【正文】 ，成為制約教育均衡發(fā)展的“瓶頸”。因此，市教育局出臺(tái)了“********”，主要思路是把信息化學(xué)習(xí)與資源中心建設(shè)與農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)緊密結(jié)合，借助全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，組織開(kāi)展農(nóng)村教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。我們南崗區(qū)有******所農(nóng)村中小學(xué)校，分散在*****的廣闊地域內(nèi)，我區(qū)按照國(guó)家建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的要求，圍繞“*******”的主題，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)與資源中心的作用，開(kāi)展了農(nóng)村教師培訓(xùn)。（一）依托網(wǎng)絡(luò)，為農(nóng)服務(wù)在市、區(qū)教育局的支持下，我區(qū)絕大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)校都配備了多媒體計(jì)算機(jī)，連接了寬帶或光纖，條件最差的村小也能夠通過(guò)電話(huà)線(xiàn)撥號(hào)上網(wǎng)?；谶@種條件，我們啟動(dòng)了農(nóng)村中小學(xué)校本研修支持計(jì)劃，為廣大農(nóng)村教師提供了各種類(lèi)別的服務(wù)。1．技術(shù)服務(wù)首先對(duì)農(nóng)村教師開(kāi)展現(xiàn)代信息技術(shù)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，幫助他們學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)和各種媒體設(shè)施，學(xué)會(huì)上網(wǎng)，學(xué)會(huì)獲取學(xué)習(xí)資源，學(xué)會(huì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。然后幫助農(nóng)村中心小學(xué)建起了農(nóng)村教師專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，網(wǎng)站輻射所轄每一所村小。同時(shí)，以農(nóng)村中青年骨干教師為重點(diǎn)，為每所村小培養(yǎng)了至少一名網(wǎng)絡(luò)信息員，作為控制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)終端的骨干。2．目標(biāo)服務(wù)即在學(xué)期之初，由各學(xué)科教研員按照信息環(huán)境下學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，根據(jù)農(nóng)村教師的所教學(xué)科、專(zhuān)業(yè)層次、個(gè)人興趣、能力水平等差異，指導(dǎo)他們制定學(xué)期研修計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定資源類(lèi)型，以便于農(nóng)村教師有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，避免遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的隨意性。3．資源服務(wù)一是利用市教育局提供的農(nóng)村教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，為每一所村小免費(fèi)接入了中國(guó)教師研修網(wǎng)。二是我校將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)中的所有教育資源免費(fèi)向農(nóng)村教師開(kāi)放；三是組織全區(qū)的名優(yōu)骨干教師充分發(fā)揮教研、培訓(xùn)的輻射作用，集中優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)項(xiàng)開(kāi)發(fā)適合于農(nóng)村教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與新課程資源，如我校電教部就以“*****”為主題，開(kāi)展了教師教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)展評(píng)活動(dòng)。4．交流服務(wù)即指導(dǎo)農(nóng)村教師按照“******”的原則，建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)共同體，組織教師個(gè)人之間、村村之間、鄉(xiāng)村之間、鄉(xiāng)鄉(xiāng)之間、城鄉(xiāng)之間的學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)，我校還堅(jiān)持利用假期，組織城市名優(yōu)教師開(kāi)展面對(duì)面的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，隨后建立了城鄉(xiāng)網(wǎng)上教研組，通過(guò)案例剖析、教學(xué)反思、教學(xué)診斷、教學(xué)設(shè)計(jì)、課例點(diǎn)評(píng)等多種形式，為農(nóng)村教師傳經(jīng)送寶，效果顯著。5．實(shí)踐服務(wù)為了提升農(nóng)村教師的實(shí)踐智慧，在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中感悟新課程，（二）城鄉(xiāng)互助，共同進(jìn)步網(wǎng)絡(luò)研修，使鄉(xiāng)村教師與城市教師站在了同一背景下；上網(wǎng)學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為鄉(xiāng)村教師職業(yè)生活的重要構(gòu)成；網(wǎng)絡(luò)交流，使城鄉(xiāng)教師之間的互動(dòng)成為可能。