20xx年黃山酒店工作計劃與20xx幼兒美工工作計劃范文匯編-資料下載頁
2024-10-10 16:22本頁面
【正文】 表情。我們給那些還沒拓展想象力的幼兒看關(guān)于魚的中外名畫圖冊、關(guān)于魚的繪本，引導他們觀察想象編講畫里的故事。通過巧妙運用多種范例，幼兒漸漸找到了繪畫創(chuàng)作的感覺，《魚兒的故事》精彩地躍然紙上。通道二：賦作畫工具生命力點綴幼兒操作通道，讓幼兒妙“筆”生輝在實踐研究中在使用作畫工具時，我們常以“魔術(shù)師的神筆”，“愛跳舞的油畫棒”等說法，營造游戲情景引出作畫材料。在游戲情景中筆和手的動作，被賦予了生命力和主觀意愿，幼兒覺得有趣，他們描繪的線條不再呆滯單調(diào)，而是變得靈動有個性。除筆之外我們還把棉簽、粉筆、吸管、紙團、微型噴壺，棉花團等拿來作為幼兒繪畫工具。根據(jù)繪畫主題的不同，用渲染性的語言創(chuàng)設(shè)情景，讓它們變成了仙女的魔杖等角色。幼兒覺得自自己手中拿著的是具有非一般性能的靈物，舉手投足之間更新奇更放松。游戲情境讓豐富多樣的工具具有了生命力，讓興趣不著痕跡地牽引著孩子炫出多彩畫面。通道三：童趣化的語言潤滑聽覺通道，讓幼兒輕松學畫在實踐研究中我們發(fā)現(xiàn)形象直觀的語言幼兒容易理解、童話般的語言情景幼兒感興趣。于是我們就對繪畫活動中老師的教學語言進行了研究。我們發(fā)現(xiàn)，把技能要點的介紹融進幼兒喜歡的語言情境中，讓幼兒隨著介紹，如傾聽故事般，理解繪畫技巧，效果非常好。如繪畫《翡翠城堡》時，要求幼兒理解并掌握畫有遠近透視效果的房子，在繪畫技能上這很有挑戰(zhàn)性。我們就用語言串聯(lián)成一段生動有趣的故事情景——精靈寶寶玩滑梯的游戲，讓幼兒邊看示范邊聽故事，理解了相同方向長短不同的兩個點連成線可以表現(xiàn)出遠近，取得了非常好的教學效果。情景性的語言只要符合邏輯，能化解技能難點就可以任意組織。在教學中，我們盡情發(fā)揮自己的教學機智，挖掘自身的語言藝術(shù)魅力，使技能的傳授更富情趣。我們豐富了幼兒“成長檔案袋”的內(nèi)容，把幼兒參與繪畫活動的照片、幼兒在園的繪畫作品、老師同伴對幼兒進行繪畫活動的觀察分析評價表都收集在內(nèi)，讓幼兒每月一次帶回家與家長分享。在分享時我們要求家長能以欣賞的態(tài)度積極地進行親子互動。另外我們還要求家長能協(xié)助幼兒把家中所畫的作品、家長對幼兒繪畫過程的觀察記錄、家長對幼兒繪畫作品的評價也收集在成長檔案袋中。每月一次的成長分享讓家長感受了孩子的成長進步，逐漸轉(zhuǎn)變了對孩子的評價態(tài)度與方法。
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