【正文】 鼓勵(lì)為主，重視他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)校還成立了學(xué)生心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了心理咨詢(xún)室，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這些措施，使不同智力、不同個(gè)性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的，學(xué)校的教育質(zhì)量不斷提高，始終在全市保持了前列。認(rèn)真組織各級(jí)考試，使考務(wù)管理規(guī)范化考試科目校級(jí)考試由階段性檢測(cè)、中考和末考三類(lèi)考試組成。每次考試教導(dǎo)室都認(rèn)真、科學(xué)的組織安排。實(shí)行考教分離，統(tǒng)一命題，嚴(yán)格考試中出卷、閱卷、評(píng)卷等過(guò)程管理。在考室設(shè)置、考生編座、監(jiān)考等每一個(gè)環(huán)節(jié)中正規(guī)化，和中考接軌。統(tǒng)一制卷，統(tǒng)一登分，考后都有成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)召開(kāi)各級(jí)各類(lèi)教師會(huì)議，尋找問(wèn)題，商量應(yīng)對(duì)措施，對(duì)教師，我們則要求教師及時(shí)講評(píng)，對(duì)個(gè)別學(xué)生實(shí)行面談，幫助學(xué)生及時(shí)分析存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。我們這樣做，嚴(yán)肅了考紀(jì)，規(guī)范了學(xué)生的行為，訓(xùn)練了學(xué)生的應(yīng)試能力，更弘揚(yáng)了學(xué)習(xí)光榮這一正氣。對(duì)于考查科目，則嚴(yán)格按照上級(jí)規(guī)定，一學(xué)期只進(jìn)行一次大規(guī)模的考核，即期末考查，試卷及時(shí)交教務(wù)處檢查存檔。重視活動(dòng)課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力新課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一就是使學(xué)生“具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)”，因此，我們把教學(xué)管理的著力點(diǎn)放在課程的實(shí)施和提高質(zhì)量上。傳統(tǒng)教育重考試課、輕考查課，重課內(nèi)、輕課外，重知識(shí)、輕能力，重理論、輕實(shí)踐，把學(xué)生視作知識(shí)容器、被動(dòng)接受者，從而剝奪了學(xué)生主體地位，抑制了學(xué)生創(chuàng)新精神的培育和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。而新課程所倡導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)不僅是能力培養(yǎng)的必由之路，同時(shí)也是創(chuàng)新精神萌芽和成長(zhǎng)的沃土。因此學(xué)校十分重視實(shí)踐活動(dòng)和活動(dòng)課程，抓好音樂(lè)、體育、美術(shù)、勞技等學(xué)科教學(xué)，注重學(xué)科實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)率高，收到良好的效果，綜合實(shí)踐活動(dòng)課由各班班主任擔(dān)任，提高了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)效，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。同時(shí)加強(qiáng)了地方課程和校本課程的設(shè)置，開(kāi)設(shè)了閱讀、欣賞、英語(yǔ)口語(yǔ)、健康教育等科目。在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持課外興趣小組活動(dòng)，致力于學(xué)生興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，效果顯著。我們還組織學(xué)生走出校園，了解社會(huì)，分年級(jí)組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。由于重視了活動(dòng)課程的實(shí)施，學(xué)生各方面的能力都得到了加強(qiáng)，這反過(guò)來(lái)有促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高，學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽中頻頻獲獎(jiǎng)，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，特長(zhǎng)得到了發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。為了充分發(fā)揮現(xiàn)代教育設(shè)施的作用，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，注入創(chuàng)新活力，學(xué)校制定了一系列制度措施，鼓勵(lì)、支持、要求教師積極運(yùn)用，逐步形成風(fēng)氣，養(yǎng)成習(xí)慣，大力提高現(xiàn)代教育設(shè)施的使用率和實(shí)際功能。目前，我校的網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，已經(jīng)融入到個(gè)學(xué)科的日常教學(xué)過(guò)程中，教師積極參與教學(xué)課件和教育資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)。除了鼓勵(lì)教師積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)外，我們也鼓勵(lì)教師積極動(dòng)手自制教具，廣大教師積極響應(yīng)，尤其是數(shù)學(xué)科教師，自制了一批經(jīng)濟(jì)、實(shí)用的教具，既滿(mǎn)足了教學(xué)的需要，又節(jié)省了開(kāi)支。綜上所述，近年來(lái)，中心小學(xué)嚴(yán)格堅(jiān)持依法辦學(xué)、依法治教，持續(xù)推進(jìn)教育改革與發(fā)展，不斷加強(qiáng)教育行風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)教育法制建設(shè)和教師職業(yè)道德建設(shè)，整體推進(jìn)教學(xué)的過(guò)程管理，保障了教育的高質(zhì)量高水平發(fā)展，學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，在社會(huì)上贏(yíng)得了良好的聲譽(yù)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的肯定，面對(duì)已經(jīng)取得的成績(jī)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)校目前面臨的問(wèn)題，我們一定會(huì)一如既往地努力奮斗，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的攀升和跨越，以高度的責(zé)任感來(lái)匯報(bào)社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的愿望。