送教下鄉(xiāng)不僅促進(jìn)了鄉(xiāng)村教師的專(zhuān)業(yè)提高，城鄉(xiāng)互動(dòng)也給城市教師帶來(lái)了學(xué)習(xí)資源和收獲：一是鄉(xiāng)村教師在艱苦條件 下辛勤耕耘、敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)生活，使城市教師深受感動(dòng)，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)精神的升華；二是鄉(xiāng)村教師身上保留較多的勤勞樸實(shí)、執(zhí)著追求、尊師愛(ài)生等優(yōu)良品質(zhì)，喚起了城市教師對(duì)人文精神的懷戀；三是鄉(xiāng)村教師有著豐富的生活經(jīng)歷和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在開(kāi)發(fā)新課程資源方面值得城市教師學(xué)習(xí)；四是鄉(xiāng)村教師的教育觀念和教學(xué)習(xí)慣，引發(fā)了城市教師對(duì)不同教育現(xiàn)象的比較與反思。幾年來(lái)，在教師學(xué)習(xí)與資源中心支持下所開(kāi)展的各種研修活動(dòng)，使我區(qū)廣大教師更新了教育觀念，提高了信息素養(yǎng)，豐富了知識(shí)視野，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)交流，增進(jìn)了研修效率，縮短了城鄉(xiāng)教育差距，使我區(qū)基礎(chǔ)教育走向了和諧發(fā)展的道路。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專(zhuān)家，回顧建設(shè)學(xué)習(xí)與資源中心的歷程，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì)： ——教師學(xué)習(xí)與資源中心是在信息技術(shù)環(huán)境中、新課程背景下、教師教育一體化的影響下，由傳統(tǒng)的教師進(jìn)修機(jī)構(gòu)改革和發(fā)展而來(lái)的新型教師教育機(jī)構(gòu)。——建設(shè)教師學(xué)習(xí)與資源中心，“網(wǎng)絡(luò)”是基礎(chǔ)，“機(jī)制”是保證，“整合”是本質(zhì)，“服務(wù)”是宗旨，“應(yīng)用”是核心?！s短城鄉(xiāng)師資水平的差距，必須重視發(fā)揮學(xué)習(xí)與資源中心在遠(yuǎn)程培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)中的雙重作用。面向未來(lái)，如何更好地發(fā)揮教師學(xué)習(xí)與資源中心的作用，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，我們還需要進(jìn)一步探索與實(shí)踐，我們將再接再厲，使信息化學(xué)習(xí)與資源中心建設(shè)再邁上一個(gè)新臺(tái)階。一是要加快構(gòu)建教師網(wǎng)聯(lián)教學(xué)管理平臺(tái)和公共服務(wù)體系的步伐，探索利用遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)展服務(wù)的運(yùn)行機(jī)制。二是要穩(wěn)步探索學(xué)習(xí)與資源中心同高等學(xué)校合作辦學(xué)的雙贏模式。三是要研究如何改進(jìn)工作方法，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，為區(qū)內(nèi)中小學(xué)的校本研修服務(wù)好。四是要把加強(qiáng)教研員隊(duì)伍建設(shè)作為永遠(yuǎn)不變的主題，提高他們的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和能力水平。我們深深感到，建設(shè)區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心，是新時(shí)期縣（區(qū)）級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校獲得新生的必由之路，它為我們展現(xiàn)了嶄新的發(fā)展前景。同時(shí)，我們也堅(jiān)信，插上了信息翅膀的教師“雁陣”，在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的廣闊藍(lán)天中會(huì)飛得更高，飛得更遠(yuǎn)！第五篇：法治建設(shè)心得體會(huì)交流發(fā)言法治建設(shè)心得體會(huì)交流發(fā)言法治“從人民中來(lái)”，須做到“立法有溫度”。立法要堅(jiān)持以人民為中心，圍繞人民的所急、所需、所盼，加快完善保障民生民本的法律制度和法治體系，讓法律成為人民捍衛(wèi)自身權(quán)利的堅(jiān)強(qiáng)后盾。國(guó)家所立的每一項(xiàng)法其實(shí)都是和人民生活息息相關(guān)的，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)、教育、交易，還是健康、醫(yī)療、養(yǎng)老等都離不開(kāi)人民的身影，法治“從人民中來(lái)”，也就是每一項(xiàng)立法都應(yīng)是深入人民、關(guān)注人民、了解人民之后的“立法為公”的集中體現(xiàn)，讓人民在法治中也能不斷提升獲得感和幸福感，如此才算得上是“立法有溫度”，為公立“法”方能為民所“愛(ài)”。法治“到人民中去”，須做到“執(zhí)法有溫度”。法治的作用是為人民明示可為與不可為之事、矯正偏離正軌之行為以及預(yù)防可見(jiàn)性錯(cuò)誤的發(fā)生，從而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)和諧穩(wěn)定健康有序的發(fā)展。因此法治最終還是要“到人民中去”。法律作為人民最嚴(yán)格的行為規(guī)范，卻依然有部分人會(huì)有意或無(wú)意地出現(xiàn)違法行為，或輕或重地造成自身或他人的人身或財(cái)產(chǎn)損害，在人人平等的法律面前，違法則必究。事實(shí)上法律本身就是帶有“溫度”的，如“免除處罰”“從輕處罰”“減輕處罰”等等，然而，法治溫度的體現(xiàn)最關(guān)鍵還是在于“執(zhí)法有溫度”，執(zhí)法有溫度就是要讓惡意違法者必然受到法律的制裁，從而還受害者一份公道，讓無(wú)意違法者在法律允許的范圍內(nèi)受到最輕處罰，給他們一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。法治只有先做到了“執(zhí)法為民”，才能做到“執(zhí)法有溫度”，為民執(zhí)“法”方能為民所“愛(ài)”。在推進(jìn)社會(huì)法治建設(shè)進(jìn)程中，無(wú)論是“立法”還是“執(zhí)法”，只有堅(jiān)持做到“以人民為中心，從人民中來(lái)，到人民中去”，才是有溫度的法治，而這樣的法治社會(huì)自然會(huì)讓人民無(wú)“法”不愛(ài)。