【正文】 也有助于將讀者引入故事中。冰心的《小橘燈》、朱自清的《背影》、魏巍的《我的老師》，這些大作家的作品都是這樣開頭的?！缎￠贌簟返拈_頭只短短一句：“這是十幾年以前的事了?！焙啙嵍鴮嵱谩W(xué)生的作文，這樣的開頭最多。如：“今天，我坐公交車回學(xué)校，不料，在公交車上發(fā)生了一件不太愉快的事?！眥5}渲染式：是對自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫，為下文的故事情節(jié)展開烘托氣氛，也能引發(fā)故事情節(jié)的推進。這種方式用好了，容易顯示作者的功力。王愿堅的《七根火柴》，記敘的是紅軍長征過草地時兩個戰(zhàn)士圍繞“七根火柴”發(fā)生的故事。文章開頭對草原上惡劣自然環(huán)境的描寫，對故事的展開及主題的表現(xiàn)有著重要的作用。彭荊風(fēng)的《驛路梨花》也是如此，開頭就交代山之高大險峻、連綿不斷及暮色沉沉，很自然地令讀者想到：山路夜行太危險，趕快找落腳地，這樣的山路，哪兒會有落腳地呢？這樣的段首，不僅吸引讀者眼球，更為“小茅屋”的出現(xiàn)做了很好的鋪墊，對表現(xiàn)主題極為有利。{6}引用式：《人民的勤務(wù)員》是典型的引用式開頭：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。”看到這句話，人們馬上會想到雷鋒，雷鋒用實踐很好地詮釋了他的這一座右銘。而這一段話也是他一生的高度概括。就本文來說，它既點題，又是全文的中心。當(dāng)然，引用對于不同文章的作用也不盡相同：或引用名言警句，點明中心；或引用人物語言，突出人物性格；或引用詩歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語諺語，說明事理。在議論文中，常見的方法是引用名言導(dǎo)出話題。{7}“開門見山”式?！伴_門見山”是一種應(yīng)用得很普遍的開頭方法。它之所以被廣泛使用，就因為一開頭就直入主題。在信息時代的今天，時間彌足珍貴，看文章的人都希望盡快地明白文章寫的是什么。倘若在開頭處拐彎抹角、枝枝蔓蔓，一味地在題外轉(zhuǎn)悠，那么，即使內(nèi)容再好，也難以激起讀者閱讀下去的興趣。對我們考場作文來說，閱卷教師承擔(dān)著繁重的閱卷任務(wù)，一個“開門見山”直入文題的、“不蔓不枝”的開頭，一定可以博取閱卷老師的好感，使閱卷人對你的作文留下極佳的印象，從而有助于你在考試中獲得理想的成績?！伴_門見山”式的開頭，在我們初中語文課本中極常見，可謂俯首可拾，如：“我與父親不相見己兩年余了，我最不能忘記的是他的背景?！保ㄖ熳郧濉侗秤啊罚╅_篇點題，為下文寫寄寓深摯父愛的“背影”設(shè)伏?！鞍讞顦鋵嵲谑遣黄椒驳模屹澝腊讞顦?。”（茅盾《白楊禮贊》）開篇第一句明確了贊頌的對象白楊樹，定準了全文的情感基調(diào)贊頌。“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。”高爾基《海燕》）開頭首先交代了海燕勇敢高飛的戰(zhàn)斗環(huán)境，接著從“色”（黑色）、“形”（閃電）、“神”（高傲）三個方面，顯現(xiàn)了海燕迅猛高飛的戰(zhàn)斗英姿。以“開門見山”式開頭獲得成功的作文很多，下面列舉幾例：看到這個題目，我內(nèi)心深處不禁響起了一陣掌聲，這掌聲表達了女兒對媽媽的贊許和欽佩之情。要是兩年前，我可要為媽媽喝倒彩了。（《作文》雜志，1999年第十期）這是1999年“文心杯”全國中學(xué)師生作文大賽初中組一等獎得主蔣靖菲同學(xué)的《掌聲響起》的開頭部分。這個開頭開門見山，同時欲揚先抑，又為下文設(shè)伏并構(gòu)成懸念。我的家鄉(xiāng)四面環(huán)山，到處蘆葦叢生。秋天一到，蘆葦花爭相開放，把家鄉(xiāng)掩映在一片花海里，很是好看。（同上 二等獎 郭慧芳《家鄉(xiāng)的蘆葦花》）我九歲那年的春天，父親買回一頭黑水牛。他說：“咱家田多，農(nóng)忙季節(jié)，沒頭牛不行。待這牛長大了，就用它來耕地?！保ㄍ?二等獎 任美娟《與牛結(jié)緣》）忘不了她那張給我鼓勵的笑臉，忘不了她激發(fā)我上進的樸實的話語，忘不了她曾給我生命中帶來的一片綠色。忘不了她，我至親的愛友。（《忘不了她》）{8}“寫景烘托”式畫家畫月亮，如果孤零零地只畫出一個月亮，就會顯得十分單調(diào)，甚至?xí)癫蓞T乏。如果在月亮周圍勾上幾縷云彩，以云托月，情況就會大不一樣，那個月亮就會格外有神，這種技法，就是“烘托”。作文也需要這種技法。作為一名初中生，考試大多為寫人敘事類作文，一個好的“寫景烘托”式的開頭，有利于為人物的摹刻和事情的敘述設(shè)置入情的氛圍。