【正文】 吧！人們都說“一日為師終身為父”，作為他們學校里面的家長，我每天都是早早來到學校，悉心地照顧著他們的學習生活，但因此我卻冷落了自己的孩子。我的女兒今年29個月，因為我工作的原因，她每天都生活在姥姥家，只有周末我們才難得能見上一面。每次在電話里聽見她用稚嫩的聲音叫“媽媽”哭著說“果果想媽媽了，回來看果果。”我的心都揪成了一團，眼淚止不住地流，甚至于女兒生病住院我都沒陪在她身邊過。對于女兒，我心里只有滿滿的愧疚，我是一位不稱職的媽媽。曾經(jīng)有人問過我“值得嗎？”我說“值！因為這是我的責任，我的職責所在?！比缃瘢液臀业?8個孩子們早已在磕磕絆絆中“化敵為友”，面對即將到來的畢業(yè)考試，我們攜起手來，風雨同舟。我想，當他們邁出校門，離開我的那一刻，我會流著幸福的眼淚，揮手送他們通往人生的下一個路口。多年后，也許他們會忘記我，但我會牢記他們每一個人，因為他們是我“最甜蜜的負擔”。堅持初心，方得始終！這就是我最執(zhí)著地追求！第三篇：教育日志教學日志上周閱讀專題課，和孩子們一起分享了關(guān)于“快樂”主題的故事，面對一張張童真、純潔的面孔我開門見山，我問一個學生：“你覺得你快樂嗎？”這個學生答道：“我很快樂，但是如果我每天沒有家庭作業(yè)，我就更快樂了?！甭犃诉@話我笑了，心里想等你成年了，你會覺得寫作業(yè)原來也是那么快樂。在孩子心目中每一天似乎都會經(jīng)歷各種各樣新鮮的事，他們總是充滿著好奇心，站在他們中間，不得不提醒自己，我一定要努力做一名優(yōu)秀的教師，傳遞各種知識，教給他們做人的道理，與他們一起分享快樂。我教二年級八個班的美術(shù)，每個班人數(shù)都很多，大概將近八十個人，面對這么多學生，心里還是捏一把冷汗。剛上班不久，我就發(fā)現(xiàn)在學生中有那么幾個特殊的，我上第一節(jié)課的時候，有名小姑娘坐在第一排，上課時一直站著，我讓她坐下，她似乎沒有聽懂，我給她手勢，她又似乎聽懂了，但是依然站著，我當時心想，現(xiàn)在的學生難道二年級就不聽老師的話了，當時我也不知道該怎么辦，接著班里的學生就跟我說，老師上課一般都不會管她，作業(yè)她也不用教，就是這樣一名學生讓我百思不得其解，于是課下找到班主任老師問個究竟，結(jié)果得知這名小姑娘原來是有自閉癥，當時我心里一陣寒風。我沒有遇到過這樣的學生，也不知道我應該怎么教，后來我去上課也很少專門點她的名字，后來有一天我值周，我面帶微笑的看學生們陸續(xù)進入校園，就在這時我看見了這個小姑娘，她也看見了我，我們四目相對，她開口跟我說了第一句話“老師好”，當時我能看出她還是有點羞澀，并且這三個字說的也不是很伶俐，起初沒敢相信是她說的，后來回過神來，趕快沖她微笑并回應，當時的我鼻子酸酸的，似乎有些欣慰，這件事我印象很深，直到現(xiàn)在。之后一次在美術(shù)課上講完課后讓學生畫畫，平時的她基本上不會去畫，這次她不一樣了，她很快地在本子上畫了一個正在跳繩的小女孩，畫完后她跟我講她的畫面內(nèi)容，畫的很形象，我當時很吃驚，于是大力表揚了她，沒想到她喜歡畫畫，我更加欣慰，我當時暗暗對自己下決心，希望通過我能夠?qū)λ兴鶈l(fā)。過后我一直在想其實每個孩子都是不一樣的，找到孩子的優(yōu)點，從優(yōu)點出發(fā)，把優(yōu)點擴大也許會出現(xiàn)意想不到的效果。像這樣的特殊孩子還是大有人在，那么我們就要耐心的教育，相信終有一天溫暖一定能夠融化。第四篇：教育日志實習第一天。去學校了，忐忑的心情終于有了個歸宿。學校不錯，學生不錯，老師也還親切。