【正文】 驗(yàn)、理解健康教育的內(nèi)容。例如大班健康活動(dòng)“地震時(shí)我不慌”，通過情境，了解簡(jiǎn)單的地震知識(shí)，模擬處理突發(fā)事件的方法，掌握地震后的自救，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)就是力量。2)多樣教育形式A健康教育滲透在幼兒一日活動(dòng)中。我們把握盥洗、進(jìn)餐、睡眠等一系列環(huán)節(jié)，在各環(huán)節(jié)中滲透健康教育理念，實(shí)施健康教育策略。例如，在洗手時(shí)讓幼兒了解講衛(wèi)生的重要性；在蕩秋千時(shí)，了解保護(hù)自己的運(yùn)動(dòng)方法等。B健康教育與環(huán)境相結(jié)合。我園創(chuàng)設(shè)了健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，充分利用環(huán)境的教育功能，提高健康教育的效果。通過戶外活動(dòng)器械，創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)參與體育鍛煉的外部環(huán)境，培養(yǎng)幼兒勇敢、不怕困難的品質(zhì)。玩具架上的歸類標(biāo)識(shí)、水龍頭前的洗手圖標(biāo)、就餐時(shí)的輕音樂都在潛移默化中影響著孩子。C健康安全月活動(dòng)。四月是我園的健康安全宣傳教育月。孩子們走進(jìn)社區(qū)，向居民們宣傳安全防病的知識(shí)。用歌舞、木偶表演、童話劇等形式，展示環(huán)保小衛(wèi)士的風(fēng)采；并把孩子們最崇拜的警察叔叔請(qǐng)進(jìn)幼兒園，讓警察叔叔告訴孩子們遵守交通規(guī)則的重要性。模擬演練，讓孩子們知道遇到事件時(shí)該如何應(yīng)對(duì)。3)多元同步教育A豐富家長(zhǎng)健康教育知識(shí)。取得家長(zhǎng)共識(shí)的前提是家長(zhǎng)對(duì)的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)真正感受到健康教育在人一生中的重要性。家園之窗、幼兒園網(wǎng)站、成長(zhǎng)手冊(cè)、宣傳欄、家訪、家長(zhǎng)會(huì)是傳授健康教育的重要途徑。B開展親子同樂活動(dòng)。為了讓家長(zhǎng)更加了解孩子，了解幼兒園對(duì)孩子健康教育的方法和理念，我們利用節(jié)日邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加我們的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中熟悉了解孩子，增強(qiáng)健康育兒意識(shí)。C送教上門提高育兒能力。為進(jìn)一步提高家長(zhǎng)對(duì)0～3歲嬰幼兒早期教育的重視，幫助年輕父母提高科學(xué)的育兒水平，我園定期選派教師對(duì)龍?zhí)对沸^(qū)進(jìn)行送教上門。向家長(zhǎng)宣傳健康的教養(yǎng)方式，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何預(yù)防傳染病，合理安排寶寶的一日活動(dòng)等，提高家庭育兒質(zhì)量。（三）、扎實(shí)常規(guī)工作，建立園本保健手冊(cè)1）科研引領(lǐng)保研，提高保育質(zhì)量保健老師努力提高自身管理水平，本著“一切為了孩子”的宗旨，帶領(lǐng)保育員和營(yíng)養(yǎng)員自覺融入幼兒園的發(fā)展中。堅(jiān)持科研引領(lǐng)保研，每月一次圍繞保健課題開展保研活動(dòng)，結(jié)合季節(jié)、規(guī)范操作等要求進(jìn)行專題研究，積極對(duì)體弱兒進(jìn)行身心兩方面的干預(yù)。在研討中，逐步了解幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)、生活規(guī)律、飲食習(xí)慣等，并運(yùn)用個(gè)案分析、專題講座等直觀指導(dǎo)，找到自己工作的不足，進(jìn)而提高保育質(zhì)量。2）加強(qiáng)細(xì)節(jié)研究，提升保育質(zhì)量參與班級(jí)管理，提高服務(wù)意識(shí)。保育員參與班級(jí)管理，盡心服務(wù)于教育第一線，為師生及時(shí)準(zhǔn)備在園所需的各種物品，積極配合教師做好班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教玩具制作，凸現(xiàn)了保育員跟班、配班、服務(wù)的主要職責(zé)。注重保育細(xì)節(jié)，完善操作手冊(cè)。我園加強(qiáng)了保育員一日操作細(xì)節(jié)的研究，尤其是“體弱兒護(hù)理”和“運(yùn)動(dòng)護(hù)理”，通過ppt直觀了解游戲中的護(hù)理要點(diǎn)，努力彌補(bǔ)自身護(hù)理中的不足，在實(shí)踐中形成并不斷完善保育員操作手冊(cè)。加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，提升保育質(zhì)量。在保研活動(dòng)中，讓保育員在操作規(guī)范和精細(xì)方面著手，交流自己的經(jīng)驗(yàn)。突破了以往以操作為主的形式，給平日里埋頭苦干的“阿姨們”一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，也轉(zhuǎn)變了保育員平日里只會(huì)“做”不會(huì)“說”，實(shí)現(xiàn)了從語言——理論——實(shí)踐三位一體，共同提升。