【正文】 ——清末維新派領(lǐng)袖唐才?！陡鲊N類考》 釋義：只有崇尚新法才可以更加興旺，一味守舊，就會走向滅亡。推陳出新，饒有別致?！宕餮幽辍肚餆魠苍捴矣蚂袈?lián)》 釋義：在舊的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的，很有別具一格的意味。以不息為體，以日新為道?！拼膶W(xué)家劉禹錫《問大鈞賦》 釋義：以堅持追求作為本體，以每天創(chuàng)新作為途徑。須教自我胸中出，切忌隨人腳后行?！纤卧娙舜鲝?fù)古《淪詩十絕》 釋義：應(yīng)該讓詩句從我的肺腑中發(fā)出，切忌跟在別人的腳后走。縱橫正有凌云筆，俯仰隨人亦可憐?！鹉┰踉娙嗽脝枴墩撛娙住?釋義：寫詩應(yīng)該自抒性情，縱橫揮灑，如隨人俯仰，陳陳相因，也太可憐了。1因而循之，與道神之，革而化之，與時宜之。故因而能革，天道乃得。革而能因。天道乃馴?！鳚h學(xué)者揚雄《太玄玄搞》釋義：事物發(fā)展達(dá)到一定限度，就會轉(zhuǎn)向反面。如果沒有達(dá)到那個限度，就不會發(fā)生轉(zhuǎn)化，而在轉(zhuǎn)化過程中，事物的變化又表現(xiàn)為因、革交替，事物的轉(zhuǎn)化過程是在繼承過程中有創(chuàng)新。1天下之治，有因有革，期于趨時適治罷了?！端问肪砣男祆麄鳌?釋義：治理天下的方法，有繼續(xù)有變革，但都是為了能合乎時代需要，到達(dá)治理的目標(biāo)。1革弊，須從源頭理睬。——宋朱熹《朱子語類輯略》 釋義：變革弊病，要從源頭開端。1治世不一道，便國不用法古?！惹亍渡叹龝ā?釋義：管理國家不要拘泥于一種措施，要詳細(xì)問題詳細(xì)剖析。1沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！苿⒂礤a《酬樂天揚州初逢席上見贈》釋義：喻指往事物必定消亡，新事物一直成長。第五篇：創(chuàng)新名言名人警句警句，一般是一句話或一段引語，主要用來激勵和告訴當(dāng)事人某些道理，提醒著使人們在生活中時刻保持著某種精神品格，所以也叫醒句。創(chuàng)新名言名人警句，我們來看看。人之可貴在于能創(chuàng)造性地思維。蜜蜂則采取一種中間的道路，它從花園和田野里面的花采集材料，但是用它自己的一種力量來改變和消化這種材料。作者：培根人可以老而益壯，也可以未老先衰，關(guān)鍵不在歲數(shù)，而在于創(chuàng)造力的大小。作者：盧爾卡爾斯基如果你要成功，你應(yīng)該朝新的道路前進(jìn)，不要跟隨被踩爛了的成功之路。作者：約翰D洛克菲勒應(yīng)該讓每一門課程都有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性，就是說，教育道德應(yīng)該有助于造就一種更佳類型的人，這樣，附帶地也自然會使他在生活地各個方面更有創(chuàng)造性。光看別人臉色行事，把自己束縛起來的人，就不能突飛猛進(jìn)，尤其是不可能在科學(xué)技術(shù)日新月異的年代里生存下去，就會掉隊。作者：本田宗一郎中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。作者：中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。作者：發(fā)表自己的不正確的意見，要比敘述別人的一個真理更有意義；在第一種情況下，你才是一個人，而在第二種情況下，你不過是只鸚鵡。作者：陀思妥耶夫斯基致富的秘訣，在于大膽創(chuàng)新、眼光獨到八個大字。作者：陳玉書創(chuàng)新是科學(xué)房屋的生命力。作者：阿西莫夫1創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。1距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡。作者：托馬斯彼得斯1凡能獨立工作的人，一定能對自己的工作開辟一條新的路線。作者：吳有訓(xùn)1若無某種大膽放肆的猜想，一般是不可能有知識的進(jìn)展的。作者：愛因斯坦1在科學(xué)上，每一條道路都應(yīng)該走一走。作者：發(fā)現(xiàn)一條走不通的道路，就是對于科學(xué)的一大貢獻(xiàn)。作者：愛因斯坦1創(chuàng)意，就是培養(yǎng)創(chuàng)造性思考所需的態(tài)度。1我們的科學(xué)史，只寫某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，發(fā)現(xiàn)此路不通的失敗者統(tǒng)統(tǒng)不寫，這是很不公平的。作者：愛因斯坦1科學(xué)也需要創(chuàng)造，需要幻想，有幻想才能打破傳統(tǒng)的束縛，才能發(fā)展科學(xué)。