【正文】 為艱難，村民一年難得下絕壁一次。從漢族地區(qū)來(lái)的李桂林、陸建芬夫婦扎根這里18年，把知識(shí)的種子播種在彜寨。18年如一日，李桂林、陸建芬夫婦教書育人，共培養(yǎng)6屆共149名學(xué)生。陸建芬現(xiàn)在還是代課老師，1個(gè)月的工資才230元。是他們，為偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育事業(yè)撐起了一片藍(lán)天。人民教師甘當(dāng)人梯、樂于奉獻(xiàn)。盡灑汗水無(wú)怨無(wú)悔。這是多么高尚的精神。這種精神頂天立地，支撐起共和國(guó)大廈在人民心中永放光芒說(shuō)起“師德”我的眼前又浮現(xiàn)出王茂華老師伸出手向遠(yuǎn)方呼喚的照片 “烈火是一場(chǎng)生死攸關(guān)的測(cè)試，生命是一道良知大愛的考驗(yàn)，你們用果敢應(yīng)戰(zhàn)，用犧牲作答！一對(duì)俠義翁婿，火海中三進(jìn)三出，為人們講述了 什么是舍生忘死，人間摯愛?！边@也是一段感動(dòng)中國(guó)人物 的頒獎(jiǎng)辭。故事是這樣的：2010年3月21日星期日下午2點(diǎn)45分，江西省宜春市慈化鎮(zhèn)伯塘村村民李興武家中發(fā)生大火，6名兒童被困屋內(nèi)。當(dāng)時(shí)，伯塘中學(xué)王茂華老師剛回到自己家，看到幾米外李興武家冒出了濃煙。王茂華立即跑過(guò)去，“不好，著火了！”他一邊呼喊岳父來(lái)救人，一邊沖進(jìn)李興武家。房?jī)?nèi)火苗翻滾，濃煙嗆人。王茂華一手一個(gè)抱出兩個(gè)小孩。岳父譚良才也沖進(jìn)去救出兩個(gè)小孩。當(dāng)王茂華聽說(shuō)里面還有孩子，立刻第二次沖進(jìn)火場(chǎng)。幾分鐘后，王茂華第2次從火海中抱出一個(gè)小女孩。此時(shí)，他的衣服上已經(jīng)著了火，他剛放下抱著的孩子，準(zhǔn)備撲滅身上的火苗，幾個(gè)孩子哭著喊道：“里面還有1個(gè)小孩！”王茂華和譚良才第3次沖進(jìn)火海。就在這時(shí)，突然房子里響起爆炸聲！烈火引燃了放在角落里的煤氣罐，只見譚良才和王茂華被氣浪先后沖出房屋，重重地摔倒在地上。被救孩子安然無(wú)恙，但王茂華和譚良才卻被嚴(yán)重?zé)齻?，生命垂危，王茂華全身燒傷面積高達(dá)98%，譚良才燒傷面積達(dá)85%。2010年5月2日，王茂華因大面積深度燒傷，引起嚴(yán)重?zé)齻摱景Y、多臟器功能衰竭，不幸去世。譚良才于2010年10月治療康復(fù)。年僅27歲的王茂華老師為了救孩子置個(gè)人于不顧，忠心昭日月，堪為教師的楷模。提起”師德”我不能不想起汶川地震譚千秋老師雙臂張開趴在課桌上護(hù)學(xué)生的場(chǎng)面“雙百中的 共產(chǎn)黨員”德陽(yáng)市東汽中學(xué)譚千秋老師。在汶川地震發(fā)生的一瞬間，譚千秋老師雙臂張開趴在課桌上，身下護(hù)著4個(gè)學(xué)生。4個(gè)學(xué)生都獲救了，譚老師卻不幸遇難。大愛無(wú)聲鑄師魂，地動(dòng)山搖。他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦、灰塵、樹木紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時(shí)奔涌而出；他咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，如同一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生，而他張開守護(hù)翅膀的身軀定格為永恒……5月13日22時(shí)12分，當(dāng)搜救人員從四川省德陽(yáng)市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌的廢墟中搬走壓在他身上最后一塊水泥板時(shí)，所有搶險(xiǎn)人員都被震撼、落淚。譚千秋老師以師者的本色展示了人民教師的職業(yè)操守，以自己的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。他那張開的雙臂，是一雙恪盡職守、充滿無(wú)私大愛的雙臂。