【正文】 習成績非常優(yōu)秀，但是他們只顧自己讀書，對于班級的事情一概不關心，一心認為只要自己的學習成績好就足夠了?，F(xiàn)在在班級中最常見的一種現(xiàn)象就是優(yōu)等生往往是同學們傾注的焦點，大家都樂于親近他；而對于差生同學們就會疏遠他，甚至看不起他。以上這些行為反映出了現(xiàn)在的學生集體意識的缺乏，集體榮譽感的淡薄。所以應當把培養(yǎng)學生的集體意識和集體榮譽感，作為班集體建設的頭等大事。那么，作為人民教師，我們應該如何培養(yǎng)他們的集體榮譽感呢？我個人認為應從以下幾個方面進行。首先，通過各項活動來培養(yǎng)學生的集體榮譽感。每個人都生活在集體之中。培養(yǎng)學生的集體榮譽感，一定要重視各項活動并參與其中。集體活動是富于教育力和感染力的課堂，我們要利用活動激發(fā)學生的集體榮譽感，增強班級凝聚力。作為教師，尤其是班主任，切不可忽視每一次集體活動，要善于利用集體活動培養(yǎng)學生榮譽感。我們要通過開展文藝體育比賽、聯(lián)歡會、各種參觀活動等多樣化的活動方式，培養(yǎng)學生健全的人格，在活動中讓學生學會團結協(xié)作，學會寬容，學會競爭，學會關心，學會負責。在活動中，使其感受到集體榮譽跟每個人的努力分不開，以增強學生的上進心和自我克制力。其次，培養(yǎng)學生集體榮譽感必須增強學生的主人翁意識。在班級管理中，教師應切實將制定規(guī)矩、解決問題、監(jiān)督落實三個方面的主要工作，建立在學生廣泛參與的基礎上，讓學生明確自己是班集體中的一員，樹立“班榮我榮、班辱我恥”的思想，真心實意地投入到對班級榮譽維護的行動當中，進而實現(xiàn)班級管理的“全員參與”。有了全員的參與，構建民主和諧班集體也就具備了實現(xiàn)的人員基礎，這也體現(xiàn)了“全員育人”的教育理念與目標。一、定規(guī)矩，大家做主班級日常的規(guī)章制度，是規(guī)范學生行為習慣的重要準繩，面向的是每一位學生，具有廣泛的針對性。要想制定出一套學生愿意遵守、樂于遵守的規(guī)定，必定要能體現(xiàn)絕大多數(shù)學生的要求。如果能發(fā)動學生參與到班級各項規(guī)定的制定活動中，引導他們群策群力，發(fā)揮集體的力量，根據(jù)他們自身實際去制定班級的規(guī)章制度，不但可以保證班規(guī)的公正性、全面性、可操作性，還可以提高學生遵守的自覺性，有效地保證今后的落實。此外，由學生自主制定的班規(guī)，代表的是絕大多數(shù)學生的利益和要求，具備了廣泛的群眾基礎，可以激發(fā)學生自覺維護班級榮譽，在班級形成積極的輿論環(huán)境，有效地抑制違紀違規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生。二、出問題，大家解決班級日常事務紛繁復雜，幾十位同學朝夕相處，難免會出現(xiàn)各類問題。這些問題如僅靠班主任、班干部去協(xié)調解決，工作量無疑是巨大的。引導學生自主解決、協(xié)作解決，將是一個“一舉多得”的好辦法。教師組織發(fā)動學生針對問題分析討論、集思廣益，尋找最佳解決方案，合理地解決問題。這樣可確保每一個決策的公正性、準確性，有效地避免了“一言堂”等片面偏激做法的出現(xiàn)，促進班級的民主氛圍。此舉在鍛煉提高學生發(fā)現(xiàn)分析解決問題能力的同時，又可以提高他們的參與熱情，增強主人翁意識，促進交流與協(xié)作，增強班集體的凝聚力。三、抓落實，大家監(jiān)督班級日常工作的落實實施，必須要有監(jiān)督作保障。這些千頭萬緒的工作，如果僅靠班主任及班干部等少數(shù)人去督促和監(jiān)督只能是“事倍功半”。長此以往，容易使學生產生“事不關己，高高掛起”的懈怠思想，消磨他們的參與熱情和主人翁意識。針對這一現(xiàn)狀，班主任可根據(jù)不同的工作，成立相應的監(jiān)督組織和個人，如設立衛(wèi)生監(jiān)督小組、紀律監(jiān)督員，定期輪換等，完善班級的監(jiān)督機制，讓每一名學生都加入到班級工作的監(jiān)督中，鼓勵學生之間的相互監(jiān)督與自我監(jiān)督，變“旁觀者”為“參與者”，做到“大家的班級大家管”，在實踐中讓他們明確集體與個人的關系，增強集體榮譽感和責任心。