【正文】 因此還可以在親子，區(qū)域等活動繼續(xù)豐富幼兒的生活經(jīng)驗。第九次游戲 第九次活動準備：娃娃家所需各種材料：娃娃、炊具（煤氣灶、鍋、鏟、勺等）、餐具（碗、盤子、茶壺、杯子、小勺等）、食品（面條、魚丸、餃子、各種餅干等）。布置若干娃娃家的環(huán)境。活動過程及指導要點： 〈一〉教師請能力強的兩組幼兒開展娃娃家游戲，引導其他幼兒觀看后進行簡單評價，如：客人上門如何接待？到別人家做客時，要怎么做？〈二〉幼兒按自己的意愿扮演角色（教師作適當?shù)膮f(xié)調(diào)），到布置好的場景中游戲?！慈涤變河螒颍處熤笇В航處煱缪萁巧槿胫笇В幸庾R的創(chuàng)造一些游戲情節(jié)，鼓勵幼兒主動參與到其他組的游戲中，大膽用語言或動作進行交流，豐富游戲內(nèi)容。提醒幼兒講禮貌，友好待人，愛護玩具材料。及時觀察幼兒的表現(xiàn)，做出適時的引導。第九次觀察與推進觀察：在本次的游戲觀察中有部分的幼兒在使用禮貌用語的情況方面做的還不夠好，重點觀察了宇兵，只見他抱著自己的娃娃跑到了別人的組上，也不敲門就進去做客，而且只顧玩別人的東西也不和別人說話，過了一會又自己跑開了。推進：教師對幼兒在游戲中使用禮貌用語方面還需 要加強教育指導，可以收集粘貼禮貌做客的圖片、照片等啟發(fā)幼兒，鼓勵學做文明的小主人、學做文明小客人等活動進一步豐富積累幼兒的經(jīng)驗。第十次游戲 第十次活動準備：娃娃家所需各種材料：娃娃、炊具（煤氣灶、鍋、鏟、勺等）、餐具（碗、盤子、茶壺、杯子、小勺等）、食品（面條、魚丸、餃子、各種餅干等）。布置若干娃娃家的環(huán)境?；顒舆^程及指導要點：〈一〉教師針對上一次游戲中存在的不足進行討論： “客人上門如何接待？兩個娃娃家間可以如何交往？一個娃娃家的爸爸媽媽有急事要出門，娃娃該怎么辦呢？” 〈二〉幼兒按自己的意愿扮演角色（教師作適當?shù)膮f(xié)調(diào)），到布置好的場景中游戲?！慈涤變河螒?，教師指導：教師扮演角色介入指導，有意識的創(chuàng)造一些游戲情節(jié)，用語言提示的方法幫助幼兒豐富游戲內(nèi)容，學習如何交往，鼓勵幼兒主動參與到其他組的游戲。提醒幼兒講禮貌，友好待人。及時觀察幼兒的情緒表現(xiàn)，做出適時的引導。第十次觀察與推進觀察：在本次游戲中幼兒在玩的時候，一個小朋友發(fā)現(xiàn)了問題，他說“今天有很多的客人到我的娃娃家做客，來了這么多的人我家里吃的東西用的東西還有盤子和碗都不夠用了怎么辦。這時讓幼兒思考到了一個問題，如果娃娃家的東西不夠用我們該如何解決，這時教師進行了適當?shù)囊龑В梢匀ド痰曩I了，于是很多小朋友們響應對啊，可以開個商店的啊。那我們下次開個商店吧，大家都說，于是產(chǎn)生了一個新的游戲商店。推進：隨著游戲的不斷推進，幼兒在玩的過程中也有了進一步的發(fā)展，現(xiàn)在他們在游戲中產(chǎn)生了新的需求，就時需要商店買東西，于是產(chǎn)生了一個新的游戲商店，因此試生共同商量決定在下次的角色游戲中新增商店這一內(nèi)容，孩子在游戲不斷進步，也發(fā)展了各方面的能力。第五篇：“娃娃家”觀察記錄《“娃娃家”觀察記錄》（20142015學年第一學期）石城路幼兒園 盛于藍區(qū)域：銅官山區(qū)新苑幼兒園小一班“娃娃家”。時間：2014年10月28日 15：4516：00 區(qū)域觀察實錄：活動已經(jīng)開始了，“娃娃家”內(nèi)有三名女孩子在游戲。一位客人老師問一名穿著小圍裙的小朋友：“你是爸爸還是媽媽呢？”“我是媽媽！”又問另外一名系著領(lǐng)帶的小朋友：“你呢？是爸爸還是媽媽？”“我是爸爸?！钡谌恍∨笥褎t在玩具床邊拍著娃娃睡覺?！巴尥藜摇眱?nèi)“媽媽”表現(xiàn)得很活躍，不停地擺弄著玩具，對客人老師的提問有問必答。這時扮演“爸爸”的小朋友咳嗽了聲，客人老師問：“喲，爸爸咳嗽了，怎么辦？”“媽媽”立刻回答說：“吃藥??！”并把一只玩具杯子遞給了“爸爸”，“爸爸”接過了杯子。“爸爸”和“媽媽”共同做飯，兩名孩子一會兒將灶臺放在餐桌上，一會兒將灶臺拿到了地上，一會兒又將灶臺擱在了娃娃家的隔斷上。這時候班級教師走過來對“媽媽”說：“把灶臺拿到上面來做飯?！庇诌^了一會兒，“媽媽”說吃飯了，三名孩子將娃娃家內(nèi)的玩具統(tǒng)統(tǒng)地堆在了小餐桌上，有：玩具桌子、椅子、灶臺和一些餐具等等。分析及對策：進入小班集體生活兩個來月，幼兒才剛剛接觸角色游戲。而3—4歲的孩子愛模仿的特點十分突出，模仿是這一時期兒童主要的學習方式，通過模仿掌握別人的經(jīng)驗，習得良好的行為習慣。在該區(qū)角內(nèi)，模仿爸爸媽媽做飯，模仿媽媽照顧爸爸等等。娃娃家內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設很溫馨，“圍裙”和“領(lǐng)帶”兩種簡單的道具能夠迅速地將小朋友帶入游戲情境當中，找準自己的游戲角色。老師的介入很及時，對游戲提出了明確的指令。如果再能提醒下孩子在使用灶臺時注意安全就會更好了。玩具的投放不夠合理，老師對玩具應加以臻別，不應一骨腦兒地投放到游戲區(qū)中，也就不會出現(xiàn)玩具餐桌上又放著玩具桌子椅子的情況了。在游戲結(jié)束時，老師只是簡單地問了進入娃娃家游戲的孩子是否快樂，顯然是不夠的。可以提醒幼兒，生活中爸爸媽媽是怎樣做飯的？灶臺是放在哪兒的？能夠到處亂放嗎？并及時進行安全教育，提醒灶臺是很危險的，在家里，小朋友是不可以隨便碰觸煤氣灶臺的?？蛇m時進行娃娃家角色游戲的模擬展示，讓孩子們能夠在觀看、討論、嘗試的過程中積累經(jīng)驗。