【正文】 能正確進行角色定位，得心應手地開展工作。如，我校添置了多媒體電教設備，為了讓全體老師接受并掌握、開發(fā)利用這種技術。于是我自費參加培訓，并自任教員，帶領老師一起學習。經過多輪培訓，現(xiàn)在我校很多老師能自作課件，并能操作使用。看到學校的發(fā)展和老師的成熟，你不得不感到欣慰。教導主任必須有“前瞻意識”，這要求你提前進行學習，廣種薄收，主動了解吸收前衛(wèi)的理念和思想，指導實踐，并根據(jù)學校的實際情況，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，進行思考、判斷和規(guī)劃。無庸贅述，教導主任是管理者，也是教育教學的實施負責人，因此有必要參與到學校管理的各個層面各個方面中去，大到在學校整體規(guī)劃、計劃制訂中提出建設性意見，中到課題研究、教研組活動加以指導幫助，小到學生作業(yè)習慣、打掃衛(wèi)生，不可能面面俱到，盡可能參與和了解，只有這樣，才能把握學校發(fā)展和教學走向的脈搏。同時，在實踐活動中鍛煉和提高業(yè)務能力。第五篇：淺議農村小學教導主任工作如何做好小學教導主任工作西平鎮(zhèn)莊家灣小學杜秀娥摘要：教導處是學校教學研究和教學管理工作的主要行政機構。在全面實施素質教育，積極推進課程改革的今天，學校教學與管理創(chuàng)新愈來愈顯現(xiàn)出它的重要性。教導主任這一角色的重要地位和作用也更加突顯。關鍵詞：教導主任學校角色職責形象正文：無論是農村還是城市，無論學校規(guī)模大小，教育教學質量始終是學校的生命，教導處是學校教育教學管理的重要職能部門，教導主任工作在學校的教育教學工作中起著至關重要的作用。因此，信息時代引發(fā)出許多新的教育理念，帶來諸如教育教學觀念、課程教材改革理念、教學模式和教學方法等深刻的變革，教導主任工作好壞便成為了學校教育教學質量好壞的關鍵。而當前教導主任工作存在著嚴重的不足，教導主任常常是忙于應付常規(guī)的繁雜事務；忽視課堂教學的檢查指導；未能對事件或問題主動向校長提出自己的思路和設想，建議和方案。一所學校要創(chuàng)新和發(fā)展，首先就得從教導主任著手，改變其思想觀念和工作態(tài)度，提升工作質量，創(chuàng)新工作方法，探索教研教學新路子。要做好教導主任工作，就得明確教導主任的角色定位、履行工作職責、塑造自身形象。1一、教導主任的角色定位教導處是學校教學研究和教學管理工作的主要行政機構。在全面實施素質教育，積極推進課程該給的今天，學校教學與管理創(chuàng)新愈來愈顯現(xiàn)出它的重要性，教導主任這一角色的重要地位和作用也更加突顯。這就給教導主任在教育思想、理念、素質、能力等方面提出了更高的要求，教導主任只有增強角色意識，準確定位，才能更好地理解和履行職責。參謀者教導主任在決策中起著傳遞信息的作用，是參謀者。從工作計劃的制定看，要根據(jù)過去的情況和上級的要求提出新的設想，作為決策的依據(jù)；要協(xié)助校長深入群眾聽取師生意見，作為決策的基礎；還要提供、整理各種工作信息，作為決策的參考。從計劃的修訂看，要向校長提供實施后的正反兩方面的情況，并作調查研究，修正計劃，減少偏差和失誤。最后還要做好總結，積累資料，為以后的決策提供借鑒。協(xié)調者教導主任在形成工作合力方面，起紐帶作用，是協(xié)調者。一是指導年級組、教研組開展教學研究工作。既要了解同一年級不同學科的教學情況，針對各學科教學的不同水平和質量作分析研究，又要了解同一學科在不同年級的教學情況，針對同一學科教學中存在的差異作分析指導，還要通過年級組長、教研組長聯(lián)合教研等形式，分析研究教師工作，共同探討教研教改方案。二是加強對實驗室、圖書室、檔案室等工作的管理，經常聽取教師對這些部門的意見，指導各室人員熱情周到地為教育教學工作提供優(yōu)質服務。探究者教導主任要不斷地學習和研究教育科學和管理科學，按照教育規(guī)律和管理規(guī)律辦事。在教學管理實踐中不斷探尋科學的管理方法和模式，努力尋找學校發(fā)展的新路子，使學校在發(fā)展中進步。探究新型的教育教學模式，加強教師培訓力度，帶領教師從經驗型教師向創(chuàng)新型教師轉化，不斷提升教育水平和教學質量。督導者教導主任在目標實現(xiàn)上起糾偏固本的指向作用，是督導者。要全面貫徹教育方針，落實課程計劃，實施素質教育，確保教育目標的實現(xiàn)。一要抓督導，督促各教研組和教師制定工作計劃，定期檢查執(zhí)行情況，期末搞好總結交流。二要抓評估，對教研組的工作，教師的教學態(tài)度、能力、效果等進行評價，肯定成績，糾正偏差，根據(jù)績效評比表彰。三要抓指導，幫助教師提高政治素養(yǎng)和業(yè)務能力，增強教書育人的事業(yè)心和責任感，激勵他們?yōu)榻逃聵I(yè)建功立業(yè)二、要明確并履行好教導主任的工作職責教導主任是校長的參謀和助手,在學校工作中,校長是決策者、指揮者,教導主任是領導者和組織者。其主要任務是在校長的領導下，抓好教育教學工作。其主要工作職責如下：切實抓好教學工作（計劃、實施、檢查、總結、交流）,努力提高教學質量。抓好教師培訓、教學研究，指導教師進行教改實驗。抓好體育、衛(wèi)生工作，組織學生的課外活動。