梅河口市博文學校是一所私立十二年一貫制學校，1999年創(chuàng)辦，在當?shù)仡H有名聲。學校努力打造高效課堂，組成高效學習小組，六人對坐成組，感覺還很新奇。學校環(huán)境很一般。與指導老師碰面，沒有緊張，一位看來嚴厲、和藹、有魄力但又有些慵懶的男老師。教學經(jīng)驗豐富，擔任高一三個班級和高三兩個班的地理教學任務并且為高一九班班主任。我們主動請纓，向老師表達了我們將積極勤奮，爭取鍛煉的意愿。老師很和善的答應了我們。于是，在上午做過一張試卷后不久的最后一節(jié)課，我們跟隨老師走進了高一9班的地理課堂。實習的工作有了質(zhì)的的進展。我們與同學們見面了。同學們的熱情大大超出預料，近乎起哄。不管真的假的，好多男生還鞠躬向我們問好，真是有些受寵若驚，有那么一下下老師的感覺，受人愛戴與尊敬，當然我還是很清楚的知道這是孩子們調(diào)皮淘氣的表現(xiàn)。但是，我感到欣喜，同學們朝氣勃發(fā)，無論如何這都是種好的表現(xiàn)。大家還搶著給我找位置，找坐墊，這些讓我頗為感激。我真的認為他們都是好孩子。上課鈴響，教室安靜下來。我得以好好看看教室。陳設(shè)簡單，學生并沒有采取對坐的形式，人多地小，比較特別的是投影屏幕在后面，上課的時候會不會很累？還好，這是一節(jié)習題課，不用幻燈片。“地球運動”的內(nèi)容對于高一的學生而言確實有些惱火，是重點和難點所在，習題成堆。老師熟練地在黑板上畫了“地球”，稍微加工便是一副光照側(cè)視圖，畫的很不錯，我等望塵莫及。于是，一題接一題，老師講開來。同學們一起回答老師提出的問題，比較積極。老師講課速度比較快，沒看過習題的我們聽起來有些吃力，不知道同學們感覺如何。如果事先做了習題，應該可以跟上的。然而，我聽見的那些聲音漸漸小了，此時上課已二十分鐘，倦意襲來。我想，在這種情況下，老師應該采取適當?shù)牟呗砸跃S持住學生的興趣與注意力，很可惜，老師始終沒有進行這樣的努力。聲音越來越小，很多人已進入夢中。老師終于發(fā)話了，點了幾個同學的名，讓他們振作一些，有些人醒了。但回答問題的聲音還是很小很小。其實，老師講課很到位，圖文并茂，清晰有力，只是還是敗給了瞌睡蟲。后排有位女生站起來聽課，我感動于她的認真。記得當年的我，也干過這樣的事。老師一直娓娓道來，題目難度適中，只需一個光照圖和太陽直射點回歸運動圖，就可以搞定。很好，這是我的新發(fā)現(xiàn)，所謂萬變不離其宗，可見地圖的核心作用。而老師作圖的細節(jié)也很到位，回歸線和極圈用虛線表示的細節(jié)絕不該被忽視。下課鈴響，老師沒再多說一句話，下課。同學們站隊就餐，這是學校軍事化管理的一大體現(xiàn)。下午正點向老師報告，被派的任務是批改三個班約170份導學案，強度很大，頭暈眼花。然后，老師沒再告訴我們有何安排，于是我們開始惡補功課，需要多看一些參考資料。期間，我總是偷點閑看看其他老師都在干什么。而我身邊的一年輕地理女老師，正坐著，從未離開，做著很細致的工作，詳看試卷，摘抄題目，預習教材，修改教案。這是作為年輕老師所必須做的。如果說上午我們還處于新鮮興奮的狀態(tài)，那么下午，我們則真正體會了一些老師和學生的辛苦，漸漸融入了高中的氛圍，期待進一步發(fā)展。第五篇：教育實習日志教育實習日志2016年2月23日2016年2月23，走上了我向往已久的教師崗位，在萊鋼高中開始了頂崗實習的教師生涯。第一天見到10班的孩子時，心里充滿了興奮和緊張。由于我?guī)У哪昙壥歉叨壊课目瓢嗟牡乩碚n程，這學期地理課程除了要完成選修內(nèi)容外還要正式展開高考的一輪復習。對于學生來說不僅面臨著學業(yè)水平測試的壓力，還有即將到來的高考。