【正文】 動(dòng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感也有較強(qiáng)提高。但由于家庭教育、性格等差異，個(gè)別幼兒過(guò)分調(diào)皮、好動(dòng)和存在一些不文明行為，都有待于培養(yǎng)。我班幼兒整體思維較活躍，大多數(shù)幼兒具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力快速發(fā)展，敢于在老師或到集體面前地表達(dá)自己的思想，但在語(yǔ)言表達(dá)中幼兒的詞匯還不夠豐富，完整性還不強(qiáng)，大多數(shù)幼兒還缺乏良好的傾聽(tīng)習(xí)慣；動(dòng)作發(fā)展整體上有了很大的提高，動(dòng)手能力比較均衡；大多數(shù)幼兒具有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，用餐習(xí)慣及良好的午睡習(xí)慣，交往能力良好，具備解決小問(wèn)題的能力。我班幼兒家長(zhǎng)由于自身素質(zhì)的不同，總體來(lái)看，本班幼兒家長(zhǎng)文化程度不是很高，因此對(duì)于幼兒教育的重視程度及對(duì)關(guān)注角度也有所不同，如，有的家長(zhǎng)重視幼兒身心健康的發(fā)展，有的家長(zhǎng)較重視幼兒知識(shí)技能的掌握，有的家長(zhǎng)較重視幼兒興趣的培養(yǎng)。從上一學(xué)期的家長(zhǎng)工作來(lái)看，我班幼兒家長(zhǎng)對(duì)教養(yǎng)方面的知識(shí)有了一些了解，多數(shù)家長(zhǎng)也愿意配合和支持。二、本學(xué)期教育教學(xué)的主要目標(biāo)健康：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活能力，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步理解不同的食物有不同的營(yíng)養(yǎng)，身體需要各種營(yíng)養(yǎng)。了解有關(guān)預(yù)防齲齒及換牙的知識(shí)，注意用眼衛(wèi)生。（1）在生活中，引導(dǎo)幼兒尋找和發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中的美好事物。（2）鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)選擇各種美術(shù)活動(dòng)，參加活動(dòng)有始有終。鼓勵(lì)幼兒評(píng)價(jià)自己和同伴的作品。（3）引導(dǎo)幼兒欣賞繪畫(huà)作品、工藝品、茶具、服飾，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表達(dá)自己的感受和想象。（4）幼兒嘗試運(yùn)用色彩語(yǔ)言表現(xiàn)人物的情緒特征，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的方法表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象。（5）引導(dǎo)幼兒會(huì)利用多種繪畫(huà)工具和材料，掌握正確使用它們的方法，鞏固正確的握筆姿勢(shì)和作畫(huà)姿勢(shì)，保持桌面工具材料的秩序。三、健康領(lǐng)域教育的內(nèi)容（1）洗手、刷牙的正確方法及主動(dòng)性，養(yǎng)成穿、脫、整理的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確使用手帕或紙巾，坐、站、行、睡姿勢(shì)要正確。（2）幼兒情緒愉快，愿意獨(dú)立進(jìn)餐，并能按時(shí)進(jìn)餐，保持清潔，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。能辨別一些常見(jiàn)的食物，主動(dòng)引水，少吃零食，平衡膳食。（3）了解換牙、保護(hù)牙齒的基本常識(shí)。養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，講究用眼衛(wèi)生。（4）對(duì)探索生命現(xiàn)象感興趣。（5）了解日常生活中的安全常識(shí)和規(guī)則，過(guò)馬路、乘坐交通工具能注意安全。四、語(yǔ)言領(lǐng)域教育的內(nèi)容（1）創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓勵(lì)幼兒與教師、同伴或其他人進(jìn)行交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。（2）養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。（3）鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，常識(shí)說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言的表達(dá)能力和思維能力。（4）體驗(yàn)兒歌的詼諧、散文的優(yōu)美，體驗(yàn)作品中的情感，如接納同伴、成就感、對(duì)大自然的熱愛(ài)。（5）培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。五、社會(huì)領(lǐng)域教育的內(nèi)容（1）為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。（2）充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。