高中生人際關系調查問卷-資料下載頁
2025-10-02 19:27本頁面
【正文】 些學生的好動、易激怒等都學生的緊張、焦慮的情緒有關。，聽到的負面情況太多。%的學生經常聽到老師的表揚。因為學習問題，%的同學會遭到老師的批評，批評導致學生不安全感產生，導致學生的情緒和行為方面過度消極的自我保護，碰撞出人際交往的火花，再進一步影響學生學習潛能的發(fā)揮。從兒童心理特點來看，他們太需要表揚這一類正在強化。表揚可以讓學生產生愉悅的情緒，二根據(jù)心理的研究表揚又能促進學生自主學習。在學生學習問題上，我們比較多的看到學生的學習問題，而忽略了學生學習上取得的點滴進步，和忽略了學生身上的閃光點。對此我們必須要有個清醒的認識。，我們更應該關注學生的人際關系交往問題，關注學生的心理發(fā)展。以下的兩個數(shù)字的統(tǒng)計可以告訴我們一些問題。%的學生在被批評后一直記在心里，%的學生在被別人批評后覺得是別人跟自己過不去，這是個不小的比例，對這樣一部分的學生，在人際關系處理中，更應給予關注和指導。否則的話，這種情緒會嚴重影響和干擾他們與教師和伙伴之間的交往，影響他們的學習和生活情緒。六、對策學校是學生生活的主要空間，學生一天中大部分的時間都在學校度過。開發(fā)學生的潛能，學校又義不容辭的責任。教師要發(fā)揮積極主導作用，如主動創(chuàng)設有利于學生自我開放的交往環(huán)境，通過改善學校的交往環(huán)境，來開發(fā)學生的交往潛能，進而激發(fā)學生的學習潛能。利用學校、家庭、社區(qū)等學生生活的所有空間，開展各種活動，培養(yǎng)學生的交往能力。、開發(fā)交往潛能的方法和途徑，進行交往技能訓練。如改變課堂教學中以教師為主的教學方式，圍繞教材組織學生交往，同學間交往的活動，在教學中開發(fā)學生的交往潛能。學會交往是學生生存的理念，生活中無時無刻不在發(fā)生人際交往關系，良好的人際關系會滿足人的人的安全需要和自尊需要，使人在社會群體中獲得安全感和自尊感。人際關系交往狀態(tài)會影響人的學生，工作情緒，直接影響學生、工作的效果。當學生人際交往潛能被激發(fā)時，他們的學生熱情也將被點燃。
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