這同時也給即將站上講臺的我?guī)砀蟮奶魬?zhàn)。面對厚厚的一摞摞參考書，曾經(jīng)腦子里也閃過要放棄的念頭，但俗話說堅持就是勝利，經(jīng)過復雜的思想斗爭，最終還是戰(zhàn)勝了自己的懦弱踏上了講臺。經(jīng)過上完第一節(jié)課之后，我發(fā)現(xiàn)并沒有自己想象中的那么難。實習中的指導老師也十分的耐心的指導，學生們上課也都積極配合。2016年3月1日見習周的日子里，我們每天對著課表，看著哪個班有地理課，便事先跑去請求老師讓我們?nèi)ヂ犝n，看著我們求學若渴的眼神，老師們一般都是不忍拒絕的。就這樣，我們擁有了許多聽課的機會，每一次聽課之前，我都會事先把教參研讀一遍，雖然在來實習之前已經(jīng)備好了課，但是到達這里之后才發(fā)現(xiàn)，這里的課上得比想象中要慢得多，而且自己以前在備課的時候?qū)χ仉y點的把握還不是很到位，那些寫好的教案，多半過于面面俱到，對于現(xiàn)實的課堂來說，并不完全實用。因此，來到實習學校之后，我又像從頭開始一樣，需要重新備課。每一次聽課，我都會認真聽老師對重難點的處理、教學方法的運用，還有如何與學生互動，等等，并做好詳細的課堂筆錄，及時記下頭腦中每一個一閃而過的問題，課后再去找老師探討，就在這樣的聽課與交流中，我漸漸的，汲取了許多營養(yǎng)；漸漸的，把握了老師們上課的套路。2016年3月15日在這里的實習已經(jīng)有一段時間了，剛開始的緊張沒那么厲害了，早上要很早地出門，不過還是精神很好，一天的工作即將開始，總覺得每天的工作就是那么按部就班，聽課讓我看到了不同的老師上課的風格，當然也讓自己學會了一些技巧，寫教案也在老師的指導下慢慢改進，懂得了不少寫教案的方法，比起在學校里苦思冥想確實是熟練了。雖然和班級里的同學接觸還不是很多，可是也知道了一些同學的名字并且能對上號。2016年4月6日今天聽了劉老師一節(jié)課，是地理必修一《常見的天氣系統(tǒng)》一節(jié)。這節(jié)課我主要注重觀察指導老師的教學方式方法。在講解冷鋒暖鋒的時候，劉老師先給學生用動畫演示的方法講解冷鋒的形成過程，然后讓學生自己總結(jié)暖鋒的形成過程及對天氣的影響，氣旋反氣旋的時候老師以北半球為例用板圖的形式在黑板上講解然后讓學生通過北半球氣旋反氣旋的圖示畫出南半球氣旋反氣旋的氣流運動方向。這樣，學生更容易掌握。由此看來一個清晰的思路加上學生容易接受的講解方式才能收到良好的教學效果。此外一節(jié)課的內(nèi)容還是要豐富。我的指導老師的課堂總會有豐富的內(nèi)容。畢竟一節(jié)課沒什么內(nèi)容的話就會顯得很骨感，當然內(nèi)容豐滿的前提是學生能夠接受。地理上要學會靈活運用，所以老師會舉很多例子，給學生學生時間思考，然后再根據(jù)學生的思考情況講解，通過大量練習讓學生提高分析能力，抓住問題的本質(zhì)。只有在課外充分準備才能在課堂上充分發(fā)揮實現(xiàn)教學目標。所以下來應該多做多練，多思考。總之，教學是一門精深的學問，需要我們不斷去探索。在這個過程要多思考，多學習，多感悟！2016年4月8日在周末的假期中與學生一起參加了20公里的遠足活動。“一年之計在于春”，在這萬物復蘇的季節(jié)里，學校組織了一次非常有意義的遠足活動。早晨天還蒙蒙亮，2輛大巴停在學校門口，我們在集合地點下車，開始了遠足的征程。一段路程后我們已經(jīng)明顯地感覺到體力的不支，腳上也硌出水泡了，每走一步都針扎一樣地疼一下。腳步也開始越發(fā)地沉重，像灌了鉛似的抬不起來。一開始還和學生說說笑笑，最后，我們很多人都已經(jīng)累得記不起是怎么回到學校的了。