四、轉后進，大家?guī)椭鰪姾筮M生的主人翁意識，落實“全員參與”的班級管理目標，是營造民主和諧的班級集體極為重要的一環(huán)。做好這項工作的關鍵在于要讓他們在班集體中找到“歸屬感”。這就需要班主任要摘掉“有色眼鏡”，讓他們找到并發(fā)揮出自身優(yōu)勢，樹立信心，找到自己的“用武之地”。同時，班主任還應發(fā)動班級其他同學對他們積極關懷、團結互助、平等交流溝通，為他們營造一個“平等和諧”的班級氛圍，讓他們能在班級中找到自己的位置。再次，知人善任，發(fā)揮干部作用，維護集體榮譽?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”。一支精練、有熱情、有組織能力、有威信的班干部隊伍對班級凝聚力的形成起著至關重要的作用。小干部是班主任的左右手，對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。一、合理選舉班干部。班主任在平時的教育教學過程中，善于發(fā)現(xiàn)班干部的苗子，有意識地向全班宣傳、表揚他們的優(yōu)點，例如：經常展示他們的優(yōu)秀作業(yè)、獲得的獎狀、獎品等，使其他學生產生羨慕之情，隨后請他們當堂介紹學習方法，給同學以借鑒；讓他們在主題班會或聯(lián)歡會等活動中展現(xiàn)各自的風采等等，形成正確的輿論導向，從而能順利地開展選舉工作。班干部的選拔要做到民主、公平、合理，由班主任組織同學競選，人人都有資格參加。在競選前做好宣傳工作，競選演說后全班學生投票表決。當選的干部應具有較強的責任心、號召力和自我管理能力，能在班級同學中樹立起威信，便于班級工作的順利開展。二、以班干部的力量帶動全體學生。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。一個班級中或多或少總有一部分學生在思想、行為、能力等方面與一般同學有差異，成為所謂的后進生。班主任應該更加關注這一小群體，發(fā)動班干部與這些困難學生“結對子”，號召大家用愛心搭建友誼的橋梁，使他們感受到集體生活的溫暖、和諧，從而轉變思想，提高成績，樹立信心。這樣，一方面后進生得到轉化，縮短了與同學之間的差距，更有利于班級發(fā)展，另一方面提高了班干部的親和力、信譽度，增強集體的凝聚力，也就是以點帶面。同時，培養(yǎng)班干部團結協(xié)作的精神也十分重要。班里的許多事情都需要同學們通過合作才能完成，例如，捐款活動、黑板報、環(huán)境衛(wèi)生、運動會、各類競賽等，班干部必須商量討論，制定目標、計劃，合理分工，逐步實施，組織同學共同參與，群策群力，使各項活動有序進行，并期望獲得預期的效果。班干部還要能夠帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。通過班干部帶動，形成積極的班級輿論環(huán)境，讓“為集體爭光光榮”成為班集體的主流情感。及時表揚為班級、學校爭光的學生，對于學生當中的有損班級聲譽的不良行為或現(xiàn)象，要及時引導全體學生參與批評或譴責，幫助學生明辨是非。集體榮譽一鳴驚人，催人奮發(fā)，引人上進。只有經過不斷教育，使班集體形成濃郁的團結向上的班級氛圍：學生們熱愛集體、勤學守紀，班內呈現(xiàn)出人心齊、風氣正、集體的工作大家搶著干、人人為集體爭光的局面，這才是一個優(yōu)秀的班集體。培養(yǎng)學生的集體榮譽感是班級建設中的首要前提，也是班主任工作的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)集體榮譽感并不是一朝一夕就能完成的，它是在班主任煞費苦心的引導與教育下，通過多種形式的實踐活動逐步培養(yǎng)起來的。所以，班主任要對班級群體的社會心理特點進行分析研究，發(fā)現(xiàn)有利于班級群體建設的規(guī)律，加強班風建設，促使全體學生意識到團隊的力量，“班榮我榮，班衰我恥”，實現(xiàn)互幫互助，共同發(fā)展。教育策略：集體榮譽感是集體凝聚力的來源，是集體發(fā)展的推動力；也是一種約束力量，它能使學生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，從而使每個學生主動維護集體的榮譽和利益，克服自身的缺點。