【導(dǎo)讀】一模塊第一單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑的語言學(xué)。句型加以運(yùn)用，并能夠進(jìn)行簡單的拓展活動(dòng)。展示身邊人物的圖片，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，有效地激發(fā)和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。物品進(jìn)行造句練習(xí)，學(xué)生在操作和練習(xí)中較好的掌握來單詞和句型，課堂教學(xué)的效果較好。生上臺(tái)來介紹，并要求全體學(xué)生認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤并糾正，這樣才能讓全體學(xué)生始終參與到整個(gè)教學(xué)過程中來。加強(qiáng)，如；shy的發(fā)音，He’s…在書寫方面，部分的。學(xué)生的英語書寫過于潦草，書寫格式不正確。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更。國的著名建筑和名勝古跡。興趣，讓學(xué)生想進(jìn)一步了解各個(gè)國家。的較弱的地方予以加強(qiáng)練習(xí)。用能力為目的，努力作到面向全體。的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，將教學(xué)推到高潮。學(xué)生的教學(xué)途徑，以期達(dá)到師生和諧。急于完成預(yù)先準(zhǔn)備的上課內(nèi)容，并沒有從實(shí)際出發(fā)。另外一個(gè)就是內(nèi)容上得太多，在真正的課堂里是

　　

【正文】 tened，stopped, phoned, danced, dodid 等等，并強(qiáng)調(diào)他們的讀音，再讓學(xué)生模仿說說自己昨天做了什么事，操練句型。本模塊還涉及了一些新短語：play on the puter, cook fish, walk in the park,help Mum等等，我首先 PPT,進(jìn)行了短語教學(xué)。講授語言知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感上的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，樂于幫助父母做一 些力所能及的 家務(wù)活。 課文教學(xué)時(shí)，首先，我讓學(xué)生把書合起來聽錄音，同時(shí)，我利用 PPT 出示了幾個(gè)和課文內(nèi)容緊密相關(guān)的問句，如判斷正誤：Tom watched TV yesterday. Amy helped Mum. Dad cooked fish.等，讓學(xué)生有目的的去聽，這樣提高了學(xué)生對(duì)所聽內(nèi)容的理解能力，同時(shí)也能有利于提高學(xué)生的閱讀能力。四年級(jí)的學(xué)生通過四年的英語學(xué)習(xí)，有了一定的單詞積累，具備了一定的理解能力，同時(shí)閱讀能力也有所提高，這樣就能真正把英語學(xué)以致用了。 教學(xué)反思表 學(xué)科 英語 內(nèi) 容 Did Dad cook lunch? 教師 符福蘭 開頭設(shè)計(jì)的 Game： Let’s find your friends，讓學(xué)生唱著歌、拍著手來復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又能很好地檢測學(xué)生的知識(shí)掌握情況。這個(gè)設(shè)計(jì)緊緊圍繞著本課的教學(xué)內(nèi)容，為下面的短文內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊。 準(zhǔn)備的教具比較直觀、形象，圖像、錄音機(jī)可以直接刺激學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 課堂中設(shè)計(jì)的活動(dòng)能緊密地圍繞著本課時(shí)教學(xué)的主要內(nèi)容： （ 1）開頭的復(fù)習(xí)，是本節(jié)課所學(xué)習(xí)的短文中的內(nèi)容。 （ 2）新知呈現(xiàn)時(shí)運(yùn) 用的錄音磁帶是本節(jié)課短文的錄音內(nèi)容，讓學(xué)生多次聽錄音，就是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。 （ 3）新知呈現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)的圖畫是短文內(nèi)容要求填寫的內(nèi)容。 課堂中盡量使用英語和學(xué)生交流，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境。 當(dāng)然，在本節(jié)課中還存在著不少的問題： 復(fù)習(xí)舊知的時(shí)間較長，新知呈現(xiàn)的時(shí)間不夠長，導(dǎo)致最后的短文內(nèi)容學(xué)生聽讀的次數(shù)少了許多，掌握的情況不是很好。