（3）適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)各民族的文化，使其感知人類(lèi)文化的變化和發(fā)展性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。（4）了解社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)，并對(duì)周?chē)氖澜绺信d趣，渴望了解社會(huì)。（5）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、基本的計(jì)劃能力、學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性，為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。六、教育的基本途徑與措施（一）、教育教學(xué)活動(dòng)教師及時(shí)表?yè)P(yáng)那些敢于在集體面前表現(xiàn)自己的幼兒，對(duì)于有進(jìn)步的幼兒教師應(yīng)即使表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓幼兒有自我展示的空間，如：大帶小活動(dòng)、小舞臺(tái)等。幼兒能主動(dòng)探索，通過(guò)擺弄、操作具體實(shí)物材料發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，獲得科學(xué)知識(shí)和技能。通過(guò)游戲形式欣賞文學(xué)作品，用繪畫(huà)、欣賞、音樂(lè)等方式渲染氣氛，增強(qiáng)幼兒對(duì)文學(xué)作品所表達(dá)主題的理解。通過(guò)真實(shí)的生活事件和生活情境，培養(yǎng)幼兒的基本社會(huì)生活能力和技能，增進(jìn)幼兒的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)幼兒的社會(huì)情感。（二）、游戲教師重點(diǎn)指導(dǎo)由活動(dòng)所延伸的區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容。投放適宜的材料，并進(jìn)行及時(shí)地觀(guān)察記錄、反思，不斷提出新的要求，新的挑戰(zhàn)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，進(jìn)行及時(shí)調(diào)整、豐富，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。繼續(xù)要求幼兒在游戲中遵守規(guī)則，能與同伴積極交往，友好地玩，并能獨(dú)自專(zhuān)心地玩。能主動(dòng)參加各種游戲活動(dòng)，能大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。尊重和學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，有一定的自信心，能克服困難完成任務(wù)。（三）、日?；顒?dòng)在日常生活中，教師應(yīng)當(dāng)多表?yè)P(yáng)敢于提問(wèn)的幼兒。以自身積極的態(tài)度來(lái)回答幼兒的提問(wèn)。多利用散步、自然角的作用，引導(dǎo)幼兒多觀(guān)察周?chē)h(huán)境的變化。鼓勵(lì)幼兒觀(guān)察后提問(wèn)。（四）、家長(zhǎng)合作召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)：讓家長(zhǎng)了解幼兒園各方面的情況及班級(jí)情況、計(jì)劃，以相互交流經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)家園合作，共享開(kāi)放教育資源的意識(shí)。創(chuàng)設(shè)家園聯(lián)系欄，向家長(zhǎng)推薦教兒經(jīng)驗(yàn)文章及幼兒保健知識(shí)，每周及時(shí)更換欄目?jī)?nèi)容。利用幼兒來(lái)、離園的接待時(shí)間，以尊重、平等的方式與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行交流。進(jìn)行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更多的了解幼兒在幼兒園的發(fā)展情況。發(fā)“至家長(zhǎng)的一封信”，向家長(zhǎng)介紹有關(guān)假期生活應(yīng)注意的一些安全問(wèn)題。（五）、班級(jí)環(huán)境和社區(qū)環(huán)境樹(shù)立本班的“明星寶寶”形象，讓幼兒爭(zhēng)做明星寶寶。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、季節(jié)更換墻飾，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的環(huán)境，如主題墻，展示區(qū)等，使之切切實(shí)實(shí)成為教育幼兒的重要手段。創(chuàng)設(shè)寬松平等、自由的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒在集體中主動(dòng)參與活動(dòng)承擔(dān)任務(wù)。教師以自身樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗、充滿(mǎn)自信的態(tài)度，為幼兒樹(shù)立榜樣、潛移默化的培養(yǎng)孩子健康的性格。讓幼兒走出教室走進(jìn)社區(qū)，觀(guān)察家鄉(xiāng)的變化。