第五篇：師德師風(fēng)自查自糾材料師德師風(fēng)自查自糾材料安定區(qū)北關(guān)小學(xué) 牛旭紅本人深刻地認(rèn)識(shí)在教育教學(xué)中師德師風(fēng)自查自糾的重要性。深知作為一名教師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，對(duì)自己要嚴(yán)格要求，不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才。師德師風(fēng)自查自糾是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。因此，師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。作為一名教師，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)析自己、審視自己：，愿意在教育戰(zhàn)線(xiàn)上兢兢業(yè)業(yè)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己。、教學(xué)工作中，能同黨和國(guó)家的教育方針、政策保持一致，沒(méi)有違背黨和國(guó)家教育方針政策的言行。，自覺(jué)閱讀其他書(shū)籍，以豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野，增強(qiáng)教書(shū)育人的本領(lǐng)。，并做到不缺席。，不歧視后進(jìn)生，以發(fā)展眼光看待每一位學(xué)生。、訓(xùn)斥、諷刺、挖苦過(guò)學(xué)生。，顧全大局，服從安排。，主動(dòng)熱情輔導(dǎo)不應(yīng)付。，與時(shí)俱進(jìn)，搞好教學(xué)。加強(qiáng)與老教師的聯(lián)系，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，讓自己不斷的成熟和進(jìn)步。當(dāng)然我也深知，師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期歷史任務(wù)，不可能一蹴而就、一勞永逸，要長(zhǎng)抓不懈，對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的幾個(gè)方面為主要依據(jù)，重點(diǎn)自查以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，依法執(zhí)教首先，社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業(yè)務(wù)上有新思路、新突破，再上新臺(tái)階。其次，多年來(lái)的從教，使我認(rèn)識(shí)到：只有在平凡的崗位中踏踏實(shí)實(shí)的工作，默默無(wú)聞的付出。并自覺(jué)遵守《教師法》，以它為準(zhǔn)則，時(shí)刻提醒自己要依法執(zhí)教。這樣的人生才會(huì)過(guò)的充實(shí)有意義。二、愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人我熱愛(ài)教育，熱愛(ài)自己所從事的工作。因此，不論在什么時(shí)候、什么地方，我都要將學(xué)生的利益放在第一位，時(shí)刻以“愛(ài)崗、敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)”的精神來(lái)指引我。在做好教具、認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，不斷探索，大膽創(chuàng)新。工作中本著“心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生”的原則來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，并做好記錄 塑造示范形象。認(rèn)真研究業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)水平。謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助、堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷地自我充電，因材施教。三、熱愛(ài)學(xué)生，和諧發(fā)展關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生是教師最基本的天職。在每次的活動(dòng)中，我都以尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。，修煉人格教師對(duì)學(xué)生一生都有至關(guān)重要的影響，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師是為人之表，要有個(gè)好思想、好作風(fēng)、好行為，只有這樣，教師才能有資格對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。教育無(wú)小事，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)閷W(xué)生眼中的教師都是具體的，而教師又是學(xué)生心目中“學(xué)習(xí)的榜樣”，時(shí)刻銘記—從我做起，從小事做起，從今天做起！，服務(wù)家長(zhǎng)家長(zhǎng)是我們搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，取得支持和配合，不指責(zé)、責(zé)備家長(zhǎng)。并且在語(yǔ)言交流中，要平和、委婉、真誠(chéng)、用誠(chéng)意得到家長(zhǎng)信任。，不謀私利，高尚的品德，良好的個(gè)性我日常與學(xué)生接觸最密切，一言一行都對(duì)學(xué)生善待。無(wú)論是教書(shū)還是育人，都把樹(shù)立教師師德的形象放在首位。以自身高尚師德影響教育學(xué)生，態(tài)度和藹，有禮貌，避免態(tài)度生硬，在學(xué)生和家長(zhǎng)中樹(shù)立了良好形象，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課和收取額外的報(bào)酬。與家長(zhǎng)交往中不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教。經(jīng)過(guò)師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到“敬業(yè)，愛(ài)崗，奉獻(xiàn)”的內(nèi)在核心。回想還存在的不足之處，主要表現(xiàn)在：一、教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，時(shí)間沒(méi)有保證，業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力還需要提高。二、作為班主任與學(xué)生的交流次數(shù)雖然多，但對(duì)學(xué)生的思想問(wèn)題仍不能盡早解決。三、在課堂上對(duì)于簡(jiǎn)單問(wèn)題總覺(jué)得不必講，但實(shí)際有許多學(xué)生仍渴望講解。