作為一種實用的作文技法，在初中語文課本中也有許多典范的例子。如：“山，好大的山??！起伏的青山一座接一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中?！边@是小說《驛路梨花》的開頭。以對山的描寫為情節(jié)的展開鋪墊。如此大山，暮色又迫臨，對行進在路途中的人，夜間的住宿確乎是一個必須而又難以解決的問題。他們的心情該是多么焦急??！由此可見，對小茅屋的主人的猜度與贊美等一系列的情節(jié)張本鋪墊，是為“寫景烘托”式開頭。時間是晚上八點。太陽雖然早已下落，但暑氣并沒有收斂。沒有風(fēng)，公園里哪些屹立著的古樹是靜靜的．樹葉也是靜靜的。露天的勞動劇場也是靜靜的。（葉君健《看戲》）以“靜”烘托人們等待開戲的寧靜氣氛。不僅如此，而且與后文梅蘭芳表演時山呼海嘯的場景對比，表現(xiàn)出藝術(shù)穿透性，反襯梅蘭芳高超的表演技藝?！案汕魞舻乃{天上，偷偷溜來一團烏云，風(fēng)推著它爬上山頭。山之邊，梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭?！保ǜ唢L(fēng)《金黃的大斗笠》）同樣，學(xué)生們因采用“寫景烘托”式開頭而成功的文章也為數(shù)不少，如： “公元一九九九年二月二十八日，天空下起暴雨。地上透亮的水泡，圓了又破，破了又圓，一張一合地哭訴著一位世紀老人的溘然長逝。水泡聲千百次地重復(fù)著一個永遠的名字：冰心?！保ǚ稹栋倌瓯摹芬姟蹲魑摹?999年第十期）“我的頭發(fā)濕了，渾身沾滿了泥漿。清明節(jié)特有的雨絲欲斷還續(xù)，從遙遠的天際無聲地飄落在荒涼的山野上。我踩著泥濘艱難地走著，尋找著，任憑雨水灑在頭上、臉上、身上……”（胡波《又逢清明節(jié)》見李曉明、毛劍冰編“金榜作文系列叢書”《寫人散文》）“3月26日晚18:55時，天邊最后一抹晚霞尚未褪盡，周末的鋼城還沉浸在一片熱鬧歡快的氛圍中。十里鋼城，電車、巴士、的士穿梭不已，自行車的鈴鐺聲，汽車的嗽叭聲，小攤販的叫賣聲，時起時伏。大大小小的百貨店、食品店、熙熙攘攘，熱鬧非凡。有誰能料想到，這將是一個血色黃昏。（江俐《血色黃昏“326”車禍紀實》見王競前、宋怡明編“金榜作文系列叢書”《記事散文》）當(dāng)然，好的作文開頭技法決非僅此八種，但如果同學(xué)們熟練掌握并能結(jié)合文題恰當(dāng)選用一種開頭技法，一定會對作文質(zhì)量的提高裨益良多。古人把文章好的開頭稱為“鳳頭”，相信同學(xué)們能夠?qū)懗鲆恍┳屓艘暈椤傍P頭”的開頭。，學(xué)生按照上述的作文開頭方法，從不同角度練習(xí)作文開頭。{1}話題作文材料（略）{2}學(xué)生作文開頭練習(xí)收集、整理、點評。（略）五、本次活動綜述和教育教學(xué)反思本次活動歷時四周，雖然主要是在初二(6)班進行的活動，也得到了初二(5)和初二(4)班的部分學(xué)生的響應(yīng)，在此對于他們的參與表示感謝。從活動的過程來看，很多學(xué)生很喜歡參加這類活動，用他們自己的話說：“這比老師一味地講解如何寫作文更有意思。”但在活動的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)不少問題，學(xué)生手中的東西太少，他們所收集的資料，大都是《小學(xué)生作文選》上的一些東西，名著幾乎沒有涉及到。在新課程標(biāo)準下，這是很值得我們教師關(guān)注的地方，學(xué)生的活動范圍狹小，學(xué)生沒有書看，或者學(xué)生沒有時間看書，這都是制約學(xué)生作文水平提高的瓶頸。因此，我在活動的后期就明確提出：不要再看小學(xué)生的作文，要看名家的作品。從活動的效果上看，這次活動基本上達到了我們的活動目標(biāo)。從活動之前學(xué)生所寫的作文開頭和活動之后學(xué)生聽寫的作文開頭的比較中，我們能看到學(xué)生通過這樣的活動至少知道在寫作文開頭的時候，還可以使用一些技巧，使作文的開頭美起來。特別是八種常見的作文開頭的研究，成為學(xué)生無意識寫作向有意識寫作的一個大的轉(zhuǎn)變。這也是我們這次活動的意義所在。從活動的方法上看，這次活動還是以老師為主。特別在對材料的收集、整理上，學(xué)生沒有獨立的思路，缺少專題研究的方法。主動性也不大理想，有些資料的收集，需要老師催促多次才能完成。這主要是因為他們以前沒有做過此類的活動，不知道參與活動的方法。因此，我們下一階段還應(yīng)該花點時間對學(xué)生進行研究方法的培訓(xùn)，讓他們掌握活動的思路和方法，使活動變成以學(xué)生為主，老師起指導(dǎo)作用的活動。