【正文】 屏幕分別出示三個城市的圖片和單詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) Washington . 、New York 、 San Francisco。接著大屏幕上出示了 Washington . 、 New York 、 San Francisco三個城市的圖片，本想讓學(xué)生用漢語講述一下這三個城市，以便對所學(xué)的新知有初步地感知。然后出示自由女神像的圖片，問學(xué)生 What′ this?Where is it?引導(dǎo)學(xué)生說出美國后，大屏幕出示單詞 America，再引領(lǐng)學(xué)生用多種形式來反復(fù) 讀單詞。導(dǎo)致后面時間有點緊，沒能讓學(xué)生有足夠的時間來操練句型和讀課文。在學(xué)習(xí)單詞時，利用課件逐一出示單詞和單詞卡片呈現(xiàn)單詞，讓學(xué)生利用各種 形式來操練。 接下來是學(xué)習(xí)新單詞。 夠豐富，僅限于口頭評價。 。 我認為我這一堂課的遺憾是， ，僅讓學(xué)生對演奏樂器比賽進行評價，競賽形式單一。教學(xué)中采用 “真實任務(wù)教學(xué)法 ”，設(shè)計真實運用任務(wù) “在班級評優(yōu)秀小評委 ”，讓學(xué)生通過上臺演奏樂器，然后用平時積累的英語課堂評價用語以及本課所學(xué)的新句型對演奏比賽進行評價 ,發(fā)表自己的意見，學(xué)會用英語評價同伴。 并能用所學(xué)的句型對一些活動進行評論，發(fā)表自己的意見，學(xué)會用英語評價同伴。 但在 教學(xué)中也存在一些不足的地方，如：對非本班的學(xué)生了 解不夠，知識前后無法銜接，導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)不夠順暢。同時引入新的形容詞 good 與 bad，教學(xué)中借助豎拇指和小指這樣的體態(tài)語言來表達，學(xué)生樂于接受，學(xué)生容易掌握。并運用句型 ...is better than ...或...is worse than ...對不同的人或事物作比較性的評價 .為了突出重點，突破難點，我緊緊圍繞本課學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計一系列教學(xué)活動。本節(jié)課的容量本身就較多、較大，個人認為學(xué)生掌握的還不夠牢固、扎實，如果盲目的進行拓展，只會讓學(xué)生覺得難上加難，產(chǎn)生畏難情緒。但是因為不能正確發(fā)音或不能讀就顯得在這個句子上困難 重重。 缺點： 在本節(jié)課由于知識容量較大：比較級的第一次出現(xiàn)所要進行的詞匯教學(xué)與觀察以及出現(xiàn)的六處景點名稱的識讀，特別是珠穆朗瑪（ Mount Qomolangma）和泰山（ Mount Tai），掌握起來比較難。在教學(xué)過程中采用了韻句競賽、小組和個人活動、多媒體演示等多種靈活多變的教學(xué)方法和多種教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率。但是這堂課也存在許多不足，例如課堂設(shè)計時沒有充分的讓學(xué)生練讀單詞，小組練習(xí)時秩序有點混亂，授課時沒有全面的關(guān)注學(xué)生等，我今后應(yīng)多注意這些缺點，取長補短，不斷地完善自己的課堂，提高自己的教學(xué)水平。通過學(xué)生親身比較，提高其參與意識 ,采取小組學(xué)習(xí)、全班交流的形式，讓他們學(xué)會 …is __er than …的運用，從而使學(xué)生的聽、說、讀各方面的能力均得到了鍛煉。 最后，老師的教學(xué)是面向全體同學(xué)，所以，教師盡量要照顧到每個學(xué)生，堅決杜絕“教學(xué)死角”的存在 . 教學(xué)反思表 學(xué)科 英語 內(nèi) 容 Amy’s taller than Lingling. 教師 符福蘭 這堂課中，我通過詢問學(xué)生的年齡導(dǎo)入新的單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計掰手腕游戲活躍了課堂氣氛，拉近了師生間的距離。不要為追求教學(xué)任務(wù)而盲目照搬教參。期望越高，失望越大。對學(xué)生的要求不要過高，要根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂教學(xué)目標。這是導(dǎo)致本課不成功的一個重要原因。學(xué)生上一節(jié)課剛學(xué)了 Module3 Unit1 用 will 描述將來的事情，有的甚至連 will 也讀不準。很大一部分學(xué)生讀起課文來很生。課文牽涉到有動詞 rain,snow，所以除了教授句型 It will﹍外 ,還向?qū)W生講解描述這兩個詞時應(yīng)用 It will be﹍ .另外還教授了疑問句 Will it﹍？及其答語 Yes, it will. No, it won’ ，基礎(chǔ)教差的學(xué)生有點消化不了。導(dǎo)致了新課程沒有預(yù)想的順利。文中內(nèi)容涉及到表天氣的形容詞和一些用英文表示的地名。創(chuàng)設(shè)情景反面顯得不足，沒有充分做到讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，學(xué)以致用。 但也存在著不足之處。整節(jié)課體現(xiàn)了以生為本的教育理念，安排了多樣的學(xué)生活動，其中有個人、兩人、小組的。 總之在上這短短的幾分鐘課當(dāng)中，我更進一步在實踐中真正的了解自己與一個老師之間存在的距離 教學(xué)反思表 學(xué)科 英語 內(nèi) 容 Robots will do everything 教師 符福蘭 本節(jié)課主要學(xué)習(xí) do everything ,can talk , can walk , help children learn , do our homework這五個動詞詞組。這個是要改進的第二個地方。另外一個就是內(nèi)容上得太多，在真正的課堂里是沒有辦法完成的?？梢哉f這里的上課只是急于完成預(yù)先準備的上課內(nèi)容，并沒有從實際出發(fā)。接著下一步，游戲結(jié)束后，我說， tomorrow is Saturday ,I’ll go …… 就引出了句型。我上課地流程大概這樣：導(dǎo)入時，我問學(xué)生： what day is it today ? 學(xué)生回答： Today is Monday,在學(xué)生回答之后，又問道： what day was yesterday? what day will it tomorrow? 學(xué)生依次回答后，即把單詞寫出來，并寫出一個星期的單詞一邊寫一邊教讀。在今后的教學(xué)中 ,還應(yīng)加大學(xué)生對朗讀課文的訓(xùn)練，尤其要模仿錄音機上的語音語調(diào)。由易到難，學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個梯度，不斷深入課文的