思考人生有意義嗎-資料下載頁
2024-10-10 18:57本頁面
【正文】 節(jié)5項(xiàng)大獎。合作探究：邵逸夫的經(jīng)歷啟示了你如何創(chuàng)造有意義的人生呢？ 通過同學(xué)們激烈的討論，我們一起認(rèn)識到了創(chuàng)造有意義的人生要首先要追求積極向上的人生目標(biāo)；其次，遇到挫折時(shí)保持積極樂觀的人生態(tài)度，最后要充分利用有限的今天。邵逸夫正是做到了這些才描繪出了屬于他的精彩人生，我們要向他學(xué)習(xí)，也創(chuàng)造出屬于自己的有意義的精彩人生 【交流平臺，總結(jié)提升】：人之所以其他動物，就是人會追問生命 的意義，會追求有意義的人生。人生，時(shí)間，生命，意義，讓我們認(rèn)真思考這些詞語的含義和關(guān)系，那么我們就會讓自己的生活過的充實(shí)而快樂！【學(xué)以致用，達(dá)標(biāo)檢測】（略）【板書設(shè)計(jì)】 追求有意義的人生一、何為有意義的人生？二、為何要探索人生的意義？三、如何創(chuàng)造有意義的人生？ 【教學(xué)反思】（略）第五篇：尋找有意義的教育人生追尋有意義的教育人生——有關(guān)《第56號教室的奇跡》套用《雙城記》的開頭：“這是最好的時(shí)代，這是最壞的時(shí)代；這是智慧的時(shí)代，這是愚蠢的時(shí)代；這是信仰的時(shí)期，這是懷疑的時(shí)期；這是光明的季節(jié)，這是黑暗的季節(jié)；這是希望之春，這是失望之冬；人們面前有著各種食物，人們面前一無所有；人們正在直登天堂，人們正在直下地獄?！蔽覠o法定義或者說理解我當(dāng)前經(jīng)歷的人人事事，所以，我覺得沒有比狄更斯這句話更加切合我當(dāng)前的心態(tài)。未經(jīng)檢查的人生是不值得活的?；蛟S因?yàn)槌錾碡毧嗟脑颍蛟S因?yàn)樽x書太久的原因，很多時(shí)候我的內(nèi)心都在對人人事事做意義的拷問。因?yàn)橐饬x，我選擇了很多人眼里最為單純的職業(yè)——教師。然而當(dāng)我真正全身心投入這份自認(rèn)為有意義的工作后，我很悲劇地發(fā)現(xiàn)自己毫無創(chuàng)造力，縱然，我曾經(jīng)那么執(zhí)著地以一間教室、滿堂學(xué)子為我的青山道場。也正因?yàn)槿绱?，我很害怕自己與其他同仁做比較，我害怕自己的低能和無趣在比較之下暴露無遺，所以我更害怕去讀《第56號教室的奇跡》。“我這個(gè)老師沒有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時(shí)間”。美國的雷夫老師自謙沒有特別突出的創(chuàng)造力，但他卻能在那間會滴水的小教室里精心教育他班里的學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生成長為一批批出色的人才。一些孩子，一些出身貧苦的孩子，他們有幸從雷夫老師的教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度 ??在我看來，《第56號教室的奇跡》向我們詮釋的最淺層次的意義就是——知識改變命運(yùn)。然而，雷夫老師的教育人生改如何定位呢？未經(jīng)檢查的人生是不值得活的。很久以來，很多教師一直以為，教育無非是為他人作嫁衣裳，在這個(gè)認(rèn)知之下，我們的社會給予教師的定位——春蠶到死絲方盡。因?yàn)榇盒Q自身死去了，享受卻是別人的。對于春蠶本身而言，其消亡的命運(yùn)早就被注定了。實(shí)話實(shí)說，初為人師的我很是反感這種悲劇性的比喻，教師節(jié)看到電視屏幕上各種春蠶與蠟燭的比喻就窩心。因?yàn)槲覀€(gè)人的價(jià)值，需要由我個(gè)人去實(shí)現(xiàn)。如果教育僅僅只是為他人做嫁衣裳，那么對教育者自身是毫無價(jià)值的。也即是說，對我而言，如果晚年僅能以我的學(xué)生的成就來慰藉一生的碌碌，那么我的教育人生注定是無為的。因?yàn)樵谖铱磥?，一個(gè)人最大的價(jià)值與意義，在于他的創(chuàng)造性。而教育又是一份獨(dú)具創(chuàng)造性的工作。雷夫老師的教育人生無疑是成功的，這可以從他教育的學(xué)生的成功體現(xiàn)出來。同時(shí)，雷夫老師的教育人生又是充滿創(chuàng)造性的，這種創(chuàng)造性在于他心態(tài)平和而自信地堅(jiān)守著自己的信念，這種創(chuàng)造性在于第56號教室中他和他的學(xué)生們之間那些實(shí)實(shí)在在的小事，這種創(chuàng)造性在于創(chuàng)造奇跡。為經(jīng)檢查的人生是不值得活的。無論怎樣的人生，你都要有能力去自我檢查，從而有一個(gè)清晰的信念或者理性支撐下去。作為小學(xué)教師的卑微人生也應(yīng)如此，這個(gè)意義的賦予，于雷夫老師而言是創(chuàng)造奇跡，于我而言則是如何在幽暗之中尋找啟明，我也希望自己的教育人生是有意義的。李紅玉育英西垅小學(xué)
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