北師大版認識更大的數教案-資料下載頁
2024-11-30 23:06本頁面
【導讀】并能體驗大數的實際意義。并會正確讀、寫以及比較數的大小。為單位表示大數的改寫方法。學習的內容主要有四個部分：億以內數的認識、億以內數。在教學過程中，教師應注意。為增加學生的感性知識，豐富學生對數的認識，教材中多次安。排了數一數的活動。人民幣是學生相對比較熟悉的，也是他們能直接感受的。的一疊人民幣是一萬元，那么九疊人民幣是幾萬元呢？中逐步引出“十萬”的計數單位。來替代，如1張卡片代表一萬元，那么9張卡片是多少元呢？次數數，通過賣轎車的活動，認識“百萬”、“千萬”、“億”。材中安排的“1輛轎車賣100000元”，目的是提供給學生數的機會，通過逐步數的過程，認識“百萬”這一計數單位。學生在數的過程中，及時地進行概括是本單元學生的重點環(huán)節(jié)。生收集的一組數據進行討論，從而引出大數的讀寫方法。小青媽媽在銀行上班的情境，學生讀圖，提出相應的數學問題。
【正文】 觀察，直至他們發(fā)現“四舍五入”的方法為止。然后，引出這種取近似數的方法叫“四舍五入”的概念。 活動二：第 11 頁“試一試”第 2 題。 1．先出示三種近似數，讓學生說一說它們精確的程度，然后出示下面的兩個小問題，供學生進行討論。在討論時，重點突出選擇的依據，讓學生理解取近似數是根據實際的需要來確定的，懂得同樣進行比較，需要用相對應的單位進行比較的方法。 2.“討論”，這是一題從逆向思維的角度考慮原來精確數的范圍，出 示這些題目時，重點可以展示括號內的數字有幾種可能性，分析哪些是“四舍的”、哪些是“五入的”，在學生理解的基礎上概括出原數有幾種可能的特點。當然，這道題目主要是供學生在課堂中討論，在單元評價時， 不一定要作為學生必需掌握的內容。 活動三：實踐練習。 第 12 頁第 2 題，在日常生活中大量地運用到各種近似數，本題的練習目的是進一步讓學生體會到近似數的運用是與學生的生活有著密切的關系。所以，學生在練習第 1 題時，先讓他們討論，通過學生的互相交流體會到近似數的作用。同樣，在練習第 2 題時，重點討論為什么說“血管總長”、“電話的用記量”是一個近似數，學生只有明白其中的道理，才能在今后的辨析中分清近似數與精確數的異同。 第 3 題，說說數的范圍是有多種方法，本題的要求是說一說“各數在幾萬之間”，因此，學生在比較時，首先 就按要求把各數用“四舍五入”的方法精確到萬位，在此基礎上，才能進行比較。教師在指導這些練習時，最好采用數軸上的點表示數的方法，讓學生從圖像上真正理解各數的范圍。 [板書設計 ] 用“四舍五入法”求近似數 1994 年至 2021 年我國造林面積統(tǒng)計是 224318570 公頃。 精確到千公頃：約 224319 千公頃。 精確到萬公頃：約 22432 萬公頃。 精確到億公頃：約 2 億公頃。 第 5 課時 練習一 教學目標： 對第一單元的內容進行整理與復習，進一步體會大數的意義，熟練 掌握大數的讀寫法。 活動一：整理與復習 學生回憶學習過的知識，進行整理與復習。 活動二：實踐練習。 第 13 頁練習一第 1 題，本題除了讓學生會讀寫數據外，還有很重要的一點是滲透一些我國民族文化與國民經濟的情況。所以學生在練習時，教師還可以補充一些類似的圖片材料，這樣既可以作為多位數讀、寫數的練習材料，同時，也可以潛移默化滲透一些教育。 第 2 題，學生在認識多位數時，應該知道每個數據在不同數位上所表示的意義。雖然，教材僅提出其中的一個問題，“ 5 所表示的意義”。但教師在教學時，可以根據學生掌握的程度，讓他們說一說其他 幾個數中每個數字在數位上的意義。 第 14 頁第 3 題，為提高每個學生課堂的參與機會，本題安排的內容可以在同桌學生間開展?；顒涌梢苑謨刹綄嵤旱谝徊揭粋€學生讀數，另一個學生根據所讀的數寫數，經過幾次讀數，兩人可以交換角色；第二步一個學生寫數，另一個學生根據所寫的數讀數，然后交換角色進行。在同桌學生練習的基礎上，也可以派代表在全班進行比賽，以增強學生的興趣。 第 5 題，在開展“組數游戲”前，可以請每個學生準備一些數字卡片 （各人的數字除零的個數相同外，其他數字可以不同），然后請學生代表自己提出組數的要求，根據要求每個學 生都可以擺一擺。接著，選擇一部分學生所擺的數，供全班觀察、討論?？匆豢础耙粋€ 0 也不讀”的數有什么特點？從中讓學生發(fā)現其中的規(guī)律。 [板書設計 ] 練習一 億級 萬級 個級 千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個 億 億 億 萬 萬 萬 計數單位 1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬 1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬 教學反思：
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