí)學(xué)科帶頭人4名，開(kāi)發(fā)區(qū)級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人21名，為學(xué)校教育科研工作打下了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。