抓好教務工作（招生、升留級、學籍管理、考勤、編排各種表冊、質量統(tǒng)計分析、教學業(yè)務檔案、圖書資料、實驗、電教、資料管理等工作）。此外，教導主任還要履行好落實教育教學運行事務；指導教育教學理論；引導教育教學研究；督導教育教學行為；輔導青年教師成長等職能。三、要塑造自身的良好形象“樂其形，親其師，才能信其道?！睂W生往往會因為喜歡一位老師而喜歡一門課程，而老師也往往會因為喜歡一位領導，尊重一位領導而不知不覺作為工作的感召力。有一個好的校長，就有一所好的學校；有一個好的教導主任，就有一個好的教學質量。無論是校長還是教導主任，都要塑造一個好的形象。教師的形象是他實現(xiàn)職務價值的重要條件之一，作為教導主任，要把自己的本質工作搞好，必須從自身思想道德素質、文化修養(yǎng)、也為業(yè)務能力等方面進行良好的形象塑造，以自己獨特的形象和人格魅力感染教師、影響教師。提高自身政治思想素質，在道德形象上作教師的榜樣前蘇聯(lián)教育家、杰出的教導主任蘇霍姆林斯基曾說：學校領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。教導主任盡管不是什么領導，但是扮演著領導的角色。因此，教導主任必須具有正確的教育思想，必須具有強烈的事業(yè)心、責任感和使命感，必須具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。只有具備來良好的政治思想素質，才能讓老師們欽佩信服?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”如果教導主任思想消極、作風敗壞，工作懶散，老師會覺得你沒有做教導主任的資格而不愿意服從你的工作安排和管理。要知道，每一位教師心理都有一桿秤，隨時在稱量著每一位管理者。領導若有全心全意為師生服務的思想，不以權謀私，不拈輕怕重，不違反原則，處理事情公平公正，教師們就會對其敬信誠服，有了矛盾也能得到他們的諒解；領導若不能正己垂范，口是心非，這樣有來矛盾不但不能得到教師的諒解，反而還會使矛盾更進一步激化。因此，教導主任必須不斷提高自身的政治素質，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，才能真正達到春風化雨潤物無聲的效果。提高自身文化修養(yǎng)，做教學教的先行者。學校要發(fā)展，必須全力打造一支高素質、高水平的教師隊伍。作為指導者的教導主任，不僅要指導教師的教，組織學生的學。在新課程背景下要關注教師的育人思想性，課程思想性建設，關注學生情商的培養(yǎng)，通過開展各種活動來達成教育目的，利用教學環(huán)節(jié)進行鞏固和加強。這就要求教導主任必須要有較強的教學教研能力，要能在教學上、研究上獨擋一面，只有這樣，學校才有可能站在教育發(fā)展的前沿，才能抓牢機遇，以不斷提升學校的知名度。教導主任只有不斷提高個人文化素養(yǎng)，提高自己教書育人的品味，養(yǎng)成終身學習的好習慣，孜孜不倦地追求教育教學業(yè)務水平的提高，做教師教學教研上的先行者，才能得到教師的認可和敬仰，才能在學校的辦學特色上求突破，求發(fā)展。而提高自身文化修養(yǎng)的渠道卻是多種多樣的，要進行持續(xù)的學習，樹立終生學習的思想觀念，如可以盡可能地參加各類培訓，多聽一聽教師的優(yōu)質課、示范課，多看一些教育、管理方面的書籍，上網學習等多元化多渠道地提升自身的文化素養(yǎng)。提高自身能力素養(yǎng)，做改革創(chuàng)新上做教師的引路人人的能力素質包括的內容很多，作為教導主任，應該有較強的科學決策、改革創(chuàng)新、組織協(xié)調、文字表達等能力。在新課程改革的今天，教導主任尤其應具有改革創(chuàng)新能力。江澤民說過：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。而一所學校，沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新就停滯不前。提高改革創(chuàng)新能力，一要有新型的思維方式和超前的管理理念。改思維的滯后為超前、封閉為開放，由經驗型教師轉型為創(chuàng)新型教師。二要充分全面地掌握學校的師資隊伍建設情況，要有識人之眼、用人之術，要做到人盡其才，才盡其用。三要深入教學第一線。教導主任應按蘇霍姆林斯基的主張“到教師中去，到學生中去，到課堂中去”這樣，工作講究一個“實”字，不搞花架子，堅持參加教研組活動，及時與上課教師交換聽課意見，和教師交流切磋，剖析教學過程，充分肯定長處，誠懇指出不足，堅持定期或不定期召開學生座談會，廣泛聽取師生反映，隨時掌握教學的第一手資料，為制定或改進教研教改方案提供充分依據(jù)。這樣，教師對你的敬仰感就會油然而生，也就會不用揚鞭自奮蹄，從而使學校的教育教學改革步入充滿活力的良性循環(huán)中去?？傊?，教導主任的擔子重，壓力大，要想扮演好這一角色，靠喊幾個口號，發(fā)表一通激情高昂的演講，在老師面前表表決心等形式是不能推動學校發(fā)展的。更重要的是教導主任要將教育教學及教育管理理論付諸于實際行動中，學會高調做事，低調做人，通過不斷的學習提升自身的業(yè)務能力，塑造良好的形象，培育陽光的心態(tài)。讓做事成為一種快樂。