3）開展膳管研討，提高飲食質(zhì)量嚴(yán)格伙食管理，控制每月盈虧。嚴(yán)格執(zhí)行師生伙食分開管理制度，在物品采購、存放、烹飪、分發(fā)和經(jīng)費(fèi)核算等嚴(yán)格分開，確保管理和操作的規(guī)范性。每月計(jì)劃使用伙食費(fèi)，做到先算后吃再結(jié)算，控制好伙食費(fèi)的盈虧及營(yíng)養(yǎng)的均衡。關(guān)注幼兒健康，合理安排膳食。制定干濕、米面、粗糧和細(xì)糧等搭配的帶量食譜，每月進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)分析，及時(shí)調(diào)整不足，使幼兒膳食平衡。加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)習(xí)，開發(fā)美味菜肴。在膳管會(huì)上加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，掌握必備營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，開展專題研討，開發(fā)色、香、味俱全，深受幼兒喜歡的菜肴，由膳管會(huì)全體成員、教工、家委會(huì)成員進(jìn)行品嘗與評(píng)價(jià)，最后推出。4）嚴(yán)格安全防病，創(chuàng)設(shè)健康環(huán)境重視日常幼兒接觸物的消毒工作，嚴(yán)格按照消毒要求規(guī)范操作：食具、餐具、毛巾一用一消毒；活動(dòng)室環(huán)境物表一天一消毒；玩具、圖書、被褥等一周一消毒等。在傳染病的管理中，嚴(yán)格按上級(jí)精神進(jìn)行落實(shí)：早發(fā)現(xiàn)、早隔離、即上報(bào)、重消毒、強(qiáng)觀察，控制傳染病的續(xù)發(fā)。定期進(jìn)行安全檢查，對(duì)物品、場(chǎng)所、操作等方面的安全因素做到經(jīng)常檢查維護(hù)，杜絕了責(zé)任事故的發(fā)生。同時(shí)，制定了預(yù)防暴力事件處理應(yīng)急、傳染病防治等預(yù)案，組織幼兒開展安全演練，防范于未然。（四）、開展課題研究，保障幼兒健康成長(zhǎng) 1)、發(fā)現(xiàn)共育問題，確立保健課題。通過家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)問卷、家訪、個(gè)別訪談等獲悉我園的體弱兒發(fā)生與家庭的生活習(xí)慣有著密不可分的聯(lián)系，由此我們確立了《培養(yǎng)良好習(xí)慣改善幼兒肥胖癥的實(shí)踐與思考》保健課題，以改變幼兒生活習(xí)慣為主體，輔助以飲食及運(yùn)動(dòng)的調(diào)理，改善幼兒肥胖癥。2)、加強(qiáng)飲食調(diào)控，確保合理飲食。通過改變肥胖兒飲食的烹飪方式，減少總熱量及改變肥胖兒的用餐順序，延長(zhǎng)用餐時(shí)間，加強(qiáng)飲食調(diào)控改善肥胖。經(jīng)過一個(gè)階段的實(shí)踐研究，對(duì)單純性肥胖兒進(jìn)行身高體重的評(píng)估，發(fā)現(xiàn)我園肥胖兒的肥胖度有了明顯的下降，40%的單純性輕度肥胖幼兒轉(zhuǎn)為了超重幼兒，50%的單純性中度肥胖幼兒肥胖度下降了2個(gè)百分點(diǎn)，其余10%單純性重度肥胖兒的體重也有了減少。調(diào)整體弱兒營(yíng)養(yǎng)餐時(shí)間，保證攝入量。過去我們讓體弱兒在用餐前先吃營(yíng)養(yǎng)餐再吃另外的飯菜，我們發(fā)現(xiàn)體弱兒都不能吃完，因此效果不佳。于是我們調(diào)整了體弱兒營(yíng)養(yǎng)餐時(shí)間，讓這些孩子在離園前吃，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都能在此期間吃完?duì)I養(yǎng)餐，就有效保證了實(shí)際的攝入量。3)、推薦菜譜研究，保障營(yíng)養(yǎng)均衡。在調(diào)查問卷中我們發(fā)現(xiàn)：很多家庭的飲食不科學(xué)，導(dǎo)致了體弱兒的發(fā)生。因此我們通過研究分析，科學(xué)合理的制定了雙休日的推薦菜譜，受到了家長(zhǎng)的歡迎。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)不重視孩子的早餐，這對(duì)孩子健康不利，于是又增加了早、晚餐的推薦，有力保證孩子的營(yíng)養(yǎng)均衡。三、師資工作（一）深化師德，樹立師表良好形象。1）以師德論壇為平臺(tái)，弘揚(yáng)師德。良好的師德師風(fēng)是教師搞好教育教學(xué)工作的前提，我們進(jìn)行了師德論壇活動(dòng)，以“我和孩子的故事”展開，將從教以來身邊的小故事娓娓道來，飽含了對(duì)幼兒深深的愛與責(zé)任。通過論壇形式的溝通與交流，明白了“愛”的重要性。2）以評(píng)選征文為契機(jī)，深化師德。全面深入開展“為人、為師、為學(xué)”師德教育主題活動(dòng)，以新風(fēng)育師德、正氣促和諧，開展了“園師德標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，開展學(xué)習(xí)《陳鶴琴文集》、《迎世博做魅力岳幼人》等師德征文活動(dòng)，不斷推動(dòng)師德教育工作的深入開展。通過師德建設(shè)，涌現(xiàn)出了全國師德標(biāo)兵、區(qū)優(yōu)秀教師、我心中的好老師等深受幼兒、家長(zhǎng)喜歡的老師。