當(dāng)大災(zāi)到來(lái)時(shí)，那雙手臂不是急于尋求自身的安命，而是堅(jiān)強(qiáng)不屈地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)學(xué)生的職責(zé)。我們都會(huì)牢記他那永恒的瞬間。王茂華老師、譚千秋老師以自己的滿腔熱血譜寫了一曲曲催人淚下，令人蕩氣回腸的奉獻(xiàn)之歌，給人們上了“最后一堂”師德課。真可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。王茂華老師，譚千秋老師的壯舉不正是對(duì)“師德”兩字的詮釋？而張麗莉老師卻是用自己的勇敢、善良、大美大愛對(duì)“師德“的另一種解釋。張麗莉老師、王茂華老師、譚千秋老師奮不顧身、舍己救人的英雄行為，集中體現(xiàn)了中華民族高尚的道德情操，詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵，展現(xiàn)了人民教師熱愛學(xué)生的大愛情懷，塑造了當(dāng)代青年和人民教師勇于擔(dān)當(dāng)?shù)墓廨x形象。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！后來(lái)采訪中，我曾問(wèn)張麗莉，駕馭學(xué)生的秘訣是什么？麗莉告訴我，秘訣就是不去“駕馭”，而是“以心換心”，你走進(jìn)他心里，俘獲了他的心，剩下的就都好辦了。麗莉出事后，很多人在討論，面對(duì)失控的汽車，張麗莉在那一瞬間超乎尋常的舉動(dòng)，究竟是一種本能還是選擇？有人說(shuō)，是本能，但人的本能是躲避危險(xiǎn)，為什么麗莉不是避開卻是迎上？有人說(shuō)，是選擇，可剎那間的變故來(lái)得那么突然，哪有時(shí)間容她計(jì)算、取舍？生長(zhǎng)在教師家庭的張麗莉從小就有一個(gè)教師夢(mèng)，工作5年來(lái)，與學(xué)生朝夕相處，悲喜與共，對(duì)于學(xué)生的愛和責(zé)任感早已滲透到她的每一根神經(jīng)，對(duì)于她來(lái)說(shuō)，學(xué)生的安危已經(jīng)勝過(guò)一切。車禍發(fā)生時(shí)，她的確沒有時(shí)間思索，但她的本能天平卻毫不猶豫地選擇了學(xué)生。就像麗莉后來(lái)說(shuō)的，“如果你也是一名人民教師，相信你也會(huì)有這樣的本能，這是每一個(gè)愛學(xué)生的教師都會(huì)有的本能！”有人說(shuō)教師的奉獻(xiàn)精神像蠟燭，燃燒自己卻照亮別人；有人說(shuō)教師的高尚品格像春蠶，對(duì)教育事業(yè)奉獻(xiàn)的是一生的忠誠(chéng)。這些贊譽(yù)對(duì)那些優(yōu)秀教師來(lái)說(shuō)，可謂受之無(wú)愧，實(shí)至名歸。張麗莉老師很平凡，沒有豪言壯語(yǔ)，但英雄正是來(lái)自平凡，崇高的師德體現(xiàn)在平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡的教育工作中。張麗莉老師的英雄壯舉，是商品時(shí)代對(duì)良知的一種呼喚；是利益沖撞時(shí)對(duì)道德的一種呼喚；是和平年代對(duì)英雄的呼喚。我們應(yīng)該像張麗莉那樣在平凡的工作中，在細(xì)微處體現(xiàn)自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。我們從張麗莉老師身上看到了人生價(jià)值的真諦。學(xué)習(xí)了張麗莉老師的事跡后我覺得，作為一名黨員，特別是一名組織工作戰(zhàn)線上的黨員我要學(xué)習(xí)張麗莉老師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、權(quán)力觀，淡泊名利，在危急關(guān)頭和急難險(xiǎn)重面前敢于挺身而出，勇挑重?fù)?dān)，為群眾作表率、當(dāng)模范；要把張麗莉老師的精神化作為工作的動(dòng)力，做到干一行、愛一行、鉆一行，在自身的崗位上奉獻(xiàn)自己的力量，用自己的行為感染周圍的人，做一名稱職的組工干部。以對(duì)工作盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的工作崗位上，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，創(chuàng)造性的完成各項(xiàng)工作任務(wù)。