應(yīng)該把第二個(gè)復(fù)習(xí) “say the sentences”去掉，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)新知的時(shí)間充足，教學(xué)效果會(huì)好一些。 學(xué)生雖然都能參與到活動(dòng)中 去，但是參與的積極性并不是很高，不能滿懷激情地全身心的投入到活動(dòng)中去。 教學(xué)反思表 學(xué)科 英語 內(nèi) 容 Sam fell off his bike. 教師 符福蘭 這節(jié)課是用 Daming 的頭受傷了， what happened to Daming’s head. 引出了故事的內(nèi)容，故事簡單，而有趣，我采用了快速閱讀故事，理解故事大概，然后講故事，明確故事內(nèi)容，通過一幅幅的看圖的方式，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述故事。因?yàn)楸竟?jié)課的大部分單詞都符合拼讀的規(guī)律，因此我降低了練習(xí)單詞的頻率，讓學(xué)生自己拼讀單詞，自 己感覺單詞的發(fā)音，重在理解故事的內(nèi)容。學(xué)生理解了故事的內(nèi)容，并知道初步的描述方式之后，教師針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)單詞進(jìn)行練習(xí)，并講解原型與過去式的樣子。 本節(jié)課的對(duì)話內(nèi)容 Amy,lingling 說的很少，但是說話的語氣及能激發(fā)學(xué)生的興趣，在班中進(jìn)行分角色朗讀課文，即使學(xué)生練習(xí)了句子，又能能夠使學(xué)生對(duì)故事有更深刻的理解。而寫到這里我看到，課文后的練習(xí)正是對(duì)課文內(nèi)容的分角色練習(xí)，可見編者的仔細(xì)用心需要每一位教師研究，揣摩。當(dāng)學(xué)生能夠描述課本故事了之后，是不是也能夠今天學(xué)過的詞語描述日常生活中的故事呢？首先我和學(xué)生共同看了 what happened to your head？引導(dǎo)學(xué)生填寫正確的詞語，學(xué)生能夠清晰的辨識(shí)原型于過去式并進(jìn)行正確的運(yùn)用。達(dá)到較好的運(yùn)用效果，只是因?yàn)闀r(shí)間還太短暫沒能讓學(xué)生進(jìn)行自我的描述，知識(shí)進(jìn)行了全班的描述。 學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過去式并進(jìn)行運(yùn)用，是一項(xiàng)較難的工作，因?yàn)檩^以往的學(xué)習(xí)學(xué)生們總是忘記過去式的用法而只使用動(dòng)詞的原型，因此為了幫助學(xué)生記憶教師必須使用一些小技巧。對(duì)于動(dòng)詞的過去式，我?guī)椭鷮W(xué)生寫了繞口令：過去動(dòng)作 ed，結(jié)尾有ｅ只加ｄ，見到 did 來報(bào)道， ed 立馬就退去．使學(xué)生記起來更加的簡單明了。 教 學(xué)反思表 1. 學(xué)科 英語 內(nèi) 容 Sam had lots of chocolate biscuits 教師 符福蘭 本節(jié)課通過課本情景的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難掌握stomachache, headache 這樣的長單詞。而且四幅圖片句型相同，所以學(xué)生在學(xué)的 過程中容易出現(xiàn)疲倦。因此為了讓學(xué)生又能有興趣，又能在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)得知識(shí)，因此我模仿課后的 chant 為學(xué)生編寫了一首簡單而有趣的 cha Little Tommy had a cold, nose red, cold, cold, cold. Little Lingling had a fever, face wet, hot, hot, hot. Little Ben had a headache, head ache, ache, ahce. 這首 chant 內(nèi)容形象而又可以通過做動(dòng)作的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且此chant 練習(xí)的是本節(jié)課的重點(diǎn)句型，并且需要學(xué)習(xí)的三個(gè)難點(diǎn)單詞也在 chant 中進(jìn)行了學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于課前的這首 chant 我和學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并且通過比賽的形式增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和練習(xí)率。