【導(dǎo)讀】的比較、鑒別能力。和完善這一制度的歷史責(zé)任。教師啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生自主閱讀、思考,討論、交流學(xué)習(xí)成果。在處理民族問題上,我國堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)。這一民族關(guān)系的形成,與我國實(shí)行的民族區(qū)域自治制。區(qū)域自治,設(shè)立自治機(jī)關(guān),行使自治權(quán)的制度。我國民族自治地方分為自治區(qū)、自治州、自治縣(旗)三級(jí)。大會(huì)和人民政府。治權(quán)、其他自治權(quán)等。居”的民族分布特點(diǎn),各民族在長期斗爭(zhēng)中形成的互相依存的民族關(guān)系。感情結(jié)合起來,自覺擔(dān)負(fù)起捍衛(wèi)祖國統(tǒng)一、保衛(wèi)邊疆的光榮職責(zé)。民族自治地方充分享有自治權(quán)利。自主管理本地內(nèi)部事務(wù),滿足了少數(shù)民族人民積極參加國。充分發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)各族人民參加國家建設(shè)的積極性、創(chuàng)造性。“在民族區(qū)域自治地方,進(jìn)一步貫徹民族區(qū)域自治法,最重要的是團(tuán)結(jié)和組織各族人民。努力把經(jīng)濟(jì)搞上去。