這次遠足活動不僅是鍛煉自我，也給師生之間、同學之間提供了一次交流的機會，使師生之間感情更加深厚，凝聚力更強。同時也是我明白了很多的道理，生活，他從來不是一條康莊大道，沿著既定的軌跡便能到達理想的高地，總是有那么一道道坎阻擋著前進的步伐。于是很多人停在了追夢的路上。而只有那些跨過了生命的坎坷的人才最終尋的了夢想，找到了真理，迎來了光明和希望。2016年4月20日對于一個實習生來說，實習的過程其實是把自己置身于一個尷尬的位置來思考和踐行教育的過程一方面，我們還懷有學生對教育的拷問、責難、評判。另一方面，我們又必須從教師的角度來評判、抉擇、行動??總之，將自己放在一個尷尬的位置上，總少不了一些從心靈底處溢出的痛楚和掙扎教育者和學習者是教育教學活動的主體，在理解教育的時候，從學生的角度或者教師的角度來理解都少不了片面性，但在一個既是學生，又是教師的人(即實習生)的眼里，教育總是讓人心理沖突迭起??對于自己而言，以前在學校讀過不少的教育學書籍，教育實習將自己推上了教育的第一線，這個時候，教育實習應該說是一個在理想(間或理論)與現(xiàn)實之間的契合點，對于喜歡讀書的我來說，這也是一個檢驗自我、印證價值的過程??但這更是一個自己獨立探索的過程在這種心理沖突迭起的時候，我們面臨選擇，選擇無疑是痛苦的，但是，我還是必須將自己的立場盡量往教師這一邊靠攏，因為，我實習的目的——就是向合格的人民教師靠攏。在理解很多教育教學問題的時候，我已經(jīng)能走出學生立場的狹隘面，而從更廣泛的視野中來認識我們的教育，比如對師愛的認識，我不再認同在教育教學中，教師那種大愛，不存在絕對的、抽象的、永恒的、單方面的愛，教育的愛必須是真實的、有條件、相互的愛??但教育總是不能離開愛的，沒有愛的教育，就好比是無源之水，只會把孩子們本來豐盈的生命和生活變得干涸，但教育的愛是一種理性的愛，這種愛必須能促進學生更好的成長、發(fā)展，其中包括了關(guān)懷、鼓勵、賞識，但也包括了嚴格、訓斥、懲罰。2016年4月22日今天全校開了家長會，在家長會上我深深的體會到父母的言傳身教、潛移默化的影響孩子，他們要求孩子做到的，自己首先做到，努力給孩子最好的影響，讓他養(yǎng)成好的生活習慣和學習習慣。家長是孩子最好的老師，每個人從生下來最早接受的就是家庭教育，受到影響最大的也是家庭教育。你生活在這個家庭里面，你的長輩，你的親人，他們是一種什么樣的方式對待工作、對待他人，會對孩子產(chǎn)生非常直接的、潛移默化的影響。家庭教育是一種言傳身教的教育，孩子的學習成績好壞，也是家庭教育的一種折射。家庭學習氛圍很重要，父母的行為直接影響到學習，或者被學習。2016年4月26日今天在餐廳碰到了劉校長，吃飯的時候我們一起討論了教學反思的重要性，這對我產(chǎn)生了深刻的影響?！皩W而不思則罔，思而不學則殆?！边@句至理名言對我們的教育教學也有著深刻的指導意義。我們比較重視課堂教學前的準備，卻往往忽略課后的反思和總結(jié)。教師能及時總結(jié)和反思課堂上的得與失，恰恰就是找到再一次上好課的根源。相反，不及時反思或反思不到位，往往會失去良好的教學反饋資源。那么，如何及時寫好課后反思，及時記錄教學中的“得”與“失”，從“得”中提升經(jīng)驗，從“失”中分析原因，從而促進自己的教學研究。（1）及時記錄課堂教學中學生參與學習活動的精彩片段，簡單寫出自己的啟發(fā)。（2）不能把寫課后反思看成應付工作的一項差事。教師的教育智慧和駕馭課堂教學的能力除了來自教育理論的指導外，更多的則來自于對自身長期教學實踐的反思，在反思中慢慢積累個性化的經(jīng)驗，在反思中形成教育智慧。