她雖然沒有閉月羞花的容貌，沒有十分感人的業(yè)績(jī)，她在幾年的三尺講臺(tái)上，只知道埋頭教學(xué)。而就是這樣一位平凡得不能再平凡的80后青年女教師張麗莉在5月8日這天，她用被碾壓在車輪下、雙腿截肢、付出一生幸福的昂貴代價(jià)，換來(lái)了兩個(gè)孩子的安然無(wú)恙和他們家庭的幸福，這是何等的英雄壯舉呀？這就足夠了，她不顧個(gè)人安危勇敢救人的行為，足以說(shuō)明她不是一位平凡的老師，不是一為平凡的女性，她的高尚情懷是人生真正意義的詮釋！當(dāng)那關(guān)乎個(gè)人生死命運(yùn)的危急關(guān)頭，她能挺身而出保護(hù)他人的生命，非常了不起，僅這件事，便讓人肅然起敬，讓人感動(dòng)的落淚。據(jù)說(shuō)在場(chǎng)的家長(zhǎng)和學(xué)生都為女老師的英雄壯舉熱淚滾滾。她是用行動(dòng)詮釋了“真愛與無(wú)私”；她是用行動(dòng)鑄就了“師魂”；她是用行動(dòng)譜寫了和平時(shí)代不朽的篇章！人民教師―――“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)” “人類靈魂的工程師”……這些在張麗莉身上無(wú)疑彰顯的淋漓盡致。人們親切的稱她為“最美教師”。讓我們?cè)跒檫€沒有脫離危險(xiǎn)的張麗莉教師祈禱的同時(shí)，我們更應(yīng)該做的是用我們的行動(dòng)來(lái)詮釋她的舍己為人的精神，使我們的社會(huì)在收獲物質(zhì)文明的同時(shí)，精神文明也同步提高。半個(gè)月來(lái)，一直在關(guān)注佳木斯市語(yǔ)文教師張麗莉的安危，我祈禱她能活下來(lái)，并能重返講臺(tái)，——按習(xí)慣我會(huì)寫“重新走上講臺(tái)”的，但這已經(jīng)不可能了。她在那一瞬間的舉動(dòng)體現(xiàn)了一名真正教師的職業(yè)精神，值得這個(gè)社會(huì)銘記，雖然她還沒有“正式編制”。給予任何榮譽(yù)，她都當(dāng)之無(wú)愧。我要說(shuō)的，網(wǎng)絡(luò)流行的“最美”“最?！庇行E，都不如稱她真正的人民教師。近些年來(lái)，我們聽到和看到的那些不愿聽到和看到的丑惡事情，當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨第一個(gè)跑出教室的老師“范跑跑”還在振振有詞；當(dāng)老人摔倒無(wú)人敢扶怕遭反誣；學(xué)校教師責(zé)罰學(xué)生……一件件沖擊道德底線事件的頻頻出現(xiàn)，人們不禁嘆息當(dāng)今社會(huì)的浮躁不堪、人情冷漠和道德淪喪。然而張麗莉教師在危急瞬間所做出的決定，給我們上了生動(dòng)的一課。同為一名教師，我深知，我所做的一切與張麗莉老師的英雄事跡還差得很遠(yuǎn)。今后，我會(huì)加倍努力，以張麗莉老師為榜樣，我要向張麗莉老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概；學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)、愛生如子的高尚情懷；學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格；學(xué)習(xí)她愛別人勝過(guò)愛自己的博大胸襟。在平凡的崗位上，踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本職工作，貢獻(xiàn)出自己的光和熱，把大愛與大美奉獻(xiàn)給教育。來(lái)自我的日志：張麗莉老師教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)更多的是一份感情、一份責(zé)任。我將把張老師這份愛，這種責(zé)任、這種樂觀、這種堅(jiān)強(qiáng)，包括這種幸福感，傳遞給我的學(xué)生、傳遞給我的學(xué)校，把這種愛發(fā)揚(yáng)光大。向張麗莉老師學(xué)習(xí)，只一個(gè)“愛”字、學(xué)習(xí)她愛學(xué)生、愛崗位愛家庭、愛生活。今后我要用她那樣的熱忱、那樣的熱情，投入到我的工作當(dāng)中。希望以后在工作崗位中，能像張麗莉老師一樣關(guān)愛學(xué)生，做好自己的工作。