作者：郭沫若1提出正確的問題，往往等于解決了問題的一半。聰明的年輕人以為，如果承認(rèn)已經(jīng)被別人承認(rèn)過的真理，就會使自己喪失獨創(chuàng)性，這是最大的錯誤。作者：歌德2路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。2人類的創(chuàng)新之舉是極其困難的，因此便把已有的形式視為神圣的遺產(chǎn)。作者：蒙森2我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。2一些陳舊的、不結(jié)合實際的東西，不管那些東西是洋框框，還是土框框，都要大力地把它們打破，大膽地創(chuàng)造新的方法、新的理論，來解決我們的問題。作者：李四光2如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會有科學(xué)，也不會有技術(shù)。作者：高爾基2即使你很成功地模仿了一個有天才的人，你也缺乏他的獨創(chuàng)精神。2手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。2提出一個問題往往比解決一個更重要。作者：因為解決問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。2同是不滿于現(xiàn)狀，但打破現(xiàn)狀的手段卻不同：一是革新，一是復(fù)古。作者：魯迅創(chuàng)造力是每一個人都有可能發(fā)展的一種能力，把創(chuàng)造力限制在少數(shù)科學(xué)家、文學(xué)家和藝術(shù)家的多產(chǎn)創(chuàng)作上是一種陳腐的觀念，創(chuàng)造性是每一個人作為人類的一員都具有天賦潛能，它和心理健康的發(fā)展密切相關(guān)，在心理健康發(fā)展的條件下，人人都可以表現(xiàn)出創(chuàng)造性。作者：3科學(xué)到了最后階段，便遇上了想象。作者：雨果3在科學(xué)研究中，是允許創(chuàng)造任何假說的，而且，如果它說明了大量的、獨立的各類事實，它就上升到富有根據(jù)的學(xué)說的等級。作者：達(dá)爾文3教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。3保守是舒服的產(chǎn)物。作者：高爾基3能正確地提出問題就是邁出了創(chuàng)新的第一步。作者：李政道3獨創(chuàng)常常在于發(fā)現(xiàn)兩個或兩人以上研究對象或設(shè)想之間的聯(lián)系或相似之點。作者：貝弗里奇3新的研究表明，智能包括大量的使普通人也能大顯神通的技能。3我們從失敗中學(xué)到的東西要比在成功中學(xué)到的東西多得多。作者：斯邁爾斯3知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。一個具有天才的稟賦的人，絕不遵循常人的思維途徑。作者：司湯達(dá)4作出重大發(fā)明創(chuàng)造的年輕人，大多是敢于向千年不變的戒規(guī)、定律挑戰(zhàn)的人，他們做出了大師們認(rèn)為不可能的事情來，讓世人大吃一驚。作者：費爾馬4提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度來看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。4非經(jīng)自己努力所得的創(chuàng)新，就不是真正的創(chuàng)新。作者：松下幸之助4在創(chuàng)造家的事業(yè)中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰。作者：米丘林4一個人想做點事業(yè)，非得走自己的路。要開創(chuàng)新路子，最關(guān)鍵的是你會不會自己提出問題，()能正確地提出問題就是邁開了創(chuàng)新的第一步。作者：李政道4創(chuàng)造力是最珍貴的財富，你有這種能力，能夠把握生活最佳的時機，締造偉大的成就。作者：別忘了你是導(dǎo)演、編劇兼演員。4在自然科學(xué)中，創(chuàng)立方法，研究某種重要的實驗條件，往往要比發(fā)現(xiàn)個別事實更有價值。作者：巴甫洛夫4距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡。作者：托馬斯彼得斯4科學(xué)研究基于同一法則，即一切事物的產(chǎn)生取決于自然規(guī)律，這也適用于人們的行動。作者：愛因斯坦50、如果試圖改變一些東西，首先應(yīng)該接受許多東西。作者：薩特